班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度的建立

1、班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度的建立摘要 ：班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度的建立是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生全面的發(fā)展，但是，同 一種獎(jiǎng)勵(lì)方法用在同一個(gè)班級(jí)的時(shí)間不能過長(zhǎng)， 因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)也有保鮮期。 獎(jiǎng)勵(lì)要能充分激勵(lì)學(xué) 生自覺、積極投入到生活和學(xué)習(xí)中，才會(huì)達(dá)到最好的效果，含金量才會(huì)是最高的。關(guān)鍵詞 ：小學(xué)班級(jí) 獎(jiǎng)勵(lì)制度 懲罰在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是教育者常用的兩種控制被教育者行為的方法。 此方法不但使教育者能控制學(xué)生的行為， 更重要的是， 它能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生深層次的影響， 形成關(guān)于個(gè)人的行為和結(jié)果的關(guān)系的信念，進(jìn)一步形成對(duì)自己的行為是否負(fù)責(zé)的模式。班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度是把激勵(lì)機(jī)制引入班級(jí)管理，通過對(duì)學(xué)生客觀的經(jīng)常化的多角

2、度的獎(jiǎng)勵(lì)， 創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境， 充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性， 鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展， 推動(dòng)班級(jí)管 理的自動(dòng)化。 獎(jiǎng)勵(lì)的目的從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說是為了幫助孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值體系， 從眼下來說 是為了促使孩子做出那些我們想要的行為。我所在的三年一班有貼在墻上的 “勤奮好學(xué)” 的表格， 在學(xué)生達(dá)到一定的目標(biāo)時(shí)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì) 蓋章， 特別的成績(jī)會(huì)用特殊的章。 看到此表?yè)P(yáng)方式， 感覺貼在墻上著很能引起學(xué)生的興趣也 能起到激勵(lì)的作用。但班主任反映這項(xiàng)制度施行很久了，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用也會(huì)下降。的確， 同一種獎(jiǎng)勵(lì)方法用在同一個(gè)班級(jí)的時(shí)間不能過長(zhǎng)， 因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)也有保鮮期。 因而在 班級(jí)管理中應(yīng)運(yùn)用不同的方法獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。 獎(jiǎng)勵(lì)要

3、能充分激勵(lì)學(xué)生自覺、 積極投入到生活和學(xué) 習(xí)中，才會(huì)達(dá)到最好的效果，含金量才會(huì)是最高的。我認(rèn)為沒有一勞永逸的獎(jiǎng)勵(lì)。1.獎(jiǎng)扣分制度可以根據(jù)班級(jí)里最突出的問題， 即學(xué)生值日不負(fù)責(zé)、 不認(rèn)真的實(shí)際情況， 將生硬的校規(guī)、 班規(guī)融入到具體的獎(jiǎng)扣分制度中， 每一項(xiàng)都有具體的獎(jiǎng)分與扣分的標(biāo)準(zhǔn)。 每一項(xiàng)獎(jiǎng)扣分制度 都要做得很細(xì)， 每一組的值日負(fù)責(zé)人對(duì)本組學(xué)生值日情況的登記都列入獎(jiǎng)扣分制度內(nèi)。 如第 一組登記值日情況，不參加值日或值日不認(rèn)真的， 負(fù)責(zé)人就在第一組的值日登記表中打“X”，表現(xiàn)一般的打“V” ，表現(xiàn)非常積極認(rèn)真的打“W ，學(xué)生只要獲得三次“W”，就可以加分。還有專人記錄每組早上與中午值日情況， 如果

4、該組兩個(gè)星期下來都按時(shí)完成， 該組每 個(gè)同學(xué)都可以加分。制度里面的每一項(xiàng)都有專人負(fù)責(zé)。制度可以包括背書、 作業(yè)有進(jìn)步、 幫助有困難的同學(xué)、 培育植物、 穿校服、 帶玩具等等。 班上偶爾會(huì)有一些同學(xué)因被扣分而不服氣， 從而導(dǎo)致班里出現(xiàn)了一些小矛盾。 可以在班 里成立臨時(shí)法庭， 讓那些因被扣分而不服氣的學(xué)生有申訴的機(jī)會(huì)， 如果申訴合理， 證據(jù)充分， 法庭成員陪審員一致裁定罪名不成立，可立刻取消扣分。2QQ 升級(jí)制度由專門負(fù)責(zé)的學(xué)生每三個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次分?jǐn)?shù)。 10分得一顆星星， 100 分得一個(gè)月亮， 100 分得一個(gè)太陽(yáng)。 每次我都公布名單和升級(jí)的情況。每一期都把分?jǐn)?shù)累積起來，學(xué)生有了新 鮮感，也就

