教育技術(shù)學教學優(yōu)化策略探究

1、    教育技術(shù)學教學優(yōu)化策略探究    周培摘要：教育技術(shù)學是目前我國很多高校普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)性課程，很多學校都對這門課程給予了很高的重視，對于這門課程的教學應(yīng)該秉承以實踐為宗旨的教學理念，在課程教學過程中結(jié)合學生的專業(yè)特點，著力培養(yǎng)學生的動手實踐能力和理論應(yīng)用能力，對課程進行合理化安排，將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，提高學生在課程教育過程中的參與程度，這樣不但學生的專業(yè)知識能夠得以扎實地掌握，同時學生的知識應(yīng)用能力與實踐操作能力也能得到充分的鍛煉。關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學；教學；策略；優(yōu)化現(xiàn)階段，我國的科技處于高速發(fā)展階段，不斷沖擊著傳統(tǒng)教育形式。因此

2、，越來越多的學校開始開展技術(shù)教育學，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習能力，掌握現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)知識和技能。目前，我國的教育技術(shù)學發(fā)展時間較短，教學中仍然存在著嚴重的問題。學校在進行教學反思時，應(yīng)不斷加強教學改革，保證教學質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。一、合理安排教學內(nèi)容，針對性與實效性并重目前，我國師范類的高校所開設(shè)的專業(yè)很多，各專業(yè)之間課程內(nèi)容差別也比較大，教育技術(shù)學作為一門公共性的課程在課程內(nèi)容的安排上要根據(jù)不同專業(yè)的學生適當?shù)卣{(diào)整教學內(nèi)容，符合各專業(yè)學生的學習特性，例如，在文科類的專業(yè)課程內(nèi)容安排中，由于這類專業(yè)比較側(cè)重于形象教學，因此在課程安排上我們就要對學生在文字、聲音以及視頻素材

3、的使用能力上進行重點培養(yǎng)；而在諸如化學、物理以及數(shù)學等理科類專業(yè)的課程安排上，我們就要著重對學生的抽象思維能力進行培養(yǎng)，在課程內(nèi)容選擇上可以選擇一些較為抽象的計算機語言編程的內(nèi)容為主要教學內(nèi)容，借以培養(yǎng)學生的抽象思維的能力；而在小學教育專業(yè)的課程安排上我們應(yīng)該將抽象思維能力的培養(yǎng)和形象思維的培養(yǎng)同步起來。在課程內(nèi)容的選取上我們要遵從“優(yōu)中取優(yōu)、精益求精、彰顯特點、突出側(cè)重”的原則，在明確教學目的的前提下，運用具有針對性和實效性的教學手段讓學生的實踐能力和應(yīng)用能力得到提高。二、以學生為本，合理設(shè)置驅(qū)動目標在教育技術(shù)學的教學過程中，我們要始終遵守12原則，即理論教學占三分之一，實踐教學占三分之二，

4、將學生的主體地位明確下來，讓學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，在教學過程中合理地設(shè)置教學目標，以任務(wù)的方式來驅(qū)動學生的學習激情，通過合理的安排和引導來提高學生在學習過程中的實踐能力。在進行實踐訓練的時候，我們應(yīng)該將課程內(nèi)容三等分，即教師講解、學生完成、學生自由發(fā)揮，以滿足不同層次和不同基礎(chǔ)的學生在學習過程中的需求。三、加強實驗教學改革，開展基礎(chǔ)創(chuàng)新活動實驗教學是教育技術(shù)學專業(yè)教學的一個重要環(huán)節(jié)。改革實驗教學，合理設(shè)置實踐課程知識體系是進行學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。首先應(yīng)改革實驗教學課程體系，獨立設(shè)置實驗課。要系統(tǒng)地考慮實驗教學的課程體系，通過對原有的專業(yè)實驗課程進行必要的整合，從而使一些實驗課

5、程獨立于理論課開設(shè)，許多原依附于理論課的實驗內(nèi)容，也應(yīng)整合到相應(yīng)的獨立實驗課程之中，減少實驗內(nèi)容的重復，使實驗課程體系更趨合理；其次，應(yīng)加強實驗內(nèi)容的改革。目前的實驗內(nèi)容主要是驗證性實驗，設(shè)計性和綜合性實驗偏少，不符合實踐教學的培養(yǎng)目標，所以改革實驗教學，應(yīng)減少驗證性實驗，增加能夠發(fā)展學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和動手能力的創(chuàng)造性實驗，同時加大開放實驗數(shù)量，讓學生利用第二課堂進行實驗實訓，提高學生的實驗?zāi)芰ΑＫ?、加強實踐教學基地建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)實踐能力培養(yǎng)實踐教學是高等院校人才培養(yǎng)，特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其作用就在于幫助學生完成從知識向能力、從理論向?qū)嵺`的飛躍。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成

6、為大學生就業(yè)最大的障礙。因此，在新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，加強實踐教學基地建設(shè)是一條必經(jīng)之路，也是必然之路。為了給學生提供實習條件和環(huán)境，鍛煉學生的實踐能力，學院采取各種措施，根據(jù)各個專業(yè)學生發(fā)展的需要，積極拓展實習基地，保證每個學生都能夠得到實習鍛煉。從課堂內(nèi)的實驗擴展到課堂外的校內(nèi)基地實訓，再擴展到校外基地實習，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學與實踐教學完善課程實驗教學體系。注重學生創(chuàng)新實踐活動，為學生搭建進一步施展才能的擴展平臺，提高學生的綜合培養(yǎng)質(zhì)量，滿足教育技術(shù)學專業(yè)實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求。五、教育技術(shù)學教學優(yōu)化的意義隨著社會的發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)模式提出的更高的要求，實現(xiàn)知識型人才向創(chuàng)造型人才

7、的轉(zhuǎn)變。因此，學校開設(shè)教育技術(shù)學課程，具有以下三個方面的意義：第一，實現(xiàn)高等教育的大眾化改革。高等教育大眾化已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)階段，這一教育模式在仍然發(fā)展緩慢。對此，很多學校開始通過課設(shè)教育技術(shù)課程，加快高等教育大眾化的改革步伐，使高校教育更加符合時代的發(fā)展需要。第二，滿足專業(yè)發(fā)展的需要。隨著我國高等學習擴招，學生數(shù)量大幅增長。然而，學校的專業(yè)課程開設(shè)逐漸與社會發(fā)展相脫節(jié)，出現(xiàn)了學生“就業(yè)難“的問題。針對這一問題，很多學校開始開設(shè)教育技術(shù)學課程，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，利用專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，緩解培養(yǎng)與就業(yè)之間的矛盾。第三，促進學生發(fā)展。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求。針對這一現(xiàn)象，我國開始改革教育模式，推進教育技術(shù)學的發(fā)展，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教育技術(shù)學進入高校課程建設(shè)體系，可以促進學校教育教學改革，讓學生能夠?qū)W有所用。總而言之，在教育技術(shù)學的教學中，我們要不斷地加強學生學習方向的明確性，強調(diào)學生在學習過程中實踐能力的培養(yǎng)，在實際開展教學的過程中我們要注重在課程中合理安排教學內(nèi)容，對各專業(yè)學生要進行有針對性的教學，給予其專業(yè)特點方面的側(cè)重，另外，在教學中也要注重與學生的溝通，實時了解學生的真正需求，并及時反饋到自身的教學之中，通過我們的教學努力，切實提高學生在教育技