大象版小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案全冊

1、大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)簡案學(xué)科名稱科學(xué)授課老師授課課題1 考察前，我們要教學(xué)目標(biāo)（1） 通過游戲活動體會計劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。（2） 通過制定考察活動計劃，初步經(jīng)歷計劃與組織的鍛煉。教學(xué)重難點（2） 通過制定考察活動計劃，教學(xué)過程（1）引入活動本單元結(jié)合季節(jié)特點和學(xué)校實際情況，營造一個走出校園考察的活動情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。在這種欲望的驅(qū)動下， 利用考察活動的平臺，讓學(xué)生自己制定一個考察計劃。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引入下面的教學(xué)活動， 使學(xué)生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學(xué)時，一定要精心準(zhǔn)備活動材料，周密組織

2、教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會。（2）關(guān)于“合作方塊”游戲活動的規(guī)則和教學(xué)過程：游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任務(wù)。 率先拼完的小組獲勝。游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實施計劃；游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片， 拼成大小相同的正方形； 游戲后， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)， 并進行集體交流， 特別強調(diào)認(rèn)真作好活動計劃與組織工作的重要性。（3）制定考察活動計劃走出教

3、室去親近大自然， 深入社會，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。 教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動， 我們已經(jīng)體會到認(rèn)真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進行， 考察活動前， 我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點， 我們對制定考察計劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)， 它是以卡通對話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時教師要認(rèn)真領(lǐng)會這一編寫意圖。 這節(jié)課的下半時教學(xué)重點是制定考察活動計劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計劃與組織能力。 如果教學(xué)時間不足， 可以讓學(xué)生課后完成， 并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察

4、計劃展示會” ，從而調(diào)動他們參與的積極性。板書設(shè)計教學(xué)反思：學(xué)科名稱科學(xué)授課老師授課課題2、考察計劃展示會教學(xué)目標(biāo)1、啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié)，使他們能夠初步體驗怎樣計劃與組織，悟出計劃與組織的重要意義。2、訓(xùn)練學(xué)生客觀地評價自己和他人，學(xué)會欣賞他人，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計劃與組織項目清單。教學(xué)過程（1）考察計劃展示會舉行“考察計劃展示會”是本節(jié)課和本單元的重點活動。教學(xué)時大致分為以下幾個步驟：首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的

5、過程，也是比較與評價的過程。接下來組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計劃與組織項目清單”里。然后，進行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說明的是教材里提供的計劃與組織項目清單的內(nèi)容，只是一個樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動的內(nèi)容和教學(xué)實際，充分開發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗怎樣計劃與組織，了解計劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。（2）評選最佳考察計劃通過以上教學(xué)活動，學(xué)生對怎樣計劃與組織有了新的認(rèn)識。為了進一步提升每

6、一位學(xué)生計劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個完整的考察計劃，并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容，評選出最好的考察計劃，用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動。板書設(shè)計教學(xué)反思：學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題1 我們吃什么教學(xué)目標(biāo)1、初步訓(xùn)練學(xué)生分成小組、推選組長、小組分工等計劃與組織的能力。2、學(xué)習(xí)給食物分類的科學(xué)方法，了解食物的基本種類。3、培養(yǎng)合作意識和能力。教學(xué)重難點教學(xué)過程1、引入活動。單元頁上呈現(xiàn)的是這樣一幅畫面：探、究、奇、妙四位學(xué)生席地而座，面前擺著面包、飲料、火腿、水果等食品，他們正在邊野餐邊思考一些關(guān)于吃的話題。旁邊的大樹上一只嘴饞的小猴子倒掛在樹上。教學(xué)時讓學(xué)生觀察畫面， 能夠達

7、到激思引趣、導(dǎo)入新課的作用。本課教學(xué)開始， 教師可以用拉家常的口吻引入教學(xué)活動，讓學(xué)生圍繞 “平時我們都吃些什么？”實話實說，暢所欲言。由于學(xué)生家庭生活條件、飲食習(xí)慣等方面的差異，這一問題的答案一定各不相同，而這恰是寶貴的教學(xué)資源。2、分類活動。我們的食物是多種多樣的， 讓學(xué)生給這些食物分類， 旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)話題， 為以后幾課的教學(xué)埋下探究的種子。分類是一種重要的研究方法， 讓學(xué)生參與分類，不僅能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題，同時能夠鍛煉孩子分組、推選組長、成員分工等“計劃與組織”的能力。此頁教材的豎欄還重點對能力的培養(yǎng)提供了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。分類活動是一個“一箭多雕”的教學(xué)活動，也是

8、本課的教學(xué)重點，教學(xué)時教師一定要充分展開。在給食物進行分類之前， 首先進行分組能力的訓(xùn)練， 通過協(xié)商和討論引導(dǎo)學(xué)生自行分組，并概括出分成小組、推選組長、作好分工的方法。教材設(shè)計通過卡通討論的場面和豎欄里的分組建議對學(xué)生進行了細致地指導(dǎo)，拓展活動還將繼續(xù)強化這一能力培養(yǎng)。接下來，讓學(xué)生給食物進行分類，并隨時填寫“食物分類表”。匯報交流時，要讓他們充分表達，不要強求統(tǒng)一答案，也沒有統(tǒng)一答案。只有這樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，認(rèn)識到“分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不一樣”。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題2、食物中的營養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1、強化分組、分工等能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作好實驗準(zhǔn)

9、備。2、通過研究食物中的營養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力， 認(rèn)識食物中所含的主要營養(yǎng)成分。3、對學(xué)生進行安全教育和實驗常規(guī)教育。教學(xué)重難點教學(xué)過程1、提問與猜想。上節(jié)課，我們已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生給食物進行了分類，同時萌生了好多問題， 本節(jié)課將開始深入探究其中的一些問題。教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “我們?yōu)槭裁匆允澄?？食物中哪些營養(yǎng)？”進行猜想與假設(shè)開始，這是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。2、實驗與總結(jié)。這是一個“雙擊”的教學(xué)內(nèi)容，是本課的教學(xué)重點。 通過學(xué)習(xí)在獲取知識方面，要讓學(xué)生了解食物中的主要營養(yǎng)成分及其來源，還要重點訓(xùn)練學(xué)生“能組成小組，做好觀察與實驗的準(zhǔn)備” 的主探究能力。 為此，在實驗研究前首先要引導(dǎo)學(xué)生圍繞

