淺談班主任如何做好班級的管理工作

1、淺談班主任如何做好班級的管理工作張錦晶作為一名幼兒園教師，我深刻的體會到了班主任工作的重要性，雖然我沒冇 擔(dān)任過班主任的工作，但在近兩年的副班主任工作后，關(guān)于班主任工作我也提出 自己的幾點(diǎn)看法來和大家探討。一、細(xì)心做好每一件事情綱要指出“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。” 一個新的班集體，幼兒對老師及幼兒園環(huán)境都是陌生的，要讓幼兒愉快地來幼兒 園，需要班主任細(xì)心做好班級工作。班主任工作是瑣碎，繁忙的。每學(xué)期開學(xué)前, 我根據(jù)活動室環(huán)境的特點(diǎn)，事先考慮桌椅、玩具柜等活動設(shè)施和區(qū)角、自由活動 等玩具材料的合理擺放，并隨吋整理班級屮零亂的物品，給幼兒一個整潔的班級。 為了幼兒受到

2、安全保護(hù)，我對活動室里的設(shè)備進(jìn)行細(xì)致地檢查，看看是否有鐵釘 z類會傷害幼兒的物品。桌椅或玩具柜有鐵釘凸岀來，我用鐵錘把它們釘緊，以 免幼兒扎傷或摔倒；門窗玻璃或床鋪破損，我馬上向園領(lǐng)導(dǎo)匯報，請來師傅給予 修理；每天還要注意觀察幼兒是否冇人帶危險的物品來，冇時給予絞收，避免幼 兒自己或他人受傷。作為班主任應(yīng)該吋吋處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。 這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一 個班級就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的， 老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良 好的行為習(xí)慣。二、誠心感動每一顆心

3、靈作為班主任，首先相信口己能感動學(xué)生。在一個班級中，難免會有學(xué)習(xí)較差、 衛(wèi)生和生活習(xí)慣不好的學(xué)生，于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作便成了班主任的一道難題，對 他們不僅應(yīng)施以愛心和細(xì)心，更應(yīng)該有耐心。作為一個班主任，耍想管理好班級, 就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到 心屮有學(xué)生、心屮想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生 有缺點(diǎn)，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時 機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對 學(xué)生提出的問題或要求，不光要從口己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度 去考慮，多為學(xué)生出主意

4、，讓學(xué)生覺得你是真心實意為他著想。耍和學(xué)生平等相 處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架了，要經(jīng) 常深入到學(xué)生屮去，做個熱心人，及吋了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生屮出現(xiàn)的問 題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)毎個學(xué)生心 靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果 告訴學(xué)生收效要好得多。我班有幾個出了名的調(diào)皮學(xué)生，記得在去年，我班上冇一個調(diào)皮鬼不認(rèn)真上 課，老是轉(zhuǎn)到后面和小朋友說話，我問他，你的脖子又轉(zhuǎn)不冋來啦？他說：“老 師，我錯了”。我就與他約法三章，伸出手與他拉鉤鉤“金鉤鉤、銀鉤鉤、誰不 說話是小狗”我接著說只要以后

5、認(rèn)真了，我們就是好朋友，后來他進(jìn)步很大，上 課講話的頻率有所降低?？傊鳛榻處?，特別是班主任，需要豐富的經(jīng)驗，熟練的技巧，一流的基 木功，重要的是誠心、育人，做他們心靈上的朋友與他們共同分擔(dān)失敗和共享成 功的喜悅，我相信只要盡心、盡責(zé)面對毎位學(xué)生，就沒有解決不了的難題，也沒 冇不能感動的學(xué)生。三、關(guān)愛每一位學(xué)生愛學(xué)生是師德的靈魂，是作為一名稱職的老師所必備的條件。如果說教師的 人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是教育的原動力。每一個孩 子的成氏都i分需要老師的關(guān)愛，教師的關(guān)愛是孩子走向成功的階梯。1、愛學(xué)生就耍了解學(xué)生蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩了，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、

