小學數(shù)學三年級上冊《長方形和正方形的周長》

1、新人教版小學數(shù)學三年級上冊長方形和正方形的周長精品教案案例背景分析：數(shù)學練習課是以學生獨立練習為主要內容的課型，是新授課的補充和延續(xù)。 是以鞏固數(shù)學基礎知識、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題為主要任務的課。因此，在練習課中力求把枯燥的數(shù)字賦予靈性，克服練習中存在的一些低級的、無效的問題， 使學生的主體能動性在練習課中充分得到發(fā)展，實現(xiàn)知識與技能、 過程和方法、 情感態(tài)度價值觀三個維度目標的整合，從而優(yōu)化小學數(shù)學練習課，提高課堂教學效率?！爸荛L計算的練習”是人教版義務教育課程標準小學數(shù)學三年級上冊內容，教材將它置于長方形、正方形認識之后，目的是要為將來學習的長方形、正方形的周

2、長計算作鋪墊，學生在掌握周長計算方法的基礎上， 能夠根據(jù)實際情況靈活運用周長計算方法。因此在教學中創(chuàng)設有趣的情景， “游蒙山”貫穿全課，充分讓學生眼看、腦想、手動，使學生多種感官參與活動，產生求知欲望，從而積極主動親歷數(shù)學化學習的過程。讓學生經歷數(shù)學化的過程，引導學生有效構建數(shù)學知識，是數(shù)學新課程標準倡導的重要理念。本課教學將緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生親歷看一看、說一說、量一量、算一算等數(shù)學活動，靈活運用周長的計算方法。學會用觀察、操作、比較、猜想、驗證等方法發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。使學生在探究知識的活動中獲得成功的體驗，感受合作學習的樂趣，增強應用數(shù)學的意識。練習設計體現(xiàn)層次性，有

3、淺入深，逐步提高；練習形式多樣，數(shù)形結合，提升思維能力；注重變式練習，提高綜合運用的能力；加強估算，培養(yǎng)估算意識和習慣教學過程描述：【教材】義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（人民教育出版社三年級上冊）【本課教學目標】1、使學生理解和熟練掌握長方形、正方形周長的計算。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析概括能力、感受體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、在解決問題的過程中，對學生進行情感教育?！締挝弧棵申幙h桃墟鎮(zhèn)中心小學【教具學具準備】學具 1 方格紙自主檢測題（ 每生一張）課前交流昨天我們已經認識了，老師來自哪個縣區(qū)？去過蒙陰嗎？去過什么地方？我們沂蒙山區(qū)的一大風景區(qū)蒙山國家森林公園就在蒙陰境內， 今天

4、老師帶來了一段蒙山的視頻，想看嗎？請你們欣賞 . 說說你對蒙山的印象我們桃墟鎮(zhèn)中心小學就座落在蒙山腳下，歡迎大家去做客今天我們在這里上一節(jié)數(shù)學課準備好了嗎？上課教學過程一 情境引入回顧再現(xiàn)1. 師：上一節(jié)課我們學習了長方形和正方形的周長，今天我們上一節(jié)有關長方形和正方形的周長練習課。請看老師板書課題長方形和正方形的周長練習2. 師：老師考考你掌握的怎樣3.師：要求出這個長方形的周長需要知道什么？生 1 長方形的長和寬師點擊 5 分米 3 分米請你求出長方形的周長 -師板書生做教師巡視師：你是怎樣算的生 2: 5 2+3 2=16（分米）師：用的什么方法生 2 : 長 2+寬 2 5分米3分米6

5、厘米師：根據(jù)長 2+寬 2板書師：還有其他算法嗎？、生 3：（5+3） 2=16（分米）師這是根據(jù)什么方法生 3 （長 +寬） 2 師板書（長+寬）2 師: 還有不同的算法嗎？還可以根據(jù)什么方法求出長方形的周長生 4 長+長+寬+寬4.你喜歡哪種算法生 5 師板書 長+長+寬+寬5.師會求正方形的周長嗎？要求正方形的周長，需要知道什么生邊長師擊6 厘米生做生 6 6 4=24（厘米）師：用的什么方法板書正方形的周長 =邊長 4 師：評價后過度到第二環(huán)節(jié)同學們對長方形和正方形的周長掌握的真好，你們的表現(xiàn)也非常出色，老師決定：我們邊練習邊游蒙山二分層練習強化提高1 師：來到蒙山首先買門票，了解游客