10、“怎樣做好觀察與實驗的準(zhǔn)備工作呢？”展開討論，為了有效落實“二級目標(biāo)”，強化訓(xùn)練，教材還提供了“準(zhǔn)備材料建議”。“食物中有哪些營養(yǎng)” 這一問題具有挑戰(zhàn)性， 教材選取了比較適合兒童探究發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)和淀粉這兩種營養(yǎng)成分， 設(shè)計力圖引領(lǐng)學(xué)生展開自主探究。 教材只在 “材料超市”里提供了一些學(xué)生常見的食物和其他材料，怎樣實驗則由學(xué)生說了算。 教學(xué)時，教師要提醒學(xué)生注意安全，但不要代替學(xué)生實驗，不要立刻釋疑，不要簡單地告訴學(xué)生結(jié)論。 必須相信學(xué)生的探索能力， 創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境， 讓學(xué)生自己選取研究材料，自己耐心地觀察、自己分析和思考。在歸納總結(jié)實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上， 教師向?qū)W生介紹食物里所含人體必需的營養(yǎng)

11、成分，及其對人體的作用和食物來源。3、拓展活動的設(shè)計與安排。調(diào)查添加劑對人體的影響是上節(jié)課的延續(xù)，也是本課的拓展活動。 究竟什么時候教學(xué)，怎樣展開教學(xué)活動， 教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)條件而定。如果學(xué)生比較感興趣， 又有深入研究的條件， 完全可以把調(diào)查食品里的添加劑和添加劑對人體的影響，單獨設(shè)立課時展開教學(xué)， 教師可以從研究的問題和研究方法等方面進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。需要強調(diào)的是這一探究活動還肩負(fù)著強化計劃與組織能力培養(yǎng)的任務(wù)，教師要著力引導(dǎo)和訓(xùn)練。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題3、一次奇妙的旅行教學(xué)目標(biāo)1、通過讓學(xué)生自主地進行實驗的準(zhǔn)備，培養(yǎng)計劃與組織能力。2、了解人體消化和吸

12、收營養(yǎng)的過程。3、通過閱讀漫畫故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)過程本課由引入活動、 了解人體的消化過程、 淀粉的消化實驗、 總結(jié)四個漸進層次構(gòu)成。1、引入活動認(rèn)識人體的消化過程是本單元學(xué)習(xí)活動的進一步深化。由于人體的消化器官和消化過程是一個暗箱問題， 不便于學(xué)生直接觀察和研究， 一般采取教師講解的方式進行教學(xué)， 因而大大降低了兒童學(xué)習(xí)的欲望和興趣。為了調(diào)動學(xué)生的主動性， 吸引學(xué)生的有意注意，本教材大膽探索精心設(shè)計了引入活動，奇奇、機器人、和小豆子三個孩子喜歡的卡通，將與學(xué)生一起對話，一起探索。教學(xué)時，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀卡通人物的漫畫，吸引兒童主動了解人體的消化器官和消化過程。2、了解

13、人體的消化過程學(xué)生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進行了一次奇妙的旅行”，初步了解人體的消化過程。之后，教師可以利用消化器官模型，充分發(fā)揮其直觀作用，教師同時講述人體的消化過程，指導(dǎo)學(xué)生指出自己消化器官的大致位置。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生形成正確而清晰的認(rèn)識，提高教學(xué)效果。3、淀粉的消化實驗如果能親眼看見食物是怎樣被消化的，學(xué)生肯定會十分興奮。 為了達到眼見為真的效果， 教材選取了經(jīng)典的淀粉的消化實驗，這是因為本實驗現(xiàn)象明顯， 材料容易得到，操作方法比較簡單。實驗前，要引導(dǎo)學(xué)生進行分組和準(zhǔn)備材料，這是落實“二級目標(biāo)”的重要契機。計劃與組織工作做好了，接著指導(dǎo)學(xué)生實驗操作方法。由于這是一個對比實驗

14、， 教師要指導(dǎo)學(xué)生搞清哪些條件是相同的，哪些條件是不同的。比如倒入試管的淀粉液要少量，不超過試管的三分之一， 而且兩支試管要同樣多；在 2 號試管里加進的唾液不能太少，1 號試管要加進與唾液同樣多的清水；兩支試管要同時放入溫水中； 過幾分鐘后，向試管里滴相同滴數(shù)的碘液 （兩三滴即可）。需要強調(diào)的是實驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和解釋一定要讓學(xué)生自己進行，這是培養(yǎng)他們的思維能力和科學(xué)精神的良好機會，教師千萬不要包辦代替。4、總結(jié)最后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)自己總結(jié)“我們是怎樣消化和吸收營養(yǎng)的？”這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生形成完整正確的認(rèn)識，能夠發(fā)揮學(xué)生的相互影響作用， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。板書設(shè)計教學(xué)反思：學(xué)

15、科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題4、祝你胃口好教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學(xué)合理地搭配食物。2、通過參與評選“健康小專家”活動，鍛煉學(xué)生計劃與組織能力和科學(xué)合理搭配營養(yǎng)的能力。3、培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)過程通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用，了解了人體的消化過程， 這為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理搭配食物，培養(yǎng)他們良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。本課涉及以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、引入活動讓學(xué)生觀察漫畫討論：他們的吃法好嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣合理搭配食物？旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配

16、食物這一問題。2、觀察食物結(jié)構(gòu)金字塔出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生小組觀察與討論，“從這個食物結(jié)構(gòu)金字塔中，我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？” 教學(xué)這一環(huán)節(jié)， 教師的責(zé)任是要給學(xué)生充足的時間和寬松的空間，讓他們自由自在地觀察、思考、討論，甚至是爭論，自己去領(lǐng)悟怎樣科學(xué)合理搭配食物，教師不要直接講解，不要硬性灌輸。3、評選“健康小專家”學(xué)以致用是本單元的重要特點， 也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。 為了增強教材的趣味性、參與性、活動性，增強學(xué)生的主動性、 實踐性、創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設(shè)了評選 “健康小專家”的活動情境?；顒硬扇￡J關(guān)的形式，分為四關(guān)。第一關(guān)：讓學(xué)生如實填寫“飲食調(diào)查清單”，分組交流，根據(jù)填寫情況和身體情況推選出健

