新蘇科版九年級物理下冊《十五章.電功和電熱三、電熱器電流的熱效應(yīng)》教案_25

1、三、電熱器 電流的熱效應(yīng)一、教學(xué)目的(1) 能認(rèn)識常見的電熱器，知道電熱器是利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置，知道電熱器一般是由發(fā)熱體構(gòu)成的。 一般是由發(fā)熱體構(gòu)成的。(2) 通過探究，知道電熱與哪些因素有關(guān)，知道運用控制變量法和轉(zhuǎn)化法探究影響電熱的因素。(3) 知道焦耳定律內(nèi)容、公式及適用范圍。(4) 結(jié)合本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生重視實驗、事實求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點：理解電熱器的能量轉(zhuǎn)化情況，探究電熱和電阻、電流以及通電時間關(guān)系，焦耳定律。三、教學(xué)難點：如何比較電流產(chǎn)生的熱量多少； 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析得出電流產(chǎn)生的熱量和電流、 電阻以及通電時間的定性關(guān)系。教學(xué)過程：一、新課引入師：出示電取暖器

2、并通電發(fā)熱，讓學(xué)生觀察電阻絲是否發(fā)紅了。提問：電流通過電取暖器，產(chǎn)生了什么效果？能量是如何轉(zhuǎn)化的？生：電流通過電取暖器產(chǎn)生熱量了，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。師： 利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置叫電熱器。 電流通過導(dǎo)體發(fā)熱的現(xiàn)象叫作電流的熱效應(yīng)。引出本節(jié)課的課題。二、學(xué)習(xí)新課（1） 電熱器師：電熱器是利用電流熱效應(yīng)工作的用電器。電熱器工作時，幾乎將電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電熱器的主要結(jié)構(gòu)是發(fā)熱體，一般是由電阻率大，熔點高的合金絲構(gòu)成。提問：家庭常見的用電器中哪些是電熱器？生：舉例回答師： 通過課件展示幾種常見的電熱器。 雖然電熱器的種類和用途不同， 但它們的主要結(jié)構(gòu)和這電取暖器是一樣的，主要是由電阻率大，

3、熔點高的合金絲構(gòu)成的發(fā)熱體。簡單說明電熱器的優(yōu)點： 清潔衛(wèi)生， 沒有環(huán)境污染，熱效率高， 有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度。（2） 探究電熱與電阻、電流大小及通電時間的關(guān)系1、猜想：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少會和哪些因素有關(guān)。請同學(xué)進(jìn)一步體驗電取暖器的使用情況進(jìn)而猜想電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少會和哪些因素有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生分別以電阻絲發(fā)熱而電線不怎么發(fā)熱的現(xiàn)象和高溫、 低溫檔工作時、 通電時間不同時電阻絲發(fā)熱程度不同的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：電熱和電流、電阻、通電時間有關(guān)。2、設(shè)計實驗驗證猜想：師：要對以上猜想進(jìn)行實驗探究，我們該如何設(shè)計實驗？生：討論，交流。師：請學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)控制變量

4、法得出具體實驗方案，并畫出實驗電路圖。問：如何比較不同導(dǎo)體產(chǎn)生電熱的多少呢？生：用手摸，或用溫度計直接測量等方法。師：引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化法比較受熱煤油溫度升高的多少判斷電熱的多少。3、進(jìn)行實驗：實驗一：探究在電流和通電時間相同時，電流產(chǎn)生熱量和電阻的關(guān)系。將阻值不等的兩個電阻絲分別放在盛有等質(zhì)量煤油的錐形瓶里， 并插入溫度計， 串聯(lián)起來接入電路中。 合上開關(guān)， 觀察在兩分鐘內(nèi)兩支溫度計示數(shù)升高的情況， 并將實驗得出的數(shù)據(jù)填在已發(fā)的表格里。實驗要求： 電路連接好， 將滑片放在阻值最小端， 觀察并記錄初溫。然后再看屏幕上的時鐘同時合上開關(guān)計時，兩分鐘后斷開開關(guān)，并記錄末溫和電流。實驗二：探究在電阻、

5、通電時間相同時電流產(chǎn)生的熱量和電流大小的關(guān)系。利用滑動變阻器使電流減小，再觀察兩分鐘內(nèi)阻值較大瓶內(nèi)溫度計升高的示數(shù)，并記錄在表格里。實驗要求：先用試觸的方法將電流調(diào)小約 0.3A 左右，再記錄阻值較大瓶中煤油初溫，并迅速合上開關(guān)同時計時，兩分鐘后同時斷開開關(guān)并記錄末溫和電流。 （兩次實驗要求見課件）4、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：要求學(xué)生根據(jù)自己實驗得出的數(shù)據(jù)先行分析得出結(jié)論。再視頻展示幾組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 （見課件）顯而易見：在電阻、電流大小相等時，通電時間越長，產(chǎn)生的熱量越多。生：總結(jié)電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量和電流、電阻、通電時間的定性關(guān)系。（三）焦耳定律師： 1840 年英國物理學(xué)家焦耳通過大量的實驗定量得出電流產(chǎn)生的熱量和電流的平方成正比，和電阻成正比，和通電時間成正比的定量規(guī)律。給出焦耳定律內(nèi)容、公式及單位。說明焦耳定律適用任何電路。簡介焦耳生平和對物理學(xué)的貢獻(xiàn)。 （見課件）師：為什么電取暖器通電時電阻絲熱得發(fā)