職業(yè)學(xué)校日語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力探討

1、    職業(yè)學(xué)校日語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力探討    王巍摘 要：面對人才需求的變化，商務(wù)日語教學(xué)要進(jìn)行相應(yīng)的改革。從重視文化導(dǎo)入的重要性、強化情境創(chuàng)設(shè)注重環(huán)境營造、引入在線日語交際模式三個方面，探討職業(yè)學(xué)校日語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；日語教學(xué)；交際能力；情境創(chuàng)設(shè)：g421；g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1008-3561（2016）22-0049-01日語是部分職業(yè)學(xué)校根據(jù)崗位需求與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展要求開設(shè)的實用類語言專業(yè)課。在職業(yè)學(xué)校日語教學(xué)過程中，提升學(xué)生日語交際能力仍然是日語教學(xué)的關(guān)鍵所在。日語交際能力不僅與學(xué)生日語基礎(chǔ)知識有

2、關(guān)，還與其語言組織能力、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)等有密切的關(guān)系，很多學(xué)生的專業(yè)技能差異也在此體現(xiàn)出來。因此，教師需要進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)實際與社會人才需求狀況，對學(xué)生進(jìn)行符合其學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃的強化訓(xùn)練，切實提升其交際能力與職業(yè)技能。一、重視文化導(dǎo)入的重要性職業(yè)教育中的日語專業(yè)具有更加明顯的職業(yè)化特征，其社會屬性被進(jìn)一步放大。因為日語從屬于語言學(xué)科，與之相關(guān)的日本語言文化也是學(xué)生們的課程內(nèi)容之一。掌握一定的語言文化常識與文化背景，不僅能夠幫助學(xué)生理解日本的歷史、文化演進(jìn)過程，還能夠使學(xué)生更好地理解實用日語課程中的常用說法、俚語的由來、當(dāng)下的流行文化。這些素材的積累，除了促進(jìn)學(xué)生在日語學(xué)習(xí)上融會貫通，還能

3、使學(xué)生自主把握日語交際活動中的主動權(quán)，獲得良好的實踐經(jīng)驗。對此，學(xué)校教師可以組織日語文化節(jié)、活動周，也可以在日常課堂教學(xué)中增加日本文化討論環(huán)節(jié)，用電影電視劇片段、動漫、歌曲等向?qū)W生展示日本文化，以便輔助其進(jìn)行日語學(xué)習(xí)。比如，在2016年的職業(yè)教育周校園開放日活動中，江蘇一所院校的日語協(xié)會進(jìn)行了日本禮儀展示，并通過壽司制作、茶道展示等向更多的人們傳遞日本文化中與眾不同之處。在常規(guī)的職業(yè)日語學(xué)習(xí)中滲透日本文化背景知識，一方面能夠切實豐富學(xué)生的課余生活，體現(xiàn)職業(yè)教育實踐形式的多樣性與豐富性，另一方面，這種文化氛圍的渲染會為學(xué)生營造適宜的日語體驗環(huán)境。部分學(xué)生可以在充分了解日本文化和日語實用技能之后重

4、新對自己的職業(yè)選擇進(jìn)行規(guī)劃，出國留學(xué)深造或者就業(yè)都是不錯的選擇，這實際上是將日語實用價值再次放大的有效途徑。二、強化情境創(chuàng)設(shè)，注重環(huán)境營造情境創(chuàng)設(shè)是目前教育教學(xué)領(lǐng)域十分常見的教學(xué)改革途徑之一，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個性特點，營造一個比較逼真或者更加貼近實踐教學(xué)的環(huán)境，不論是學(xué)生還是老師，都能在這種外部環(huán)境的影響下深入學(xué)習(xí)專業(yè)技能。通過這種設(shè)置，老師能夠透徹地了解學(xué)生個人能力水平以及目前教學(xué)過程中的不足，學(xué)生則能在這種模擬環(huán)境中進(jìn)行充分的練習(xí)和體驗，從而指導(dǎo)自己以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)。較多的教學(xué)實踐證明，情境模擬下的教學(xué)能夠在學(xué)生中間形成良好的教學(xué)效果，不論是課堂活躍度還是教育持久度上，該形式與傳統(tǒng)課

5、堂相比都更勝一籌。另外，情境模擬與學(xué)生交際能力培養(yǎng)的目標(biāo)十分契合。比如，老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備及簡單的道具模擬“上海迪士尼”場景，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，用日語向游客介紹景點、路線，并回答游客提出的各種問題。有虛擬場景作為鋪墊，學(xué)生可以想象游客在游玩過程中可能遇到的各種問題，包括紀(jì)念品購買、游覽路線選擇、與游客道別等等。場景越逼真，學(xué)生在日語交際中獲得的啟發(fā)就越多，得到的實戰(zhàn)經(jīng)驗也越多，這對于學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)非常有利。因此，老師需要重視情境的利用，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)靈感的來源。三、引入在線日語交際模式大多數(shù)的外語教學(xué)，在實踐中都會面臨交際能力薄弱的問題。造成這種局面的問題是多方面的，其中教學(xué)條件有限、

6、缺乏外語交際對象是比較突出的問題，職業(yè)學(xué)校中的此類問題更加明顯。因此，職業(yè)院校的教師可以嘗試尋找更加有效的途徑為學(xué)生提供日語交際的機會，為其搭建有效的自主學(xué)習(xí)平臺。一方面，老師可以積極與區(qū)域內(nèi)其他高校、日語培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行合作，定期實現(xiàn)雙方學(xué)生和老師的交流，用開放日、公開課、交友日等等形式為學(xué)生爭取更多的練習(xí)口語的機會。另一方面，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生搭建虛擬平臺，比如在線課堂、網(wǎng)上教室，等等。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與虛擬對象進(jìn)行口語交際練習(xí)，也可以通過社交網(wǎng)絡(luò)，與同學(xué)或日本學(xué)生成為學(xué)習(xí)伙伴，定期進(jìn)行語音連線、視頻連線，從而達(dá)到日語交流溝通的目的。通過各種現(xiàn)代化的教學(xué)模式與信息技術(shù)設(shè)備，師

7、生能夠平等進(jìn)行課程和學(xué)術(shù)上的討論，學(xué)生的日語交際能力也能得到提高，包括語言文化理解能力、應(yīng)變能力等多方面的素質(zhì)也將在長久的實踐過程中得到顯著提升。四、結(jié)束語職業(yè)學(xué)校的日語教學(xué)具有實用性、專業(yè)性的特點，對學(xué)生能力要求的重點也與其他語言類教學(xué)有一定的區(qū)別。對此，教師需要牢牢把握學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)不放松，不斷探索有益于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的教學(xué)途徑。在注重日語文化背景知識導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，還需要利用情境創(chuàng)設(shè)和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)豐富課堂體驗，從而提高學(xué)生的日語交際能力和日語綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：1佟玲.商務(wù)日語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施j.日語學(xué)習(xí)與研究，2015（06）.2楊秀云.翻轉(zhuǎn)課堂在日語教學(xué)過程中的應(yīng)用研究j.長春教育學(xué)院學(xué)