17、康組長。 這兒也是一個訓(xùn)練計劃與組織能力的時機，填寫之前可以引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣分組、怎樣填表、怎樣推選組長等。第二關(guān)：分組圍繞“飲食與健康”的內(nèi)容提出感興趣的問題， 存入“問題銀行”。再從中取出適合小組研究的問題，積極開展研究。這兒又是一個培養(yǎng)能力的契機，比如強化選擇問題的能力， 鞏固計劃與組織能力， 發(fā)展收集信息和處理信息的能力等，教師也要把握好，引導(dǎo)好。第三關(guān)：為自己家設(shè)計一份食譜， 并配上廣告。 本活動能充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造性， 同時能體現(xiàn)出對科學(xué)合理搭配食物的理解。教材中的幾個樣張， 只是為兒童提供形式上的例子，就由學(xué)生根據(jù)家庭生活條件和飲食特點去自主創(chuàng)造吧。第四關(guān)：舉辦“飲食與健

18、康”研討會。展出“問題銀行”存折和設(shè)計的食譜，組織選擇問題的研究匯報活動，并評選“健康小專家”。這一活動實際上是前面的匯報交流和評比總結(jié)， 教師一定要精心組織好。 比如展出的地點和形式， 匯報交流活動的順序和形式，評選辦法等。板書設(shè)計教學(xué)反思：學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題1、魚兒的家教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性。2、引導(dǎo)學(xué)生小組商議，明確活動規(guī)則，培養(yǎng)計劃與組織能力。3、愿意合作與交流，尊重他人見解。教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察， 去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家自然水域中存在的鮮活問題，自己從

19、內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性。教學(xué)過程本活動是這一單元的第一個活動，也可以看成這一單元的引入活動。因此，它的教學(xué)直接影響以后的教學(xué)活動。教材開始的連環(huán)畫是為了創(chuàng)設(shè)問題情境，通過猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一活動主題的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生真正地進行實地考察活動，并做好記錄。為此，開始活動前，首先要讓學(xué)生明確考察目的， 使他們知道考察什么， 怎樣考察?？疾旎顒拥哪康氖且龑?dǎo)學(xué)生通過實地考察，親臨其境，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家自然水域中存在的鮮活問題， 自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性，從而自然地引出下面要研究的問題。其次，要作好充

20、分的準(zhǔn)備。由于本單元“探究過程能力培養(yǎng)”的重點是“計劃與組織”項目中的“能小組商議，明確活動規(guī)則”，教學(xué)時要有側(cè)重地訓(xùn)練。學(xué)生參加校外考察活動的機會是不多的，必須精心組織和指導(dǎo)。 首先指導(dǎo)學(xué)生組建考察小組，考察小組一般46 人，明確分工，還要指導(dǎo)他們掌握活動的具體方法。考察前教師要周密選定考察地點、路線等，并對學(xué)生進行安全教育、 紀(jì)律教育和合作教育。 活動材料的準(zhǔn)備也是非常重要的， 教師要和學(xué)生一起準(zhǔn)備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機等。活動規(guī)則必須讓學(xué)生清楚， 出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學(xué)生討論提出下面的要求：外出考察時千萬要注意安全！不要到有危險的地方去；

21、工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時裝起來， 要愛惜它們； 把你的發(fā)現(xiàn)及時認(rèn)真記錄下來，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時刻注意：保護那里的環(huán)境等。作好考察記錄也是十分重要的， 它是匯報和研討的根據(jù)， 也是培養(yǎng)孩子尊重事實、收集信息的能力和合作精神的好方式。教師要先指導(dǎo)他們怎樣填寫，各組要指定學(xué)生填寫。 在下節(jié)課的教學(xué)前， 可以搞一個展示會， 以激勵孩子填寫活動記錄的積極性。本活動的最后環(huán)節(jié)是安排學(xué)生進行自我評價和小組評價。這有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，促進學(xué)生的自我評價和相互評價，對發(fā)展批判思維和激勵以后的學(xué)習(xí)活動有積極作用，教師們也要認(rèn)真組織。教材開始的連環(huán)畫是創(chuàng)設(shè)問題情境，先讓學(xué)生猜想 “小河里面有

22、什么？” 目的是調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生的對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題2、魚兒生活得好嗎授課班級401、401 授課時間教學(xué)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生交流與匯報前的計劃與組織能力。（2）了解水污染的形成和危害。（3）使學(xué)生認(rèn)識到人與自然要和諧相處，珍愛生命。教學(xué)重難點匯報前小組成員一起商議怎樣在班里展示和交流；認(rèn)識水污染的危害教學(xué)過程本活動主題的主要教學(xué)任務(wù)是匯報交流考察過程中的收獲。第一環(huán)節(jié)是探究過程能力要項 “計劃與組織” 能力的訓(xùn)練。 教師要先引導(dǎo)學(xué)生小組商議： 準(zhǔn)備向全班匯報什么內(nèi)容， 集體交流時要注意哪些事項等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。

23、第二環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心活動。圍繞“探訪魚的家時，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”這一問題，讓每一組同學(xué)充分地說，要說真話。重點引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面內(nèi)容展開：水域污染問題；水資源的保護問題；水里的生物，特別是魚的生活環(huán)境等。在水污染這個內(nèi)容里，要組織學(xué)生討論： “魚兒生活得好嗎？水是怎樣被污染的？”從而使學(xué)生深入地認(rèn)識保護環(huán)境、 與自然和諧相處的重要意義。 在學(xué)生初步認(rèn)識了水是有限的資源后， 為了加深對這個問題的認(rèn)識， 教師可以補充一些內(nèi)容， 使孩子的內(nèi)心受到更強烈地震撼。“水被污染后會產(chǎn)生哪些危害？”這一發(fā)散性問題，能促進學(xué)生深入思考，增強孩子保護水資源、保護環(huán)境的危機感和責(zé)任感。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)科名稱科學(xué)授