6、興趣、 愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”作為教師除了要關(guān)愛能力好的學(xué)生, 對能力較弱的學(xué)生賦予的愛應(yīng)該更多。作為教師，我們是否用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn) 去衡量孩子呢？把他當(dāng)成不懂事的小孩子，沒有了解他內(nèi)心的世界，他的情感世 界自然也走不進(jìn)去。作為教師在傳道授業(yè)解惑的過程屮，不僅要了解學(xué)生的個性 特:點(diǎn)，還要了解他們的精神世界。每一朵花都是美的，敗落的花瓣也美；每一棵 樹都是美的，彎曲的樹更美，對于一個好教師而言，只有了解每個學(xué)生的特點(diǎn)， 走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，才能引 導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。2、愛學(xué)生就耍相信學(xué)生信任是架設(shè)在人心中

7、的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感z波的琴弦。 雖然我們面對的是一群不諳世事的學(xué)生，但是我們?nèi)砸嘈琶恳粋€學(xué)生都是具有 成氏的潛能。學(xué)生都特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛和信任。教師一個關(guān)家的眼神， 一句信任的鼓勵，都會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動力。一位好教師應(yīng)把學(xué)生放在平等的地位，信任他們，用口己對待同齡人的信任 激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，把他們視為朋友，視為共同探求真理的伙伴。正如 上面所說的那位學(xué)生一樣，善于發(fā)現(xiàn)他們在日常生活屮所表現(xiàn)出來的特長，根據(jù) 物2給每一位學(xué)生都尋找合適的“小崗位”，發(fā)揮他們的長處，為他們創(chuàng)造體驗 成功的機(jī)會。例如，我們班上的小宇小朋友，平時活潑好動、冇時處理問題時比 較沖

8、動。他對于大口然中的每樣?xùn)|西都很感興趣，一只小螞蟻他都能觀察很久， 于是我們便交給他一個任務(wù)，由他負(fù)責(zé)照顧自然角，當(dāng)我看到他認(rèn)真的給植物澆 水吋，我相信教師與學(xué)生之間相互信任，必定有著神奇的教育效果，學(xué)生會自覺 地改變，愿意接近老師，希望和老師合作，袒露口己的思想，教師才能引導(dǎo)他們 最大可能地實現(xiàn)自己的價值。3、愛學(xué)生就尊重學(xué)生教師的愛，是學(xué)生心中的一束太陽，教師的尊重則是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞 盞燭光。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重，就不可能有真正意義的教育。在新課程中，師生之間是一種和諧、民主、平等的關(guān)系，教師將由居高臨下 的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等對話中的首席”。教師“蹲下來”看學(xué)生，教學(xué)

9、民主，師 生平等對話，學(xué)生可以向老師、同學(xué)提出問題耍求；老師允許學(xué)生發(fā)表門己的認(rèn) 識和不同見解?！岸紫聛砀⒆诱f話”，尊重每一個孩子的人格和個性差異。冰 心說：世界上沒有一朵鮮花不美，沒有一個孩子不可愛，因為每個孩子都有一個 豐富美好的內(nèi)心世界，這是生的潛能。這就要求我們教師要去尊重孩子的興趣愛 好，尊重他們的人格，與他們平等相處，用心去挖掘孩子的潛能，這才是我們應(yīng) 追求的教育。4、愛學(xué)生就要激勵學(xué)生有一木書名字叫好孩子是夸出來的，很有道理。一句不慎的話，足以讓 i句光彩照人的話黯然失然。孩子的成長需要激勵，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生, 少批評，多鼓勵，針對學(xué)生的錯誤和失敗，耐心點(diǎn)撥，不嘲笑譏諷

