小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《祖父的園子》

1、新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的呼蘭河傳。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束；祖父又是那么寬厚仁愛(ài)；尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂。學(xué)習(xí)這篇課文， 要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容， 明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園， 而且是學(xué)習(xí)的課堂； 懂得大自然處處皆學(xué)問(wèn)， 習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種； 學(xué)習(xí)作者留心觀察生活， 用心感受生活， 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。 教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課

2、文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見(jiàn)解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)讀 8 個(gè)生字及 “ 螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢” 等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2熟讀課文，想象課文描寫的“ 我” 在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心

3、感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章。課前交流：（我用慣用的方式介紹我自己，我慣用的方式就是鞠躬，這樣， 你們就可以欣賞到我的發(fā)型。 有人說(shuō)我的發(fā)型像鳥巢；有人說(shuō)我的發(fā)型像祥云。我更愿意我的發(fā)型像祥云，因?yàn)轭^頂祥云的人，是吉人，吉人自有天相。愿在坐的各位吉人自有天相）我們可以上課了?（可以）那好，我們上課！我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子。一.開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題1.談話揭題，學(xué)生讀題。（思考： 你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)

4、怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。）本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開(kāi)篇的第一個(gè)問(wèn)題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說(shuō)的心理,而且，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。二.初讀課文，概攬大意（1）默讀課文，邊讀邊思考：這是一個(gè)（）的園子。 （學(xué)生自主學(xué)習(xí)）（2）學(xué)生交流，老師板書。 （五彩繽紛應(yīng)有盡有 快樂(lè)自由等）三.文本探究，感悟特點(diǎn)（第一模塊） 感悟園子的五彩繽紛，應(yīng)有盡有，快樂(lè)，充滿陽(yáng)光1.探究：為什么說(shuō)這是五彩繽紛，應(yīng)有盡有，充滿陽(yáng)光的園子?！拔壹矣幸粋€(gè)大花園，這花園里什么

5、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。, 停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！?“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 ” （生快速瀏覽課文，劃相應(yīng)句子，并在句子旁邊寫上相應(yīng)的詞語(yǔ)）2.交流（第二模塊）感悟園子的快樂(lè)，自由園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?ài)；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗, 我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）3.生快速瀏覽全文，在文中圈出能概括蕭紅所做事情的關(guān)鍵詞。4.交流（栽花，拔草，種菜，鏟地，摘瓜，追蜻蜓，捉螞蚱，澆菜，睡覺(jué)）5.小結(jié)：因?yàn)椤拔摇痹趫@子里（） ， （） ， （）.所以， “我”覺(jué)得這是一個(gè)快樂(lè)，自由的園子。四.細(xì)研課文，感悟“自由”（第一模塊） 研讀“自由之事”1.師：在

6、這么多事情中，作者寫得最具體的是哪一件事？（鏟地）從哪兒到哪兒寫鏟地？請(qǐng)用括號(hào)起來(lái)（512自然段）2.課件呈現(xiàn)：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“ 這是什么 ?”我說(shuō)： “ 谷子。 ”祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“ 你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我說(shuō)： “ 是的。 ”我看祖父還在笑，就說(shuō)：“ 你不信，我到屋里拿來(lái)給你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“ 這不是一樣的嗎?”祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)

7、“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。 小結(jié)： “我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（ “我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。(“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。 )3 師：為什么你感覺(jué)鏟地寫得最具體？寫得最長(zhǎng)教師點(diǎn)評(píng)寫出了人物的語(yǔ)言師生情景對(duì)話寫出了人物的神態(tài)

8、祖父的笑4.思考：所有的事情都能看出作者的童年是快樂(lè)的，自由的，為什么作者單單把這件事寫的最具體？5.教師小結(jié)：是呀！蕭紅在園子里可以瞎鬧，胡鬧，搗亂，甚至犯下大錯(cuò)，但是都沒(méi)有關(guān)系。所以這是一個(gè)快樂(lè)，自由的園子。（第二版塊） 研讀“自由之景”1.思考：除了蕭紅所做的這些事，讓我們感受到園子的快樂(lè)和自由之外，你還能從什么地方感受到？（16 自然段）2.課件呈現(xiàn)：花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一

9、個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。（寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè)的，都是那樣美好，充滿活力。）3.師：自由地讀，你有什么感覺(jué)？4.比照閱讀，體會(huì)寫法。（呈現(xiàn)教師作品）倭瓜長(zhǎng)蔓了，沿著花架往上攀，一直爬到了房頂，再掛下來(lái)，隨風(fēng)搖擺，甚是婀娜。黃瓜也開(kāi)花了，這兒一朵，那兒一朵，怎么開(kāi)，都很美，她們仰著黃色小臉，向著和風(fēng)點(diǎn)頭。一群群蝴蝶在花間翩翩起舞，分享著這場(chǎng)花的盛宴。玉米苗也伸展著腰肢，向著天空微笑。一切都是美的！5.師：通

10、過(guò)對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.教師小結(jié)。7.思考：作者僅僅是在述說(shuō)著這些景物的自由嗎？8.教師小結(jié)：只有自由的心靈才可能有自由的想象（揭示“借物喻人”的寫法）此時(shí)，蕭紅正在述說(shuō)著自己的自由，她想說(shuō)課件呈現(xiàn)）我愿意 (摘黃瓜 ),就( ) 我愿意 (捉螞蚱 ),就( ) 我愿意 (），就（）9.探究：蕭紅的童年是快樂(lè)的，而這份快樂(lè)正是源于這份自由。那么課題為什么不是“自由的園子”呢？（是祖父的愛(ài)與寬容創(chuàng)造了這個(gè)自由的園子）五.猜測(cè)內(nèi)容，閱讀延伸1.師：童年自由的時(shí)光讓蕭紅久久難忘，于是，她就用她的筆寫成了一部童年生活的回憶錄，他就是長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳（出示呼蘭河傳的封面）2.師：你們猜猜看，在呼蘭河傳里還會(huì)寫什么呢？（學(xué)生猜文）3.有一位作家叫茅盾，他是這樣評(píng)論者部小說(shuō)的：出示顯示它是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。（茅盾）你們有什么疑惑?嗎要解決這一疑惑，請(qǐng)閱讀小說(shuō)呼蘭河傳六.直面童年，引發(fā)思考播放歌手羅大佑童年，呈現(xiàn)教師的“童年”主題的下水文思考：你將會(huì)用怎樣的方式來(lái)書寫你美好的童年，讓它永恒呢？這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最