24、課老師* 授課課題3、還魚兒一個美麗的家教學(xué)目標(biāo)（1） 知道水污染的防治方法，意識到水與生物的密切關(guān)系。（2） 通過做凈化水的實驗，認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。（3） 愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動，比如水污染防治的問題等。教學(xué)重難點做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，會做水的凈化實驗。教學(xué)過程通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到水是生命之源，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活的廢棄物將越來越多，大量的廢棄物不經(jīng)處理直接排放到自然水域中，將引起水域的污染； 被污染的水對魚危害嚴(yán)重， 同時直接或間接的影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人體健康，最終

25、殃及人類自己的生存。教材首先通過漫畫情境使學(xué)生產(chǎn)生“我們能不能把污水變干凈了再排放呢”的想法。這節(jié)課要讓學(xué)生知道只有把污水凈化處理后再排放，才能還魚兒美麗的家；沉淀、過濾和消毒是水的凈化的常用方法；隨著科學(xué)技術(shù)的進步， 人們不斷改進凈化水的工藝。做好沉淀和過濾這兩個試驗是本課的教學(xué)重點。要精心指導(dǎo)， 讓學(xué)生分好實驗小組，清點實驗器材，明確活動規(guī)則后再動手實驗。1、關(guān)于沉淀試驗：教師可以讓學(xué)生直接觀察考察水域時所采集的水樣，啟發(fā)學(xué)生仔細觀察“這杯水跟取來時相比，發(fā)生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當(dāng)堂實驗，由于靜置過程需要一定的時間，建議沉淀和過濾試驗交叉進行。認(rèn)識了沉淀現(xiàn)象后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生

26、活實際說一說，以加深理解。2、關(guān)于過濾實驗：傳統(tǒng)的過濾實驗，實驗器材比較難準(zhǔn)備，特別是農(nóng)村小學(xué)準(zhǔn)備起來更難。且實驗操作復(fù)雜，學(xué)生較難操作。針對這一實際情況，本課實驗材料卻十分易得， 每個學(xué)生都有動手的機會， 教材中對實驗操作步驟進行了提示。當(dāng)然， 對于條件較好的學(xué)校仍可以采取傳統(tǒng)的過濾實驗方法。在實驗和閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論歸納出沉淀、過濾、消毒是常用的水的凈化方法，根據(jù)不同的凈化要求，可以采取不同的凈化方法?！靶『拥淖冞w” 圖片分析活動， 可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凈化污水的方法在實際中的應(yīng)用，滲透物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題4、魚兒的秘密教學(xué)目標(biāo)（

27、1） 繼續(xù)培養(yǎng)“計劃與組織”里的“能小組商議，明確活動規(guī)則”的目標(biāo)。（2） 認(rèn)識常見的動物魚類，知道魚類的共同特征。（3） 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，積極提出問題，樂于探究。教學(xué)重難點引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚類的共同特征，放手讓學(xué)生自己進行計劃與組織，商議活動規(guī)則。教學(xué)過程本活動可以從組織觀看各種各樣的魚的錄像開始。然后通過對鯽魚、 鯉魚等常見魚的研究，認(rèn)識這些魚的外形、運動、呼吸及繁殖方面的特征，通過比較知道其他魚也有這些特征，從而歸納、概括、推想出魚的共同特征，并根據(jù)魚的共同特征判斷生活在水中的一些動物是不是屬于魚類，培養(yǎng)學(xué)生的概括和演繹推理能力。1、課前可以布置學(xué)生收集有關(guān)魚的圖片、文字資料也

28、可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些活魚放養(yǎng)在魚缸里讓學(xué)生觀察，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的興趣，積累感性認(rèn)識。2、看完錄象后， 本課用兩個人物的對話引入課題，這會使學(xué)生感到親切自然。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，喚醒其生活經(jīng)驗，開始時讓學(xué)生“由魚能聯(lián)想到什么？” 教師要組織好這一活動。 也可以讓學(xué)生漫淡有關(guān)魚的趣事，或者展示“魚”的一些圖片引入活動。3、圍繞探究過程能力培養(yǎng)要項的重點培養(yǎng)內(nèi)容，接下來組織小組商議確定研究方向、探究思路、需要材料和活動規(guī)則。教材中對此做出提示，但教師不要局限書本上的提示內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)既關(guān)系到“計劃與組織”能力的訓(xùn)練效果，也直接影響到后面自主探究活動的有效進行，老師們一定要認(rèn)真組

29、織教學(xué)活動。4、在研究過程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主地活動，這比要求各組的學(xué)生一定按統(tǒng)一的程序，先觀察什么，再研究什么“一二一齊步走”要好。要給學(xué)生充分的時間和寬松的空間， 他們想研究什么魚就取什么魚， 想研究什么問題就研究什么問題，想怎么研究就怎么研究，并認(rèn)真進行觀察記錄。在學(xué)生分組觀察時，應(yīng)允許學(xué)生走偏，其實魚的秘密決不只書上那幾條， 而最關(guān)鍵的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。教師是活動的組織者、 調(diào)控者，更是積極的參與者和學(xué)生的伙伴。應(yīng)深入到小組中和學(xué)生一起研究，適當(dāng)時可作啟發(fā)、指導(dǎo)和點撥。“用手去抓水中游動的鯽魚時，有什么感覺？”“為什么魚總是不停的喝水？”等等。要注意引導(dǎo)學(xué)生就某個問題去深入

30、研究，讓學(xué)生玩?zhèn)€夠。就某個小組而言，不要求面面俱到，可以就12個問題進行重點的研究。學(xué)生研究得越深入，發(fā)現(xiàn)的秘密就越多，在匯報交流時，就會越生動、具體，收集的事實也就越豐富。在歸納魚的共同特征時， 要引導(dǎo)學(xué)生主要抓住它的外形、運動、繁殖等方面進行歸納，教師不要和盤托出。然后，再由此聯(lián)想其他的魚是否也有這些特征，最后推想出魚的共同特征。5、概念形成了并不意味著學(xué)生一定掌握了，為此，教材最后安排了“打撲克”游戲活動，旨在引導(dǎo)兒童通過經(jīng)歷他們喜歡的游戲活動，鞏固和應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識。教材中說明了游戲方法， 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己商議游戲規(guī)則，只要學(xué)生愿意，課后還可以繼續(xù)玩這個游戲。教學(xué)時，關(guān)鍵要抓

