試論如何在幼兒園開(kāi)展愛(ài)的教育

1、    試論如何在幼兒園開(kāi)展愛(ài)的教育    魯夏怡摘  要：“愛(ài)”的教育是一個(gè)持久的工程，也是一個(gè)非常重要的工程。為了完成這項(xiàng)工程，我們應(yīng)該以身作則，以自我開(kāi)始，為幼兒做好榜樣，促進(jìn)“愛(ài)”的教育的順利開(kāi)展。關(guān)鍵字：情感教育;愛(ài)的教育;幼兒愛(ài)之所以偉大在于愛(ài)必須首先想到別人：利人必先克己，達(dá)己必先達(dá)人。愛(ài)是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動(dòng)，它是無(wú)私、無(wú)條件的、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)，如父母對(duì)孩子的養(yǎng)育是無(wú)私的奉獻(xiàn)，我們對(duì)孩子的培育是無(wú)私的奉獻(xiàn)。只有當(dāng)愛(ài)付諸于行動(dòng)時(shí)，才能真正體會(huì)愛(ài)的快樂(lè)，愛(ài)的幸福。所以，實(shí)行幼兒教育是希望幼兒的身心健康能夠從小抓起，從而使幼兒

2、成為一個(gè)身心健全、具有良好情感素質(zhì)的人。而愛(ài)的教育就是一種培養(yǎng)幼兒身心健康的有效途徑。一、要營(yíng)造愛(ài)的氛圍教師的人格魅力是吸引孩子的力量源泉，它會(huì)讓孩子不由自主地喜歡教師、親近教師。教師的人格魅力不僅依靠淵博的學(xué)識(shí)和教學(xué)技巧，更依靠教師自身的善良和慈愛(ài)以及對(duì)孩子的信任和寬容。因此，我們要做一個(gè)時(shí)刻充滿愛(ài)的教師：用喜愛(ài)的目光去注視孩子，與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，抱抱他們，使他們有一種安全感、信任感、親近感，在一種充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境中感受到愛(ài)。其次，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)愛(ài)的氛圍，例如在區(qū)域創(chuàng)設(shè)“愛(ài)心之家”“愛(ài)心醫(yī)院”“愛(ài)心餐廳”“愛(ài)心書(shū)屋”“分享吧”“愛(ài)心

3、角”“愛(ài)心椅子”等，讓孩子“沐浴”在有趣且淺顯易懂的愛(ài)的氛圍中，體驗(yàn)愛(ài)心帶給自己的快樂(lè)。二、教育幼兒愛(ài)長(zhǎng)輩現(xiàn)在生活條件越來(lái)越好，一個(gè)大的家庭往往代同堂有的甚至四世同堂。而在這樣的家庭結(jié)構(gòu)中大多只有一個(gè)小孩，這樣造成了所謂的小皇帝、小公主，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。有的孩子把爺爺當(dāng)牛來(lái)做游戲;把奶奶當(dāng)奴隸來(lái)使喚，稍有不順輕者罵重者拳打腳踢，這樣的例子比比皆是。而對(duì)這一情況，我們?cè)撊绾蝸?lái)教育引導(dǎo)幼兒來(lái)愛(ài)長(zhǎng)輩呢？一是運(yùn)我們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)故事圖片讓幼兒對(duì)照比較看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，應(yīng)該怎么做以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為。家長(zhǎng)、教師往往是幼兒最容易模仿的榜樣。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，也是接觸最多、最親密的人幼兒易模仿。

