金色的草地教學(xué)實(shí)錄

1、金色的草地教學(xué) 實(shí)錄 本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版語文三年級(jí)上冊(cè)第一 單元的課文，金色的草地 的全文都能體 現(xiàn)作者思想感情的 變化，一起來看看 這篇文章的教學(xué) 實(shí)錄 吧。 1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者 對(duì)蒲公英的喜 愛之情，激 發(fā)學(xué)生善于 觀察身 邊事物 變化的 興趣。樹立人與自然和 諧共處的意 識(shí)。 2、學(xué)習(xí)作者善于 觀察事物，養(yǎng)成 認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 3、正確、流利、有感情地朗 讀課 文。 本節(jié)是第二課時(shí)， 重點(diǎn)理解蒲公英的 變化， 學(xué)習(xí)作者善于 觀察， 養(yǎng)成 認(rèn)真觀察的好習(xí) 慣。 教學(xué)過程： 用自己喜 歡的方式 讀課 文，一 邊讀 一邊想，作者 為什么要寫蒲公英 這 種小花呢

2、? 生讀 后紛紛舉 手， 生 1:我認(rèn)為 作者和弟弟吹那小 絨毛玩很開心，所以他就寫蒲公英。 生 2：因?yàn)樽髡吆芟?歡蒲公英， 課文里寫著：蒲公英成了我 們最喜 歡的一種花。 生 3 ：蒲公英一會(huì)黃一會(huì) 綠，很有意思。 大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué) 們看后笑逐 顏開， “哎，真有意思 ! ”那“時(shí)候 我也玩 過 。” 師：吹過這 種絨毛的小朋友 請(qǐng)舉 手。 生：老師，我們屯水壕 邊上有婆婆丁，我 們上學(xué)路過，經(jīng)常吹著玩。 師：是嗎?那一定很有趣了。 生：可好玩了。 師：可好玩了 ?能換一個(gè)詞嗎?答案就在 書中 生：可開心了。 師：小作者和你 們 一 樣 開心，把你自己融入到 課文中，

3、讀一 讀第二自然段。 師：誰敢站起來 讀，同學(xué) 們聽聽他開心 嗎? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先叫不好的學(xué)生 讀，大家評(píng)價(jià)后再叫好的同學(xué) 讀。最后同桌 讀。 師： 這么開心的事后來怎么不做了呢 ? 生：因 為他有了一個(gè)新 發(fā)現(xiàn)。 生：他 發(fā)現(xiàn) 蒲公英和我 們一起起來一起睡 覺。 生疑惑地：老 師，蒲公英的花瓣怎么像我 們的手呢 ?怎么合攏? 師：這樣 吧，我 們和小作者一起去看看他的新 發(fā)現(xiàn) 。 大屏幕 顯示：公 雞打鳴，草地是 綠色的，畫外配 樂朗讀課 文： “那天而是綠色 的?！?中午，草地一片金黃 ;傍晚，草地又 綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩 腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合 攏太陽升起花瓣慢慢

4、 張開晚上又合 攏。 學(xué)生在下面有 說有笑， “你看那花瓣 ! ”課“文讀得真好聽 ” 師：怎么 樣?說說你的新 發(fā)現(xiàn)吧。 生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開花，到白天才開花，晚上又并上了。 師：現(xiàn)在你明白了 嗎?（叫剛才提問題的同學(xué) ） 生：蒲公英開花的 時(shí)候就像這樣，（手掌張開成花狀 ），合上的 時(shí)候好像這樣（手指并成 團(tuán)狀） 師：你這樣 比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。 這次我們小組讀第四段，一 邊讀 一邊想草地和蒲公英的 樣子，一會(huì)咱 們小組比讀。 有了這個(gè)新 發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎么想呢 ? 生：原來蒲公英 這 么好玩，一會(huì)開一會(huì)合。 生：作者肯定想，以后 別揪它了，它到晚上也睡 覺 呢。

5、 師驚奇：你怎么知道的 ? 生：你看 課文里不是寫著 嗎，“從那時(shí)起，我 們不再隨意揪它 起起床 師：你可真棒，和小作者想到一 塊去了，而且 讀得很有感情，我 們一起來 讀最后一段 吧。 作者都想蒲公英和我 們一起睡 覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。 對(duì)待自己的伙 伴能像 剛才那 樣嗎?再來一遍。 生再讀。 師：這才更喜 歡蒲公英了呢。其 實(shí)花草樹木也是有生命的，它 們就像我 們的伙伴，我 們應(yīng)該愛護(hù) 。 大聲讀全篇 課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個(gè)能像小作者一 樣喜愛蒲公英， 就站起來 讀課 文。 你也有喜 愛的花草 嗎?和同桌 說一說。老師給你們?nèi)斓?時(shí)間，你去仔 細(xì)觀 察，三天 后我們來到課堂說說你的新 發(fā)現(xiàn)。 再讓學(xué)生 說說觀 察方法。 新課程要求我 們?cè)陂喿x教學(xué)過程中貫穿以學(xué) 為主的思想，不搞條分 縷析的講解，讓學(xué) 生從文章整體入手，自主 閱讀，整體感知 ;然后抓住關(guān) 鍵部分，前后 聯(lián)系，上下 貫通，理解 內(nèi)容 ;再回到全文， 認(rèn) 真品味，體會(huì)思想感情。我在 這節(jié)課 中正是按從整體到部分又到整體 設(shè)計(jì) 的。抓住了 “新發(fā)現(xiàn)” 前后我們對(duì)待蒲公英 態(tài)度的不同，體會(huì)作者思想感情的 變化。又從重點(diǎn)段中學(xué) 習(xí)作者 的觀察方法，并能把它運(yùn)用到自己的生活 實(shí)際當(dāng)中。 課堂中讓學(xué)生讀中悟情、以 讀促情， 學(xué)生情感得