31、住“為什么？”讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)魚的共同特征這一概念去判斷，哪些動物是魚，哪些動物不是魚。 從而，鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題1、玩具汽車大比拼教學(xué)目標(biāo)（1）能在小組或班級集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活動的大體思路，并能比較清晰地表達。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重他人意見，學(xué)習(xí)正確與他人交流。（3）通過實踐，使學(xué)生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關(guān)系；能準(zhǔn)確描述一個物體的位置，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。教學(xué)重難點發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們考慮開展一項活動的始

32、末，再讓他們根據(jù)自己的思路去試一試。教學(xué)過程（1）引入活動：精彩五分鐘組織學(xué)生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生自己組織比賽的興趣。對于沒有條件的學(xué)校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。（2）計劃與組織引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級“小小賽車會”。可以提示學(xué)生從比賽內(nèi)容、 方法、場地等因素去考慮， 要求他們說出比賽活動的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時間或固定時間比路程）、能跑的距離或時間（動力的持久性和行駛性能）在分散自由討論的基礎(chǔ)上， 教師可以從學(xué)生的一些想法中提出一些具體的活動主題，讓學(xué)生圍繞這些主題展開具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說說活動怎么搞。如圍繞“誰的車兒跑得快”等活動，要

33、引導(dǎo)他們具體說說即將開展的活動細節(jié)。教師要參與討論， 提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時提出一些可能發(fā)生的困難或活動設(shè)計的欠缺，讓學(xué)生想得更可行一些。 比如在比速度時要考慮到有的小車可能跑不到終點就會停下來，這時就可以在賽道上多設(shè)幾條計時線等。教師在其中要注意把握活動方案要有利于研究內(nèi)容（知識點，詳見框架表 “科學(xué)知識”部分）的落實。（3）活動：誰的車兒跑得快a.準(zhǔn)備組織準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組分工， 落實組內(nèi)工作人員， 如組長、計時員、記錄員、號令員、協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)）等。對相關(guān)人員進行必要的培訓(xùn)，如計時員對秒表的使用。進一步熟悉活動方法和規(guī)則。準(zhǔn)備場地：選擇平整的校園內(nèi)道路、 操場或

34、平地作為比賽場地， 按比賽規(guī)則設(shè)置跑道、起點、終點b.活動比賽活動建議由小組同學(xué)自己組織完成。教師可以在各組巡回指導(dǎo)。 對學(xué)生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實際量力而行。c總結(jié)與交流這是引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 可以先引導(dǎo)學(xué)生對自己小組的數(shù)據(jù)進行分析，引導(dǎo)他們計算自己小車的速度，繪畫自己的小車的行駛情況簡圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問題）。然后通過交流互評等手段，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí) “能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單圖表或圖形表示距離與時間的關(guān)系” 。也可以引用一個小組的數(shù)據(jù)進行集體研究和分析。（4）誰的車兒跑得遠本活動可以參照上述“

35、誰的車兒跑得快”的組織方法?；顒又幸寣W(xué)生比較具體的說說自己的小車所停的位置。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題2、動力從哪里來教學(xué)目標(biāo)（1）能根據(jù)問題實際設(shè)想研究問題的方法和思路，能簡單說出活動的大體思路。（2）研究不同的動力來源，初步認(rèn)識常見的各種能源，滲透能量轉(zhuǎn)化的思想。（3）了解齒輪傳動的有關(guān)知識。（4）培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度以及關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活的科學(xué)情感。教學(xué)重難點讓學(xué)生充分動手動腦自己去研究和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們把視線向更廣闊的真實生活拓展。教學(xué)過程 2 課時 第一課時(1)回顧比賽，提出問題引導(dǎo)學(xué)生回顧比賽中的一些細節(jié)，并提出一些問題。如為什么有的車跑得快，有的車跑

36、得慢？建議先讓學(xué)生發(fā)散性地提問，再有目的地進行引導(dǎo)。(2)選擇問題，討論怎樣去研究為什么這些玩具車行駛的狀態(tài)會不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱难芯看蛩恪?3)動手研究小汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)讓學(xué)生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。引導(dǎo)學(xué)生拆卸小車，觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（每小組最好擁有兩只以上不同類型的玩具車）交流觀察所得。 如各種小車的動力裝置不同等等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的動力來源，如電池、發(fā)條等。由于能量的概念比較抽象，學(xué)生理解可能有一些困難，所以不要求學(xué)生說出專業(yè)術(shù)語，只要能表達一定的意思即可。(4)引導(dǎo)拓展，布置課后拓展活動（調(diào)查）引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)勛约旱幕顒?/p>

37、打算和思路。學(xué)生到具體調(diào)查的車輛以學(xué)生生活實際為準(zhǔn)，不要受教材束縛。(5)匯報與交流匯報調(diào)查情況，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識生活中常見的動力來源（能源）。隨機滲透能量轉(zhuǎn)換和守衡的思想。本環(huán)節(jié)也可安排到下一課時或一周后完成。第二課時（研究齒輪）（1）提出研究主題帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識各式齒輪，提出研究主題。（2）討論研究方案引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心， 引導(dǎo)他們反復(fù)觀察車模中的齒輪裝置并適當(dāng)加以點撥。如可以提示他們從研究齒輪的運動方向、 運動速度等角度進行研究。 也可以把做與說結(jié)合起來， 讓他們邊動手邊試邊，探討出可行的研究思路。（3）實驗研究引導(dǎo)學(xué)生按上示意圖裝置齒輪組，

38、觀察三只齒輪轉(zhuǎn)動的方向，并記錄。齒輪 1：齒輪 2：齒輪 3：順時針：逆時針：實驗總結(jié)：a齒輪的轉(zhuǎn)動速度用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉(zhuǎn)速。b*特殊齒輪組改變運動方式運動拐彎（蝸形齒輪）、轉(zhuǎn)動變平動（齒軌）以上各項研究不要求每個學(xué)生或小組把每個項目都完成，可以分組自由研究。（4）交流與總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析自己的實驗現(xiàn)象，并試圖總結(jié)。如：齒輪組在傳動過程中，能改變運動的速度、改變運動方向和方式板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題3、無處不在的運動教學(xué)目標(biāo)（1） 能設(shè)計比較可行的探究活動，能簡單描述自己活動的大體思路。（2） 認(rèn)識運動方式的多樣性， 知道描述物體的運動需要位置、方向

