試論如何構(gòu)建初中地理高效課堂

1、    試論如何構(gòu)建初中地理高效課堂    曹有寶摘 要：信息化社會(huì)，高效成為現(xiàn)代人身上共同的標(biāo)簽，同樣，教育教學(xué)也要追求高效，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師盡可能多地傳授學(xué)科知識(shí)，學(xué)生盡可能多地吸收知識(shí)，成為衡量一堂課是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這種觀點(diǎn)并不全面，高效課堂不僅是知識(shí)和技能傳輸?shù)母咝?，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)、綜合素養(yǎng)的提升等?；诖耍托枰處熮D(zhuǎn)變觀念，從教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，構(gòu)建真正的高效課堂。從利用生動(dòng)的語言、采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)、采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法三個(gè)方面來論述構(gòu)建高效課堂的方法，希望為初中地理教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量

2、。關(guān)鍵詞：構(gòu)建；初中地理；高效課堂一、利用生動(dòng)的語言，構(gòu)建初中地理高效課堂地理作為一門獨(dú)特的學(xué)科，集理論性和實(shí)踐性為一體，教師在教授理論部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往不高，而理論知識(shí)的薄弱也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中存在著較大的盲目性，因?yàn)槊撾x理論知識(shí)的引導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)也就失去了它本來的意義。基于此，就需要初中地理教師轉(zhuǎn)變觀念，將理論知識(shí)“改頭換面”，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)枯燥的觀念，使他們真正認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)內(nèi)在的趣味性，提高他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。在具體實(shí)施過程中，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：一方面，教師在教學(xué)中可將地理知識(shí)編成一首歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歌曲創(chuàng)造過程中，教師可先進(jìn)行示范，然后

3、將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位來向教師學(xué)習(xí)，體驗(yàn)一把自主創(chuàng)造的樂趣。在此過程中，教師應(yīng)積極放手，給予學(xué)生自由創(chuàng)造的空間和時(shí)間，從而激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。有的小組在我以七大古都創(chuàng)造一首歌謠后，他們以天氣預(yù)報(bào)為主進(jìn)行了自主創(chuàng)造：今天晴，明天風(fēng)，后天雨，風(fēng)雨不停歇，風(fēng)云常變換，同時(shí)異地差別大，影響交通工農(nóng)業(yè)有的小組創(chuàng)造的歌謠則以地球?yàn)橹黝}：地球是藍(lán)色的，還是綠色的？是圓的？還是方的？想要知道答案嗎？跟我一起學(xué)地理盡管各個(gè)小組創(chuàng)造的水平不一，但都充滿了新意和心意。學(xué)生在創(chuàng)造歌謠完成后，還對(duì)本小組創(chuàng)造的歌曲進(jìn)行了編曲、演唱，最后在課堂上進(jìn)行展示，評(píng)選出兼具藝術(shù)性和知識(shí)性的歌謠來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

4、性，使他們?cè)跉g快的學(xué)習(xí)氛圍中，既能鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能保持學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率極高，受到了學(xué)生的普遍歡迎。二、采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，構(gòu)建初中地理高效課堂隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍越來越廣泛。將其應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，使地理學(xué)科中枯燥乏味的理論知識(shí)、復(fù)雜的地理運(yùn)動(dòng)變化過程、地理內(nèi)部結(jié)構(gòu)得以生動(dòng)、直觀、形象的展現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建初中地理高效課堂的重要方式。教師在教學(xué)中可充分利用多媒體圖文并茂、聲像俱佳的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低其學(xué)習(xí)理解難度，加深他們對(duì)地理知識(shí)的記憶，提高地理課堂教學(xué)效率。例如，我在教授初中地理人教版黃河的憂患和治理一課時(shí)，就采

5、用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在上課之初，我先利用多媒體出示了多張黃河圖片，既包括靜靜流淌的黃河，也包括氣勢(shì)磅礴的黃河這些圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們正饒有興致地細(xì)賞這些讓人賞心悅目的圖片時(shí)，畫面突然一轉(zhuǎn)，黃河水土流失情景圖片的出現(xiàn)，讓學(xué)生心情沉重起來。學(xué)生觀看完畢后，久久不能平靜，紛紛表示要保護(hù)好我們的母親河。當(dāng)學(xué)生情緒漸漸沉靜下來，我說道：“同學(xué)們，看到這些圖片時(shí)，相信大家都很心情沉重，可是，造成黃河水土流失的原因是什么呢？我們又該做些什么呢？”通過這些問題，將學(xué)生的注意力從多媒體中拽出來，與課本所學(xué)知識(shí)建立關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，取得了良好的教學(xué)效果。三、采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，構(gòu)建初中地

6、理高效課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是新課程改革倡導(dǎo)的重要的教學(xué)方法之一，通過在教學(xué)中將學(xué)生分為幾個(gè)小組，制定小組目標(biāo)，設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，使他們通過彼此的分工合作、交流探討來體驗(yàn)完成任務(wù)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是培養(yǎng)其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑，也是構(gòu)建高效課堂的重要方式之一。將該教學(xué)方式應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，具有同樣的功效。例如，我在教授遼闊的疆域一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在講授了基礎(chǔ)知識(shí)之后，將他們分為幾個(gè)小組，并為每個(gè)小組設(shè)置了不同的任務(wù)。如第一小組的任務(wù)是找到地球儀上西經(jīng)20度和東經(jīng)160度，并貼上顏色鮮明的膠條；第二小組的任務(wù)是在地理教材上，描繪出中國(guó)所

7、處的經(jīng)線圈，學(xué)生可選擇不同的顏色來使他們更美觀差異化的小組任務(wù)，使學(xué)生之間少了東張西望，更加投入在完成本組目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在完成相應(yīng)目標(biāo)任務(wù)后，兩個(gè)小組之間目標(biāo)可以互換，從而不斷提高他們的地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生完成雙重小組任務(wù)后，教師就可讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行小組成果展示；之后，教師再對(duì)各小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，此時(shí)，教師不妨讓學(xué)生參與其中，通過小組自評(píng)和互評(píng)的方式，提高他們的參與積極性。總之，初中地理教師想要構(gòu)建地理高效課堂并不是一朝一夕就能完成的，需要教師在教學(xué)中采用科學(xué)的方法，持之以恒地堅(jiān)持下去。本文從利用生動(dòng)的語言、采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)、采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法三個(gè)方面來展開論述，希望這些教學(xué)方法能為一線教師教學(xué)提供一