6、須知師：你能很快的 計算出它們的周長各是多少嗎？學生獨立解答，全班交流生 7：說說你的結果是 46厘米嗎游客須知門票長是 15厘米寬是 8厘米游客須知邊長是12分米生 8：同意 48分米嗎師：同學們的速度真快師：看我們到哪兒了？中國瀑布繼續(xù)往前走這兒有指向景點的兩個指示牌。2. 看到什么信息生 7：讀會計算周長嗎？請你選一道喜歡的解答生做交流切換實物投影教師拿 2 個（學生的第一題 第二題）這是誰的你能說一下方法嗎生 8 第一題鹿苑采摘園1、 長6分米，寬比長少 2分米，周長是多少分米？2、 寬3分米，長是寬的 2倍，周長是多少分米？6-2=4 分米求的寬要求周長必須先求寬6 2+4 2=20

7、 分米求的周長方法同上第二題切換電腦師： 同樣是求周長這兩道題和前面的有什么不同？生 9 生 10 前面兩道求周長需要的條件都已經直接告訴我們了，而這兩道題有的條件不知道。第一題 不知道寬第二題 不知道長師：在采摘園里有很多房頂是正方形的房子生讀：1.一個正方形房頂周長是24 米，邊長是多少米？2.一個正方形房頂邊長是4 米， 20 米彩旗能圍一周嗎？師請你解答這兩道題，有信心嗎？生做生 說師板書1.24 4=6 米師你問什么用周長4 呢？生 11：因為 24 是 4 條邊的長，正方形4 條邊一樣長所以求 1 條邊 就是 周長 4 同意這種觀點嗎同意2. 4 4=16 米16 米20 米師說說

8、你的理解生 12 能圍一周的長就是周長再比較教師小結同學們真棒。不僅會根據(jù)邊長求周長，還會反過來根據(jù)周長求邊長3. 師不知不覺我們已經來到了雨王殿，看看管理員叔叔正在后花園干什么。生讀用大理石砌一個長方形的花壇，長是6 米，寬是 3 米，一邊靠墻，請問圍成這個花壇的大理石總長度是多少米？生： 13 6+3+3=12 米6+32=12米（6+3）2-6=12 米 等讓學生說完算式后說說想法。師：小結看來我們從不同的角度思考問題，就有不同解決問題的方法。在生活中，我們可以根據(jù)自己的需要選擇一種最佳方法。師：走在蒙山上，還會看到很多歡迎牌。為了讓它更漂亮，工人叔叔用長16 米的彩綢圍在它的四周。（播

9、放課件，學生觀看彩條圍宣傳牌的過程）（1）.這個歡迎牌的寬是1 米，你們能知道它的長是多少米嗎？先自己動腦想一想再在小組內說一說。有困難的可以借助老師給你準備的方格紙學生先獨立思考，再在小組內交流自己的想法。學生匯報自己的答案，1+1=2 米16-2=14 米142=7 米并向全班的同學詳細的介紹自己每一步都是求什么？（2）師：現(xiàn)在我們用這根彩條去圍在另一個歡迎牌的四周，它的長是6 米，大家算一算它的寬又是幾米？學生獨立計算，匯報答案6+6=12米 16-12=4米 42=2米（3）師：請大家想一想這根彩條還可以圍長幾米、寬幾米的蒙山歡迎牌。學生小組討論后，匯報答案，師把學生的答案整理到表格內

10、。長（米）7 6 5 4 寬（米）1 2 3 4 師：請同學們仔細觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？生學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。例如：（1）長越來越短，寬越來越長（2）每個長方形的長和寬加起來都是8 米。（3）當長是 4米，寬也是 4 米的時候，長方形就變成了正方形。師同學們，我們已經不知不覺的登上了蒙山峰頂，讓我們在這里完成自主檢測題每生一份自主檢測題姓名_ 請同學們認真讀題，仔細計算，耐心檢查，爭取獲得三顆智慧星（）一、填一填長方形長7 米6 分米4 厘米寬2 米2 分米3 厘米周長正方形邊長8 分米4 米9 厘米周長二、解決問題1、媽媽買了一塊邊長是9 分米的正方形花布。如果在桌布四周縫上花邊，需要多長的花邊？2、小明沿一塊長6 米、寬 4 米的長方形草坪走一圈，小亮沿一塊邊長是5 米的正方形草坪走一圈。如果他們同時出發(fā)，而且走得同樣快，誰先回到起點？3 一根鐵絲可以圍成一個長8