39、和快慢。（3） 培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，善于總結(jié)，體驗到生活處處有科學(xué)。教學(xué)重難點不必要求學(xué)生掌握科學(xué)專業(yè)術(shù)語，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察一個豐富多彩的運動世界。教學(xué)過程（1） 提出研究主題（2） 觀察小車及小車內(nèi)部運動引導(dǎo)學(xué)生再玩小汽車， 觀察小車的運動， 讓他們用自己的方式描述小車及小車內(nèi)部運動， 用自己的理解描述這些運動方式的區(qū)別，如車輪在轉(zhuǎn)動、 車身沿直線的運動、車內(nèi)的小人來回反復(fù)的運動有時為了講起來方便， 教師在教學(xué)中可以涉及到一些常見的學(xué)生能理解的專業(yè)術(shù)語，但不要作為教學(xué)目標(biāo)去要求學(xué)生掌握和運用。（3） 引導(dǎo)拓展，觀察某一用品的運動小車的運動是那樣多樣豐富， 生活中的運動更是精彩紛繁。 因

40、此，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察才是本課的核心所在。（4） 布置課后研究任務(wù)，討論活動思路怎樣去研究呢？這正是本單元也是本課要強化的訓(xùn)練要點。因此我們要把設(shè)計研究思路的機會留給學(xué)生。這是本單元最后一次訓(xùn)練“計劃與組織”的機會。因此，我們要求相對前面的幾個環(huán)節(jié)要求更高一些。 必須要引導(dǎo)他們在提出活動思路時要做到比較周全和切實可行。讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣去研究，準(zhǔn)備在什么時間，到什么地方，觀察哪些物體等等。（5） 學(xué)生分組研究建議能讓學(xué)生走進生活去完成觀察和研究的任務(wù)。也可以根據(jù)實際情況可以把一些器物拿到教室里供學(xué)生觀察和研究。提示學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面注意觀察物體的運動特征。要進行必要的安全教育。

41、（6） 交流與總結(jié)要求學(xué)生能從位置、 方向、快慢等方面來描述物體的運動。尊重和鼓勵學(xué)生的采用不同的交流的方式，如語言描述、圖示、動作模擬、模型演示等等。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題1、動物大轉(zhuǎn)盤授課班級401、401 授課時間教學(xué)目標(biāo)（1）活動引入，提出問題。（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會制定研究計劃。教學(xué)重難點小組合作，學(xué)會制定研究計劃。教學(xué)過程（1）猜謎語活動。 這是一個統(tǒng)領(lǐng)本單元的活動。組織好這個活動有多種方法：一是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉(zhuǎn)動，最好設(shè)計上一個指針。按照教材上的排列，將寫好動物謎語的紙張貼在上面。 每一個位置

42、可貼上3 種以上動物的謎語。 謎底動物僅限于常見的鳥類和哺乳動物。活動開始，每個小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個謎語， 就猜哪一個。已經(jīng)猜出的謎語及時取下來。直到把所有謎語全部猜出。為了調(diào)動同學(xué)們的積極性， 每猜中一個謎語給予一定的獎勵。如，可以贈送猜中謎語的活動頁，也可以用加分的方法。二是采用搶答的形式。 教師準(zhǔn)備好謎語， 以主持人的角色組織猜謎活動，教師每讀完成一條謎語，各組搶答，每答對一個，小組加分。（2）討論我們是怎樣猜測中的？這是對猜謎活動的分解和進一步深化，起穿針引線的作用。在小組討論的過程中，教師要給學(xué)生留出提問的空間。實際上，這也是猜謎活動的延伸。要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的

43、思維向著教師設(shè)計的思路發(fā)展。（3）制定研究計劃。因為是一個“扶”的過程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做好四個步驟：即，明確研究內(nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計劃；開展示會，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計劃。制訂書面研究計劃的“四部曲” ，重在引導(dǎo)學(xué)生走進一個能力培養(yǎng)的新階段，是一個“扶”的過程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣。這個教學(xué)活動對材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆就行了。教材中呈現(xiàn)的只是一個個案， 學(xué)生通過猜謎活動， 可能會提出各種各樣的研究問題。教師要適時地給予引導(dǎo)：比如，研究內(nèi)容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。教學(xué)后記學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題

44、2、與小白兔交朋友授課班級401、401 授課時間教學(xué)目標(biāo)小組的同學(xué)愿意合作與交流；珍愛生命，體驗美，欣賞美；通過課余時間研究動物，學(xué)會寫觀察記錄，并能概括出所研究的動物的一些特征；通過研究過程，進一步完善小組研究計劃。教學(xué)重難點通過觀察、記錄不同動物（鳥類和哺乳動物）寶寶的特征，概括出同類動物的一些特征。教學(xué)過程計劃是工作或行動前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟，但在實施的過程中， 肯定存在這樣那樣的誤差。這一活動的目標(biāo)，就是各個小組通過實施計劃，找出不足，進一步修訂完善研究計劃。（1）實施研究計劃。 與小白兔交朋友，通過與生活中常見的小動物交朋友，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力， 是邊觀察邊探究的過程。 實際

45、上， 課堂上的教學(xué)是學(xué)生對課外研究的匯報與交流， 即小組實施研究計劃過程中的片段交流。分為三個不同的層次：動物寶寶的形態(tài)。要求各組整理小科學(xué)家記錄本，在宏觀上匯報觀察的結(jié)果。各組研究的動物種類雖然不同，但有一點是相同的， 就是動物母與子的形態(tài)上的相似性和漸變性。動物寶寶身上的毛。對這一研究片段的表達與交流，要求“表達”出兩層意思：一是動物的身體表面有毛嗎？二是鳥類與哺乳動物身上的毛一樣嗎？動物寶寶吃什么？通過實驗得出的結(jié)論。學(xué)生在與動物交朋友的過程中， 很容易做到的， 就是用各種不同的食物哺養(yǎng)自己研究的小動物。對這個過程進行記錄與整理，自然就會得出“動物寶寶吃什么？”的結(jié)論。（2）總結(jié)所研究的