4、如果家長(zhǎng)有禮貌，尊敬長(zhǎng)輩，那么幼兒就會(huì)潛移默化受到影響，形成良好的個(gè)人品質(zhì)。在幼兒園教師同樣要主動(dòng)地與學(xué)生接觸并有禮貌地對(duì)待他們。我曾帶的班就是這樣。雖然他們已上小學(xué)了，可是每一次遇到我他們?nèi)詴?huì)說(shuō)：老師好！我很欣慰地點(diǎn)頭微笑道：同學(xué)好！這也許就是人與人之間的愛(ài)吧。由此可見(jiàn)，在對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育時(shí)教會(huì)他們愛(ài)長(zhǎng)輩非常重要。三、教師主動(dòng)付出愛(ài)作為一名教師要自覺(jué)意識(shí)到自身的榜樣作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)。教師的一言一行對(duì)幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)，產(chǎn)生積極的影響。如注意對(duì)孩子的微笑，注意抱抱幼兒。生活中，禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用：“早上好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”這些看似簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，通過(guò)教師的榜樣作用，給

5、他們留下深刻的印象，并且會(huì)成為他們效仿的對(duì)象。從幼兒的角度來(lái)講，他們天生就是模仿的愛(ài)好者。在教學(xué)的過(guò)程中，教師所做的事，都會(huì)給他們?cè)斐捎绊?。所以，教師?duì)幼兒一個(gè)愛(ài)的行為、一個(gè)愛(ài)的關(guān)懷，都會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，從而將這種行為進(jìn)行效仿，把這種愛(ài)的行為、愛(ài)的關(guān)懷印到心底，并傳遞給他人。這也是進(jìn)行情感教育、愛(ài)的教育的第一步。從教師的角度來(lái)說(shuō)，為師者，行為示范。作為幼兒教師，我們就應(yīng)該身體力行，讓自己愛(ài)的行為成為幼兒效仿的典范。實(shí)施情感教育不僅是教師的責(zé)任與義務(wù)，還是進(jìn)行幼兒教育應(yīng)該具備的基本道德品質(zhì)。所以，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師就應(yīng)該帶著愛(ài)，及時(shí)給予幫助。當(dāng)幼兒遇到困惑時(shí)，教師就應(yīng)該以愛(ài)的形式，去為其

6、解惑。要在這些一點(diǎn)一滴的小事中，讓幼兒感受到教師的關(guān)心、愛(ài)心，從而在教師的關(guān)愛(ài)下，能夠?qū)⑦@種愛(ài)的種子種在心里。四、師生之間分享愛(ài)教師僅僅主動(dòng)地付出愛(ài)是不夠的，還應(yīng)該積極地與幼兒分享愛(ài)。分享愛(ài)就是要與幼兒進(jìn)行愛(ài)的交流，通過(guò)這種情感交流，使得幼兒能夠正確地認(rèn)識(shí)愛(ài)，明白愛(ài)的正確形式。所以，在情感教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓幼兒把自己對(duì)愛(ài)與不愛(ài)的理解說(shuō)出來(lái)。一般幼兒都認(rèn)為自己的爸爸媽媽訓(xùn)斥自己就是不愛(ài)自己的表現(xiàn)，認(rèn)為自己的爺爺奶奶過(guò)度溺愛(ài)自己的行為就是愛(ài)自己。所以，在這種分享愛(ài)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該讓幼兒明白，爸爸媽媽訓(xùn)斥自己是為了糾正自己的不良習(xí)慣，這也是愛(ài)的一種表現(xiàn)形式。而爺爺奶奶的愛(ài)是一種過(guò)度溺愛(ài)的表現(xiàn)，不利于自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，會(huì)使自己不能經(jīng)歷風(fēng)雨，更不能使自己像小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)這種分享愛(ài)的教育，使幼兒能夠正確地對(duì)待愛(ài)，珍惜愛(ài)。在對(duì)幼兒的教育中進(jìn)行情感教育，是培養(yǎng)幼兒從小具有愛(ài)心的有效方式，是培養(yǎng)幼兒以一顆愛(ài)心碰撞另一顆心，把一種愛(ài)傳遞給另一個(gè)人的最佳時(shí)刻。所以，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己在情感教育中的主導(dǎo)作用，從而讓愛(ài)住進(jìn)幼兒那顆純