10、。激勵對于每 個孩了來說是多么重要，以后上課，對孩了的鼓勵多了，孩了會變的越來越信 了，越來越聽話了，正如一首育兒歌所說：在鼓勵屮成長的孩子學(xué)會自信；在稱 贊中成2的孩子學(xué)會欣賞；在支持中成r的孩子學(xué)會信任；教師要拿起表揚(yáng) 的武器，為他們樹立信念，如“你比以前進(jìn)步多了，繼續(xù)努力”、“你做得不錯, 我為你驕傲”、“只要努力，你會做得更好”等，一句好的激勵語言也許你就不 會造就一個天才，甚至是一群天才。反之，一句不負(fù)責(zé)任的評價可能扼殺一個天 才，甚至一群天才?！安辉诙炖锟车挂豢脴?，不要在情況不明時做出消極的結(jié)論。”學(xué)生需要 教師呵護(hù)和培養(yǎng)，請不耍輕易否定學(xué)生。只要你有顆“愛心”,用“愛”潤物，物

11、會感化；用“愛”育人，人會感動。 給予孩子一片愛心，關(guān)愛每一個孩子，讓他們以無數(shù)小的成功走向人生的成功。四、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn)一個班兒十個孩子，各人有各人的個性特點(diǎn)。這就需要班主任平時留意觀察、 了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因 材施教。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既耍讓學(xué)生全面發(fā)展，又耍充分 發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材 施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步我們可以發(fā)現(xiàn)教師的贊美越多，孩子就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。 作為教師都冇這樣一種感覺，每個班總有些學(xué)生既不勤

12、奮上進(jìn)，又不惹事生非， 對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加。一般情況廠既得不到老師的表 揚(yáng)，也得不到老師的批評，是容易被老師忽視“遺忘”的孩子。我們班的浩浩小朋友就是這樣一個似乎沒有什么特色的孩子。在我教他的這 半年的時間里，我沒怎么注意到他。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我 對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次美術(shù)活動，要求孩子們自己發(fā)揮想 象力畫口己最喜歡的小動物。在評價活動的時候，我突然發(fā)現(xiàn)浩浩的作品很有意 思，構(gòu)圖大膽多了、動物的形象也比較生動。于是，我便夸獎他是班上畫畫進(jìn)步 最快的孩子。從此以后，浩浩小朋友每次美術(shù)活動的作品畫得越來越好。后來， 我乂從兒件小事里發(fā)現(xiàn)他

13、性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神 得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，各項能力都冇所提高了。 因此，在班主任工作中，注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的 每一個閃光點(diǎn)，及吋把贊美送給每一個孩子，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個孩子都感到 “我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的 眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對孩子小小 的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感, 進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，冇助于建立 和諧的師生關(guān)系，營造-個奮發(fā)向上的班集體氛圍。

14、讓我們多捕捉一些學(xué)生日常生活中的細(xì)小亮點(diǎn)，多給學(xué)生一點(diǎn)贊美，學(xué)生明 天的成功可能就蘊(yùn)藏在老師的贊美聲中。五、做每位家長的朋友班主任工作應(yīng)具有一顆真誠的心，誠心是做好班主任工作的一個必備條件, 它是家園互動的主要溝通紐帶，是家園互動工作良好維系的橋梁。在做好誠心與 家2互動工作方面主要休現(xiàn)在以下兒個方面：1、讓家長接受信任你，從而支持你的工作。對家長來說對一個老師接受至 信任總有一個過程，而我們?nèi)绾瓮苿舆@個過程呢？是值得推敲的。前年我剛開始 在幼教崗位工作，對于我對于家長雙發(fā)互相都不熟悉，因此在假期里我和班主任 老師走訪了班屮每個孩子的家，和家長聊孩子聊教育。特別令我記憶猶新的是我 班的一位家氏

15、還是擔(dān)心孩子能不能和我們新老師適應(yīng)，在家訪時，讓孩子單獨(dú)和 我相處。臨走時對我說：“張老師，我兒子在小班時就挺內(nèi)向的，不愿和老師和 其他孩了交往。我想讓他和你多熟悉一卜，可能會好些。你多了解了解他。”我 想這其實是家長對老師的一種考驗。在和孩子單獨(dú)相處的一個多小時里我變著法 地和他聊和他玩，使他從開始的拘謹(jǐn)?shù)胶髞淼姆潘伞，F(xiàn)在孩子的父母只要看到我 就會和我熱情地打招呼，直說孩子變了喜歡來幼兒園了。而每次我們要求家k配 合的地方他們?nèi)叶紩e極地配合參與。我想只要你愿意付出你的愛心、耐心、 細(xì)心，家長一定會相信你接納你，從而支持我們的工作。2、及時溝通，相互交流。早晨家長送孩子來園后總是匆匆忙忙地