46、動物的特征。概括好研究過程的三個片段，即可基本上總結(jié)出一種動物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔寶寶長得什么樣）、身體表面有毛（兔寶寶身上的毛） 。（3）修改完善研究計劃。這是學(xué)生親歷探究過程，在編寫研究計劃、交流研究計劃基礎(chǔ)上的又一次完善，是達成探究目標(biāo)的根本所在。學(xué)生通過一段時間的觀察研究， 知道了怎樣研究小動物， 了解了在計劃指導(dǎo)下的研究過程。這個過程，就是在此基礎(chǔ)上的“放”的過程，也是科學(xué)探究中的升華過程。在這個教學(xué)過程中， 教師不可能知道每個小組的研究情況，但有一點必須要把握好，即你們的研究計劃合理嗎？有沒有需要修改的地方？在這里，教師要注意三點：第一，在研究過程中要突出什么？第二

47、，重點環(huán)節(jié)是什么？第三，應(yīng)該重點記錄的是什么？教學(xué)后記學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題3、我們的動物朋友授課班級401、401 授課時間教學(xué)目標(biāo)（1）培養(yǎng)合作意識；愛護動物，保護生態(tài)平衡。（2）掌握哺乳動物的特征。（3）歸納鳥類的共同特征。教學(xué)重難點歸納、總結(jié)鳥類和哺乳動物的特征。教學(xué)過程（1）游戲。 動物家族大聚會 這個游戲有 6 條規(guī)則。教材 p66下面有活動提示圖，對照規(guī)則和活動圖，有各個小組課余探究的經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己能組織做好這個游戲。如果組織得好， 15 分鐘就能較好地完成這個游戲。（2）觀察與討論 -對游戲的升華和提煉，以此過渡到后面要探究的內(nèi)容。我們做游戲時，學(xué)會了

48、確定某一種動物的特征， 這些動物與已經(jīng)總結(jié)出的家兔的特點有什么異同？層層深入，把p67頁最下面的答案交給學(xué)生，即身體表面有毛、胎生、靠吃“媽媽”的奶長大的動物都是哺乳動物。引導(dǎo)學(xué)生觀看常見哺乳動物的圖片，擴展哺乳動物的范圍。（3）歸納鳥類的共同特征。教材上呈現(xiàn)有圖片和文字。簡短的文字給出了鳥類的兩個共同特征：身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔。畫面上有鳥卵和小鳥，引發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗思維，回憶起“用卵繁殖” 。最后是一個拓展活動：制定保護動物計劃，并組織開展多種形式的宣傳活動。發(fā)展性課堂評價學(xué)生用語老師，我想試一試。我可以回答這個問題嗎？我不太贊同你的觀點，我認(rèn)為同學(xué)，我可以給你補充一下嗎？這個問題我還沒

49、想好，誰能幫我一下？謝謝你的合作！這是我個人的意見，僅供大家參考。老師，我不太贊同您的觀點。這是我們小組共同研究的結(jié)果。這是我查到的一些資料，大家可以參考一下。我在課外書中看過這方面的知識，所以我認(rèn)為，教材這種說法不太合適。教學(xué)后記學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題1 飲料瓶的知識授課班級401、401 授課時間教學(xué)目標(biāo)（1）能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊藏的知識點。（2）會用廢舊飲料瓶創(chuàng)作作品。教學(xué)重難點了解飲料瓶的構(gòu)成、材料的性質(zhì)教學(xué)過程（1）觀察與提問布置同學(xué)們將帶來的飲料瓶放在實驗桌上，小組合作，仔細觀察一段時間， 看“我們能發(fā)現(xiàn)什么？” ，并嘗試對其中的部分事物或現(xiàn)象做解釋，比如： “

50、我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有個環(huán)保標(biāo)志，它是提醒用戶不亂扔飲料瓶的。”等等，再對全班交流，了解同學(xué)們的已有知識水平。對于另一些不了解的知識， 可以讓同學(xué)們存入問題銀行， 留待以后去尋找答案。（2）頭腦風(fēng)暴這個活動的目的是訓(xùn)練學(xué)生的擴散性思維，讓學(xué)生盡可能多地說出飲料瓶的其他用途。要注意的是：營造出輕松、自由的氣氛，不要否定同學(xué)們的每一個想法，鼓勵他們大膽表達自己的思想， 海闊天空， 任意想像，達到“知無不言， 言無不盡”的理想效果。（3）拓展活動用廢舊飲料瓶開展小制作、 小發(fā)明和小實驗活動， 既可以充分利用飲料瓶的價值、達到變廢為寶的目的， 又可以訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力和動手能力，還能培養(yǎng)環(huán)境保護的意識，是

51、一項一舉多得的活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從飲料瓶的材質(zhì)、顏色、硬度、大小、形狀等多方面考慮，挖掘其可利用的價值所在，做出實用、有趣的作品或?qū)嶒?。?）補充閱讀很多家庭用塑料飲料瓶來盛酒或調(diào)味品，一般對人體無害， 但若長期使用， 會對健康造成不良影響。 希望同學(xué)們閱讀之后， 能明白其中的道理， 并回家告訴家長，采取措施避免沒必要的傷害。教學(xué)后記學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題2飲料瓶的材料授課班級401、401 授課時間教學(xué)目標(biāo)（1） 會制訂書面的個人研究計劃。（2） 能設(shè)計實驗，驗證研究計劃。（3） 知道常見材料的基本特性。教學(xué)重難點獨立制訂個人研究計劃教學(xué)過程（1）分類首先讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給飲

52、料瓶分類，復(fù)習(xí)鞏固分類的能力， 要能說出分類的不同標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生按飲料瓶的制作材料來分，大致可以分為金屬、 紙、塑料和玻璃四類。（2）思考“制造飲料瓶的這些材料分別有什么性質(zhì)？”可采取討論的形式讓同學(xué)們說出自己的觀點， 了解他們的知識層次。 自己的觀點在受到別人懷疑的時候，需要用事實與證據(jù)來支持， 做實驗是獲得證據(jù)的重要手段。此時，教師可安排同學(xué)們設(shè)計一個實驗來驗證自己的觀點。要明確指出： 這次是獨立研究一個問題， 在制訂研究計劃時要充分考慮到條件的局限和自身的優(yōu)勢， 計劃的可行性要強。 可先確定一個子課題， 這個子課題要是自己感興趣的、 適合獨立研究的， 再思考研究方法以及所需要的工具和

