多媒體在小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)中的價(jià)值探究

1、    多媒體在小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)中的價(jià)值探究    劉麗霞【摘 要】 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域被廣泛運(yùn)用。教師在美術(shù)課堂中使用多媒體課件教學(xué)，把教材內(nèi)容以圖像、影像、音樂、語(yǔ)音及文字等巧妙地整合展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為簡(jiǎn)單直觀，讓學(xué)生輕松愉悅地掌握課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效，高效提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體；效率；興趣；思維g62.21 a 2095-3089（2017）16-0-01美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)

2、容，探索新的教學(xué)方法”。如今教育形式多元化是教育發(fā)展的趨勢(shì)，單一傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)需求，而信息時(shí)代的崛起與迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入美術(shù)課堂，借助多媒體輔助教學(xué)，其豐富直觀的視覺和聽覺效果讓學(xué)生耳目一新，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，多媒體的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，加大了教學(xué)密度，大大提高美術(shù)課堂教學(xué)效率和提升了學(xué)生美術(shù)綜合能力。一、應(yīng)用多媒體能提高課堂效率新課程提出把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，實(shí)行學(xué)生為主，教師為輔的高效課堂教學(xué)模式。美術(shù)課具有更多時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，學(xué)生只有多思考、勤練習(xí)，才能得心應(yīng)手。因此，美術(shù)欣賞課除外，美術(shù)課一般

3、要求教師的新課導(dǎo)入、知識(shí)講解及方法演示控制在約十五分鐘以內(nèi)，安排更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教師在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)傳授學(xué)生知識(shí)和解決教學(xué)重難點(diǎn)，通常需要轉(zhuǎn)化為圖形來(lái)講解和表示美術(shù)理論知識(shí)，因此教師既要講解與示范，往往比較倉(cāng)促，導(dǎo)致教學(xué)效果明顯降低。而多媒體的使用恰如其分解決了這個(gè)問題，多媒體的聲形結(jié)合，把圖形、影像、文字、聲音等信息巧妙整合，將抽象的說教變?yōu)樾蜗蟮难菔?，使原?lái)較難講清的問題變得簡(jiǎn)單，達(dá)到淺顯易懂的效果，而且能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)起到事半功倍的效果，從而提高了教學(xué)效率。如我在講授二方連續(xù)紋樣一課時(shí)，這一節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解二方

4、連續(xù)圖案的特點(diǎn)及規(guī)律，能夠設(shè)計(jì)出美觀而獨(dú)特的花邊紋樣。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一無(wú)所知，我要在約十分鐘時(shí)間里教會(huì)學(xué)生描繪基本形和基本形的排列方式，教師的示范必不可少，我如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)場(chǎng)作畫方法，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，影響學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)。我選擇了采用多媒體教學(xué)，在課前把二方連續(xù)圖案的多種設(shè)計(jì)紋樣、排列方式及繪圖全過程分步驟拍錄好，在授課時(shí)播放給學(xué)生看，結(jié)合同步講解，使學(xué)生一目了然輕松地掌握了二方連續(xù)的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)和繪圖方法，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了，學(xué)生有更充足的時(shí)間創(chuàng)作。最后學(xué)生的作品精彩紛呈，達(dá)到預(yù)期的效果。可見，通過多媒體的輔助能大大提高了教學(xué)效率，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。二、應(yīng)用多媒體能激發(fā)學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)興趣莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂苍f“興趣是最好的老師?！比藗兌紩?huì)對(duì)自己感興趣的事情給予優(yōu)先注意和積極探索。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說，興趣是人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)通常和興趣密切相關(guān)，只有對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)空間的狹窄局限性很難吸引所有學(xué)生的注意力，更難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而小學(xué)生具天性活潑，喜歡新鮮的事物的特征，恰好多媒體教學(xué)能夠把教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美用形、音、色方式體現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，

