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文檔簡介

1、    淺談農(nóng)村初中班主任的工作方法    董莉莉+徐錫霞摘 要:當(dāng)前農(nóng)村教育面臨越來越嚴(yán)峻的問題,農(nóng)村教育不能忽視,尤其是班主任工作,對孩子的發(fā)展極其重要。本人通過多年農(nóng)村初中班主任的工作經(jīng)歷,將從“創(chuàng)新班級管理理念,以人為本、人文關(guān)懷,對學(xué)生真誠相待,重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,讓家長與班主任達(dá)到共識”等幾個(gè)方面,簡單談?wù)勣r(nóng)村初中班主任工作。關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中;班主任;工作:g632 :b :1002-7661(2016)01-143-01班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著重要的導(dǎo)師作用。但是,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量唷?/p>

2、繁雜、責(zé)任重大、工作難做,特別是在農(nóng)村,初中的孩子往往缺少與家長的交流、溝通,缺乏家長的教育,班主任工作就更困難、責(zé)任更大,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。本人認(rèn)為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作淺談我的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。一、創(chuàng)新班級管理理念隨著改革開放的不斷深入,各種文化的交流不斷增加,社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想變得復(fù)雜化。農(nóng)村初中的孩子因?yàn)槿鄙倥c家長的交流與溝通,處于感情空期,而社會(huì)監(jiān)督力量的銳減,使不少孩子離校后的監(jiān)

3、督幾乎成了空白,各種不規(guī)范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發(fā)展空間,他們早戀、喝酒、吸煙、打群架、逃課,到處閑逛,出入網(wǎng)吧,游戲廳,乃至和社會(huì)上的問題少年混在一起,染上不良惡習(xí)。而農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低,不能給孩子們正確引導(dǎo),家長對孩子們的學(xué)習(xí)并不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上中專、大專,就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作;而如今大學(xué)畢業(yè)卻不分配工作,這讓農(nóng)村家長很失望,供孩子上高中、大學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。農(nóng)村家長對孩子往往采取放任自流的態(tài)度,認(rèn)為讀書和不讀書一個(gè)樣,只要孩子接受了九年義務(wù)教育就算完成了為人父母的使命。因此,用以前的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下,班主任應(yīng)時(shí)

4、刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響,不僅要了解每一個(gè)學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境,了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況,把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢,加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。二、以人為本,人文關(guān)懷現(xiàn)階段的農(nóng)村初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女,家長過分溺愛孩子,對孩子要求偏低,長輩們的“萬千寵愛于一人”,大事小事長輩們包辦,孩子的要求幾乎是“有求必應(yīng)”,任何事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。這些孩子在校通常表現(xiàn)為自私、怕苦、怕累、怕臟,懶惰、有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心,不易接受老師同學(xué)的善意批評,有較強(qiáng)的個(gè)性,

5、極強(qiáng)的自尊心和虛榮心,易產(chǎn)生敵對情緒和逆反心理。這就要求班主任在開展各項(xiàng)工作中,摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法,適應(yīng)他們的個(gè)性發(fā)展。三、真誠相待學(xué)生教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。在班級管理和班級活動(dòng)中,不管什么樣的學(xué)生我都讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作,讓他們在管理中,在完成某項(xiàng)活動(dòng)過程中克服自身的不足,增強(qiáng)自信心,提高對班主任的信任。這樣,我所說的話學(xué)生就會(huì)聽進(jìn)去。學(xué)生也會(huì)積極為班級出謀劃策,敢對我說出心里話,犯了錯(cuò)誤也敢在我面前承認(rèn),班上不管出了什么大事小事,隨時(shí)有人向我匯報(bào)。這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止,而且對班內(nèi)情況也能做到了如

6、指掌,在開展班級工作時(shí),我也感到得心應(yīng)手,左右逢源。這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報(bào),同時(shí)贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴,我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如。四、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生,比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生更重要,尤其是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助,不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)就顯得更為重要。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生,如果你討厭學(xué)生,那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了?!弊鳛榘嘀魅问紫葢?yīng)正確對待學(xué)困生,幫助他們樹立信心,克服偏見。一般來說,學(xué)困生智力并非都差,但由于種種原因,他們的優(yōu)點(diǎn)總被缺點(diǎn)

7、、短處掩蓋,而得不到老師的認(rèn)可,老師把他們當(dāng)作是班里的包袱,不聞不問,久而久之,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)消極,有時(shí)甚至與老師唱對臺(tái)戲。為了促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,首先,班主任要樹立起轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心,要真心地去愛護(hù)這些學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感,愿意接受教育和管理。其次,班主任要努力尋找他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)、少批評,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,使他們正確認(rèn)識自己,相信自己,從而堅(jiān)定信念。再次,班主任對學(xué)困生要幫助他們找原因、不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法,使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。五、讓家長與班主任達(dá)到共識班主任要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家長的力量參與班級管理,以提高班級管理工作的

8、成效。現(xiàn)在農(nóng)村初中生的家長大部分出生于20世紀(jì)60年代,他們文化層次相對比較低,對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄,加之目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不包分配,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí),他們束手無策,而當(dāng)孩子們的成績不理想時(shí),他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。有些家長是忙完農(nóng)活忙打工掙錢,沒有時(shí)間和精力管教孩子,久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫。有些家長缺乏與學(xué)校教育的合作意識,學(xué)校教育與家庭教育沒形成合力,直接導(dǎo)致學(xué)生接受雙重教育,甚至產(chǎn)生教育沖突。針對這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好

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