53、材料，并簡明地寫出研究步驟。然后請同學(xué)們將計劃寫在“小科學(xué)家記錄本”里。（3）實驗與研究教師準(zhǔn)備的材料超市包括磁鐵、木塊、酒精燈、熱水等各種各樣的東西，充分地考慮學(xué)生的需要、 盡量多地提供材料的品種對于實驗的成功有著重要的影響，教師要提前做好準(zhǔn)備。同學(xué)們在材料超市里取出自己需要的材料，開展研究活動。（4）表達與交流同學(xué)們匯報自己的研究成果， 教師可在一張大紙上記錄下來，經(jīng)過整理， 最后形成全班的成果，幫助學(xué)生比較全面的、系統(tǒng)地認(rèn)識不同材料的特性。（5）拓展活動讓學(xué)生舉例， 說說不同材料在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，人們利用的是它的哪一種性質(zhì)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)后記學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題3、

54、飲料瓶與環(huán)境授課班級401、401 授課時間教學(xué)目標(biāo)（1）能獨立制訂個人研究計劃，并實驗計劃。（2）培養(yǎng)保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重難點繼續(xù)制訂個人研究計劃教學(xué)過程（1）閱讀與討論教師可以先通過投影、幻燈、掛圖等形式展示有關(guān)飲料瓶對環(huán)境污染的圖片、文章等材料，讓學(xué)生直觀了解亂扔飲料瓶對動物、植物、土壤、水體、人類生活等的巨大破壞， 引起學(xué)生情感上的震動， 進而對深入研究亂扔飲料瓶的危害產(chǎn)生濃厚的興趣和責(zé)任感。（2）計劃與組織研究之前先做好計劃工作，這次同樣是個人獨立研究，針對“亂扔飲料瓶，會對環(huán)境和人類產(chǎn)生什么危害”這一主題，制訂研究計劃。計劃的格式、步驟與前一課相同，再次強化同學(xué)們

55、的計劃與組織的能力。（3）實施計劃計劃制訂好后， 就要依照計劃去實施， 一方面檢驗計劃的可行性， 另一方面完成研究目的。 這個主題下的研究可能要利用課余時間，活動形式會有觀察、 查找資料、請教大人、實驗、調(diào)查等，獨立完成有一定難度，教師要鼓勵學(xué)生堅持不懈、認(rèn)真細致地完成計劃的內(nèi)容，適時、適度地給予幫助，直到取得成功。（4）表達與交流在研究的基礎(chǔ)上交流、 討論，以自己的親身經(jīng)歷和感受， 說明亂扔飲料瓶對環(huán)境和人類的危害， 知道正確處理空飲料瓶的方法，并在實際生活中運用， 養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣。（5）科學(xué)自助餐知道幾種巧用廢飲料瓶的方法， 引導(dǎo)學(xué)生舉一反三， 想出更多更好地廢物利用的方法來。資料：

56、飲料瓶可退錢德國最高法院宣布， 今后消費者到商店退空飲料瓶和空易拉罐時，商家必須付給消費者一定的費用。教學(xué)后記學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題1 揭開神秘的面紗授課班級401、401 授課時間教學(xué)目標(biāo)（1） 訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生制訂研究計劃，并對做出的計劃進行評估與選擇的探究過程能力。（2） 通過查閱資料和觀看音像材料，使學(xué)生了解人類探索月球的歷程和月球表面的基本情況。（3） 了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護學(xué)生對宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們持之以恒的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點制訂研究計劃，并對做出的計劃進行評估與選擇；查閱資料了解人類探索月球的歷程，了解月球表面的基本情況。教學(xué)過程（1）引入活動單

57、元頁是一個“招聘啟事”及卡通的對話圖，并設(shè)計了“我們?nèi)竺钡倪B環(huán)畫，旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引入活動。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫，也可以設(shè)計一個角色扮演活動引入教學(xué)。（2）提出問題學(xué)生對月球會有一定的了解，教學(xué)時先引導(dǎo)他們說出自己的了解，其中可能有美好的傳說，有大膽的幻想，有人類對月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問題是將教學(xué)活動引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動的開始，讓學(xué)生將問題存入“問題銀行” ，并進行交流。（3）計劃與組織本單元的二級目標(biāo)是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對作出的計劃進行評估與選擇，本課是落實這一目標(biāo)的第一訓(xùn)練點。

58、教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己研究的問題，研究相同問題的學(xué)生主動結(jié)合成小組，并制訂書面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃。接下來著力對組員作出的計劃進行評估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣評估和選擇研究計劃，教材在豎欄內(nèi)對怎樣評估與選擇進行了適當(dāng)引導(dǎo)，這都是為了細化培養(yǎng)的過程。（4）分組探究，集體分享本單元的設(shè)計和編寫嘗試以小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開和呈現(xiàn)。在對研究計劃進行評估與選擇的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生按照大家的建議完善和修正我們的研究計劃，選擇最佳研究計劃分組展開探究活動，然后集體交流和分享各組的研究過程和結(jié)果。展示一：“穿越時光隧道”活動，展示的是探探小組的研

59、究方法和研究收獲。學(xué)生通過親歷這一活動，能夠了解人類探索月球奧秘、揭開月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿足與生俱來的探究欲和好奇心。教材只是個例子，教師要準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，決不能只讓學(xué)生讀一讀書、看一看圖片就算完成教學(xué)任務(wù)。為了豐富學(xué)習(xí)形式，教材還設(shè)計了一個“做中學(xué)”活動。引領(lǐng)學(xué)生探究環(huán)形山的成因，鼓勵學(xué)生對前人的研究成果提出疑問。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測再驗證，然后推想環(huán)形山的成因。教學(xué)后記學(xué)科名稱科學(xué)授課老師* 授課課題2 多樣的面孔授課班級401、401 授課時間教學(xué)目標(biāo)（1）知道月球每天、每月的運動模式，知道月相的成因。（2）學(xué)會合作，尊重他人。（3）積極參與中長期科學(xué)探究活動。教學(xué)重難點探究月相的成因。教學(xué)過程（1）首先，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行猜想，培養(yǎng)猜想能力。根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，學(xué)生知道月球是個球體，本身不會發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽光，知道月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動，是地球的衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。（2）月球的圓缺變化與它的運動有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？這是學(xué)生很自然的猜