學(xué)校教學(xué)幫扶計(jì)劃

1、學(xué)校教學(xué)幫扶計(jì)劃學(xué)校教學(xué)幫扶計(jì)劃一、幫扶領(lǐng)導(dǎo)：高景峰、于凌儒、鄧立娟、徐樹(shù)叢骨干教師：劉麗杰、王艷俠、王艷紅、徐樹(shù)叢、王晶二、幫扶形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、 取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫扶。三、幫扶者的要求2、形成遵守校紀(jì)校規(guī)，養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好意識(shí)及習(xí)慣。3、向被幫教師傳授幫教育理論和教學(xué)業(yè)務(wù)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐， 不斷提高他們的教育教學(xué)能力。4、在學(xué)習(xí)優(yōu)良的教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠讓被幫扶者不斷創(chuàng)新。 為展現(xiàn)他們的風(fēng)采搭建平臺(tái)，不斷提升師德、師品、師藝水平。四、被幫扶者的具體措施：1 .擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重幫扶老 師，虛心聽(tīng)取幫扶老師的意見(jiàn)，不定期向幫扶老師匯

2、報(bào)學(xué)習(xí)情況、 工作體會(huì)和教學(xué)感悟。4、結(jié)合學(xué)校聽(tīng)課制度，兩周完成聽(tīng)課至少1節(jié)，課后虛心聽(tīng)取 幫扶教師的意見(jiàn)，并加以分析，在課堂中創(chuàng)造性實(shí)施。5.每月完成一篇教學(xué)反思，請(qǐng)幫扶老師審閱。6、熟知本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，跟隨業(yè)務(wù)幫扶老師的指導(dǎo) 初步確定自己的教學(xué)研究方向。7、虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)業(yè)務(wù)幫扶老師 的課隨時(shí)班聽(tīng)，聽(tīng)完課后虛心向業(yè)務(wù)幫扶老師請(qǐng)教，并作上詳細(xì)記錄。五、活動(dòng)安排1、每?jī)稍录袀湔n一課時(shí)，分析一次教案。2、每月互聽(tīng)一節(jié)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。3、經(jīng)常 總結(jié)教學(xué)，寫好教學(xué)反思，積極撰寫征文、案例和論文。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師結(jié)對(duì)幫扶統(tǒng)計(jì)表學(xué)校教學(xué)幫扶計(jì)劃篇

3、2在一個(gè)有幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不可能在各方面很出色, 難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)較差的后進(jìn)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們, 是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問(wèn)題，特制訂 幫扶計(jì)劃如下：一、基本情況分析從這7名學(xué)生的基本情況來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類情 況：家庭教育跟不上：這位同學(xué)本身不求上進(jìn)，總是擾亂課堂紀(jì)律， 思想教育工作作了不少，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，但是不見(jiàn)成效。二、輔導(dǎo)措施1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首 先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們，向同學(xué)了解，掌握他們思想 發(fā)展變化過(guò)程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌

4、握他們不易被人 發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思 想狀況；向家長(zhǎng)了解，掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時(shí), 決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重， 多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們?cè)?強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。3、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。 對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他 們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減 輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了 適當(dāng)

5、優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一 課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓學(xué)困生聽(tīng)懂理解，并采取 “三優(yōu)先”（提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先）的做法。 對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織 全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 不斷總結(jié)提高。學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。 教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn), 不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更是如此。教師平時(shí)注意對(duì)學(xué) 困生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感 到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)自信心，鼓