16、離去，可 是你是否留意到有吋也有家長逗留在教室門口。其實是給了我們一個訊號：有事 要交代老師。我碰到類似情況時，總是主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種 主動負(fù)責(zé)和關(guān)懷。我想這遠(yuǎn)比家長來拉住你老師講要親切許多，也會拉進(jìn)老師和 家長z間的距離。其次離園活動更是一個交流溝通的契機(jī)。我會把孩了一天中突 出的一些表現(xiàn)告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的i些進(jìn)步 再婉轉(zhuǎn)地提建議，讓家長有個接受過程。從我被動地冋答家長的詢問轉(zhuǎn)為主動地 去和家長聊孩子的發(fā)展。讓家長切切實實地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他的孩 to同時我們還利用家園聯(lián)系欄來幫助家長理解和指導(dǎo)孩了的發(fā)展。走到我們教室外墻面上，映入眼

17、簾的是墻壁上的家園欄，這是我們和家長溝 通的另一座橋梁。畢竟現(xiàn)在的家長都很忙碌，可能沒有那么多吋間和老師慢慢地 交流。因此我們設(shè)立了這樣一塊板，其中有“請您配合”“家長留言”“榮譽(yù)欄” “育兒經(jīng)驗” “親子捉示”等讓這些內(nèi)容無聲地發(fā)揮它的功用。到現(xiàn)在我們的家 長已習(xí)慣了每天關(guān)注我們這塊小版面，從而獲得更多的信息，也配合我們老師做 好各項工作。3、讓家長走進(jìn)幼兒園，參與各項活動。我們鼓勵家氏走進(jìn)幼兒園，參與我們的教育活動，許多的教育活動我們允許 家長隨時來園觀摩。比如中班開學(xué)初我們的主題是“相親相愛”。我們就邀請了 孩了的家長參加了此次活動。當(dāng)家長和孩了脫掉鞋了放松地坐在地毯上互相做游 戲而霜出

18、笑容時我感到了成功，因為是我們的活動拉進(jìn)了孩子與家人的親子關(guān) 系，也更了解了我們幼兒園的教育工作，同吋也更敬佩我們老師了。家氏資源也是幼兒園可利用資源。我們家長中有護(hù)士、有電腦工程師、廚師、 冇個別教冇觀念新的祖輩家長，我就利用他們的職業(yè)、特長和年齡特征運(yùn)用到我 的教育活動中來。并通過照片、文章、圖片等形式張貼出來讓其他家長知道原來 家長在幼兒園教育活動中同樣也是十分重要的，以此更重視我們的教育，從而支 持、參與我們的活動。我想只要真正切實地做好這些，相信做好家長工作并不是 件很難的事，讓我們和家氏一起努力使孩子更快更好地成長和發(fā)展！4、讓家長了解自己，明確共同的目標(biāo)。無論是班主任還是家長，共同的目標(biāo)肯定是把孩了教育好，但是班主任和家 長的遺傳、環(huán)境、教養(yǎng)索質(zhì)及角色各不相同，在對孩子的管理和教育上必然難以 完全-致。早晨接待吋，我經(jīng)常聽家長說：“老師，孩子就交給您了，您多費(fèi)心, 我們也沒時間管他。”這體現(xiàn)了家長對老師的信任，可再仔細(xì)琢磨，家k的意思 是他們沒時間管自己的孩子，全都推到老師身上。我們班這種情況很嚴(yán)重，我園 的家長有一大部分是外地人，都顧著門己打工掙錢、做生意，每天起早貪