5、有了積極性，不知不覺地投入到自我管理當(dāng)中。進(jìn)一步升級(jí)，可設(shè)置換 Q 幣?？瑟?jiǎng)勵(lì)每一次得最高分的十名學(xué)生和進(jìn)步最大的 10 名學(xué) 生一張面值 10 個(gè) Q 幣的學(xué)習(xí) Q 幣（由自己設(shè)計(jì)印發(fā)） 。雖然是一張小小的學(xué)習(xí) Q 幣，學(xué)生 應(yīng)該十分喜愛，為了爭(zhēng)取 Q 幣學(xué)習(xí)。進(jìn)一步升級(jí)，可設(shè)置爭(zhēng) Q 幣換愿。要想辦法讓家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理中來。開學(xué)時(shí)， 可以讓學(xué)生在愿望卡里寫下自己的愿望， 讓家長(zhǎng)選擇可以承諾幫孩子實(shí)現(xiàn)的一個(gè)大愿望和一 個(gè)小愿望。 建議家長(zhǎng)趁這個(gè)機(jī)會(huì)與孩子約定在家中要如何表現(xiàn)， 學(xué)生必須得到家長(zhǎng)的肯定才能實(shí)現(xiàn)愿望。到了學(xué)期末，如果學(xué)生通過自己的努力獲取了 5 個(gè) Q 幣，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)小

6、愿望，得到10個(gè)Q幣就可以實(shí)現(xiàn)自己的大愿望。要獲得學(xué)習(xí) Q幣，可以從每次的比賽、獎(jiǎng) 扣分評(píng)優(yōu)秀和進(jìn)步中取得。到了期末，學(xué)生根據(jù)自己獲得Q 幣的情況寫申請(qǐng)報(bào)告，然后上交自己每次獲得的 Q幣，并在后面寫清楚由于什么項(xiàng)目而獲得，讓家長(zhǎng)一目了然。根據(jù)申請(qǐng)，再下發(fā)讓家長(zhǎng)幫孩子完成愿望的喜報(bào)。 這種獎(jiǎng)勵(lì)方法不但能激發(fā)學(xué)生的積極性， 也發(fā)揮 了家長(zhǎng)在家中督促孩子的作用。 要提醒家長(zhǎng)在選擇愿望的時(shí)候要引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、 積極上 進(jìn)去完成自己的愿望。當(dāng)然要引導(dǎo)學(xué)生不能訂出家長(zhǎng)遙不可及或者家長(zhǎng)不同意的愿望。3.“觀星臺(tái)”分項(xiàng)評(píng)價(jià)制度 學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)分成品德修養(yǎng)、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、愛好特長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等幾方面。班內(nèi)

7、設(shè)“觀星臺(tái)” ，學(xué)生哪一方面表現(xiàn)好或進(jìn)步大，就畫一顆星，每周一評(píng)，期末總評(píng)?？?按月頒發(fā)微薄的獎(jiǎng)學(xué)金（一等獎(jiǎng)一元、二等獎(jiǎng)伍角、三等獎(jiǎng)三角） 或者購(gòu)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品 或書籍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)學(xué)金的籌集可通過收集廢物， 變廢為寶。 在班里設(shè)置廢紙箱， 教育學(xué)生 隨時(shí)收集廢紙， 懂得聚沙成塔的道理； 爭(zhēng)取在校級(jí)競(jìng)賽中獲得學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)金； 爭(zhēng)取有關(guān)單 位的資助等等。分項(xiàng)評(píng)價(jià)的辦法， 讓學(xué)生在感受成功的同時(shí)， 也找到自己的不足， 從而確立努力方向和 奮斗目標(biāo)。 班級(jí)管理進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)價(jià)， 可使學(xué)生得到全面關(guān)注， 使學(xué)生更正確、更全面地了解 自己和他人，進(jìn)而能“擇其善者而從之，其不善者而改之” ，為健全人格，全面發(fā)

8、展打好基 礎(chǔ)。除了一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師也應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生智慧的懲罰。獎(jiǎng)懲法是以教育者為主導(dǎo)的廣 泛存在于不同領(lǐng)域的教育方法，它屬于外加的激勵(lì)作用。對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生， 比如在課堂上做小動(dòng)作、 上課走神提醒多次的學(xué)生， 要 求他們站在講臺(tái)前面向全班同學(xué)背一篇語文老師要求背誦的課文，唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事。 對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生， 請(qǐng)他們用正楷字寫一份 1 50字左右的“違 紀(jì)心理報(bào)告”，描述事情的來龍去脈以及他們當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。這種處罰方式有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，受這種處罰的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒， 因?yàn)樗谏厦姹痴n文、 唱歌時(shí)下面的同學(xué)也會(huì)跟著背或跟著哼，

9、聽完還會(huì)給他熱烈的掌聲， 可以說他是在一種很快 樂的氛圍中受到教育。第二， 學(xué)生在眾目睽睽之下背課文或者講故事， 大家的目光都集中在他身上， 對(duì)他的口 才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練， 寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來寫， 間接地幫他們練字和培養(yǎng) 了組織語言的能力。第三，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的心態(tài)變得更加積極。 教師們切記，無論學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，都不能打罵，否則，你的教育就是失敗的。 工作中， 將每一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)都切切實(shí)實(shí)地落到實(shí)處， 不說空話， 讓學(xué)生相信老師制定的所有 制度和獎(jiǎng)勵(lì)都是說到做到的，所以學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真積極地落實(shí)遵守， 并快樂地踐行。 制度把學(xué)生的行為表現(xiàn)具體化、 細(xì)化， 每一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)都公平公正。 學(xué)生就比較容易把自己要做的事情 落實(shí)到具體的日常生活當(dāng)中。小學(xué)生的自我控制能力比較弱， 采用這種獎(jiǎng)勵(lì)