6、從內(nèi)心引發(fā)出情感共鳴，喚起學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)多媒體輔助教學(xué)給課堂營(yíng)造一個(gè)活潑、愉快、充滿生機(jī)的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如我在上編花籃一課時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握編花籃的方法和技巧，能獨(dú)自編出一個(gè)小花籃。如單憑教師講述和現(xiàn)場(chǎng)的演示，學(xué)生還是不好領(lǐng)會(huì)，而且坐在后面的學(xué)生根本看不清教師演示，制作的難度自然阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。于是我先通過多媒體展示一些美麗的花籃，激發(fā)學(xué)生的喜愛之情和動(dòng)手制作的愿望，學(xué)生這時(shí)已經(jīng)有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；接著我把投影攝像頭對(duì)準(zhǔn)自己的雙手，這樣教師演示制作的方法就放大到屏幕上，伴隨著悠揚(yáng)的輕音樂，同學(xué)們跟著教師的演示步驟來(lái)學(xué)習(xí)編織，加上教師的講解，原來(lái)

7、看似比較抽象、枯燥的一節(jié)手工課在輕松愉快的氣氛中度過，同學(xué)們不僅掌握了編織方法，還編織出美麗的花籃。又如在講授家鄉(xiāng)古建筑一課時(shí)，重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握線畫古建筑的基本方法。描繪古建筑必須讓學(xué)生了解古建筑特點(diǎn)，但書上圖片不多，外出欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我把課前搜集的家鄉(xiāng)建筑圖片拷進(jìn)電腦，對(duì)依據(jù)古建筑的外形進(jìn)行亭臺(tái)、樓閣、寺廟、民居等分類，并歸納了每種古建筑的特征，配上優(yōu)美的音樂。在輕松愉悅的氛圍里，同學(xué)們欣賞著各種建筑物的風(fēng)格，贊嘆著先人的智慧，紛紛小聲地和同桌討論著建筑物各自的特點(diǎn)和異同，同學(xué)們興趣盎然，躍躍欲試。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是自主的、活躍的、高效的。三、應(yīng)用多媒體

8、能提高學(xué)生的審美能力美術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，因此形象思維比抽象思維更為突出，一些生動(dòng)形象、直觀的多媒體畫面更利于學(xué)生接受，更能讓學(xué)生直接感受到自然美、生活美、藝術(shù)美、人物美等。如我在上家鄉(xiāng)的美一課，如果只是教師口頭講解和看課本僅有的幾張圖片是很難描述出家鄉(xiāng)的美，假如學(xué)生感受不到美，又談何審美。課堂上，我采用多媒體教學(xué)，將家鄉(xiāng)的房屋、街道、山川、湖泊、田野、花草樹木等用多媒體展示出來(lái)，一幅幅美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)景，讓學(xué)生心曠神怡，深刻地感受到家鄉(xiāng)的各種美好，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。這節(jié)課成功利用多媒體打破時(shí)間、空間和地域的界限，即使學(xué)生身在課堂，卻能跨越古今，

9、猶如身處美景中漫步，潛移默化中逐漸提高學(xué)生的審美能力。四、應(yīng)用多媒體能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！迸囵B(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才是時(shí)代發(fā)展的需要，想象是創(chuàng)造性思維的必備條件。創(chuàng)造性思維并非讓學(xué)生毫無(wú)依據(jù)地胡思亂想，要收到良好的效果必須適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生思維。荀況說：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。應(yīng)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)能起到較好的啟發(fā)思維作用。多媒體的運(yùn)用能通過視、聽等各種渠道加強(qiáng)學(xué)生與外界的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聲像同步、亦動(dòng)亦靜、色彩繽紛，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，通過刺激各種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)窮想象力。如飛天暢想一課，我收集了許多關(guān)于太空航天發(fā)射、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器等關(guān)于太空的圖片、視頻等資料，把它制作成課件讓學(xué)生觀察了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象未來(lái)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市、未來(lái)人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的情景，引領(lǐng)學(xué)生漫無(wú)邊際地遐想，在啟發(fā)中發(fā)揮各自的想象，大膽創(chuàng)作，畫出構(gòu)思新穎、想象奇特的作品?？梢?，通過多媒體輔助教學(xué)，有利于學(xué)生開闊視野，豐富想象，啟發(fā)思維。綜上所述，多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同步，使重難點(diǎn)易于解決，多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，能很好地