滴水穿石e的啟示[分享]

1、課題名稱22滴水穿石的啟示備課教師張雯雯上課時間授課老師張雯雯這是一篇說明事理的文章，介紹了安徽太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀，并教材分析 借古今中外名人成就事業(yè)的例子，重點講述了由這一奇觀所得出的啟示：要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學目標1.2.3.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫；認識1個多音字理解由字 組成的詞語。引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開 滴水穿石的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意， 持之以恒而不半途而廢。

2、學生分析五年級的學生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價值取向，所 以能夠比較容易地理解課文內(nèi)容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的 訓練重點設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語感和語言積累上。在學習形式上倡導自主合作探 究的學習方式。教學重難點在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神 的體會，并提高表達能力。教學過程教學時間教學環(huán)節(jié)一、情境導入新課教師活動教師做滴水擊石的實驗，引導學生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會怎樣？你從這個實驗?zāi)苈?lián)想到什么?1.自由讀課文，讀準字音，說說課文的主要內(nèi)容?2.說說課文哪分寫的是實在的自然現(xiàn)學生活動學生交流概括課文主要內(nèi)容設(shè)計意圖(課

3、堂小記)從學生熟悉 的生活場景 入手，提出具 有吸引力的 問題，激發(fā)學 生學習本文 的興趣。例？哪部分是作者的感受和要說明的道學生整體感知課文內(nèi)容象？哪部分是為說明道理而例舉的事理？1.學習第一、二自然段。(1)學生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關(guān)詞二、槓讀感悟句。(2)組織交流閱讀感受25分鐘指名回答：滴水為什么能穿石？結(jié)合 學生回答，出示文字a “原來在這塊石頭的上方，有水滴接 連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是 滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、 幾萬年過去了水滴鍥而不舍，日雕 月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天 太極洞內(nèi)的一大奇觀。b “水滴的力量是微不足道

4、的，可是它 目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴 穿。” 讓學生朗讀這兩端文字，說說那個詞 語最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合 學生回答點擊重點詞，引導學生理解“鍥 而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語 的意思。 小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的 變化，總是對著一個目標，滴啊、滴啊 永不停歇，這就叫“目標專一” “持之 以恒”（出示滴水石穿的動畫，讓我們 懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導學 生體會滴水穿石的精神）。 看這小小的水滴，多么令人佩服，作 者看到這一現(xiàn)象會聯(lián)想到什么呢？全班 齊讀。讓學生變換句子的說法。指導讀 好反問句。2.學習第三自然段（1）學生自讀3自然段，明確作者舉了 那些人的例子

5、？（出示第三自然段中例 舉名人事例的文字），三人中有古代的， 有現(xiàn)代的，有中國的，有外國的，永一 個詞就是 古今中外。（2 ）選擇三個事例中你最敬佩的人的事引導體會討論、交流展開想象，交流交流，談感受指名讀相關(guān)句子指名交流再讀中心句找出來，讀一讀，在小組交流一下體會學生說說體會。指名朗讀帶著感受、體會讀句 子通過學生交 流、想象、談 感受，加深對 課文內(nèi)容的 理解，培養(yǎng)學 生想象能力5分鐘四、課例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞 語最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。(結(jié)合學生回答，點擊詞語“堅持不懈” “孜孜不倦” “不教一日閑過”并說說 怎樣理解詞語的含義)。(3) 小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白

6、石這 些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗真是值得 我們總結(jié)一下(出示文字：你看，古今 中外所有)(4) 學生自己練讀文字，和小組同學說 說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理 解？(5) 小組比賽讀第三自然段3.學習第四自然段作者從正面例舉了古今中外名人的 事例來說明滴水穿石的精神。其實文中 還有一個反面的例證，我們來看第四自 然段。(1) 自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫 了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫 有什么好處？學生交流：明確，從正反 兩方面例證，增強課文說服力。(2) 說說作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學生回答出示：目標專一而不，持之以恒而不，就一定能夠。(3) 指導學生朗讀并背誦這句話。1. 讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理， 作者在說明道理的方法上有哪些地方