小學數學第一冊教學計劃（6篇）

1、小學數學第一冊教學方案（xx6篇） 這篇小學數學第一冊教學方案范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。 一、指導思想 數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它是人類的一種文化，它的內容、思想、方法、語言是現代文明的重要組成局部。掌握一定的根底知識和根本技能是我國公民應當具備的文化素質之一。為此，從小給學生打好數學的初步根底，開展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和學習數學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，使數學面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的開展。 二、學情分析 新生，情況有待了解。 三、全冊教材分析 （一）、 數與計算局部 1、數一數 教材

2、第2-3頁是一幅“萬象更新、生機勃勃”的美麗校園的畫面。該圖一方面可以幫助學生了解校園生活，并使學生受到思想品德教育，另一方面也為教師提供了豐富的教學資源，讓學生能夠從多角度數數，并體會到數學在生活中無處不在。教材第4-5頁出現了10以內的各數，主要是讓學生認一認、讀一讀，以便教師了解學生認數、讀數情況。 2、第三單元是1-5認識和加減法 包括兩局部內容：一是1-5的認識，二是5以人數的加法和減法。先安排教學1-5的認識和減法，再教學0的認識和加減法。這局部內容是數的概念中最根底的知識之一，是小學生學習數學的開始。通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步嘗試用恰當的方法進行5以內數的

3、口算，為學生了解數學的用處和體驗學習數學的樂趣打下根底。 3、第六單元6-10的認識，加減法 全單元教材主要分為五個局部：一是6、7的認識和加減法，二是8、9的認識和加減法。三是10的認識和有關10的加減法，四是連加和連減，五是加減混合。 4、第七單元11-20各數的認識 本單元主要是使學生掌握20以內的數的大小和11-20各數的讀法和寫法。教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情境圖，讓學生從自己的生活經驗和已有知識出發(fā)，啟發(fā)學生觀察情境圖中還有什么，有多少。通過讓學生數一數，引出例1數數，在講解數數時，讓學生通過數出10根小棒捆成1捆，再接著數到20根，然后把另外10根捆成1捆，突出把“十

4、”作為一個計數單位，讓學生直觀地了解110-20各數的組成。講解例2數的讀法時，教師通過實踐操作，引導學生在學習數的組成的根底上完成數的讀法學習。講解例3數序，要求學生把直尺上的數讀出來，有助于學生理解20以內數的順序和大小。例4利用小棒圖和計數器教學數學的寫法，通過觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解十進制。 5、第九單元20以內的進位加法 本單元學習的主要內容有兩個：一是“20以內的進位加法”，即兩個一位數相加得數超過10的加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。本單元20以內的進位加法分為三節(jié)，即9加幾，8,7,6加幾，5,4,3,2加幾，這樣表達了學

5、習知識和形成技能的反復認識過程，同時豐富的教學內容容易引起學生的學習興趣，也有益于培養(yǎng)學生用腦的習慣。此外，在教學20以內進位加法時注意在具體情景下，讓學生自己想出不同的計算方法，表達算法的多樣化。本單元教材中把“用教學”編排在計算當中，用學生熟悉的事物設計情境圖，為學生發(fā)現數學問題，探索數學問題提供生動有趣的資源。本單元“用數學”的內容比前面的畫面內容豐富，更注重事理情節(jié)，同時增加了觀察、收集的難度，并注意使學生了解同一個問題可以有不同的解決方法。 （二）、關于第二單元 比一比， 第五單元 分類。 這兩局部，有一個共同的特點，它們表達了活動性、過程性和體驗性，不是一個單純的知識點學習，而是一

6、種體驗活動。在活動中領悟比擬的方法，分類的方法、位置的相對性，學會有條理的思考，有效的合作交流。 第二單元比擬多少、高矮、輕重?！岸嗌佟笔峭ㄟ^一一對應的方法比擬的，沒有出現“同樣多”的術語，要求學生用自己理解的語言進行表達“同樣多，一樣多，一般多”，防止程式化的語言。 第五單元，分類。 教材創(chuàng)設了兩個活動，都是與學生的生活實際密切聯系的，一個是房間，通過這一活動，使學生體驗到分類的必要性和怎樣進行分類，情境圖中有兩句指導語，“哪些是學習用品?”指導學生把學習用品放在一起，從而類推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；第二句話“說一說，怎樣房間。”通過自己的活動，體驗分類的過程。相應的實踐活動，

7、一下自己住的房間，向同伴說一說，你是怎樣的。滲透培養(yǎng)良好生活習慣的教育。書包比房間又進了一步，分類標準可以多樣化，書包可以按數學、語文不同的學科來分類，也可以按書和本來分類。 （三）、 關于 第四單元 認識物體，第八單元 認識鐘表， 1通過游戲活動開展學生的空間觀念 根據課標的要求，對形體的認識順序是“立體平面立體。”因為學生從生活中接觸到的是體，因此，先認識體，教材通過給物體分類，介紹四類物體的數學名稱：長方體、正方體、圓柱和球。并通過游戲活動，動手搭出你喜歡的東西，特別是 “你說我擺”，通過兩人搭積木游戲，開展學生的空間觀念，發(fā)指令的學生在活動中學會表達，擺的學生學會傾聽，不僅對本單元的知

8、識進行練習，并與上一單元位置與順序進行綜合練習。同時在活動中獲得良好的情感體驗。摸一摸、說一說，把操作活動與表達結合起來。 2結合學生的生活經驗學習“認識鐘表”。 第八單元認識鐘表?！靶∶鞯囊惶臁?、“小芳的上午”是結合學生日常作息時間，已有的生活經驗來認識鐘表，認識整時，幾時半，幾時剛過，快到幾時，同時，培養(yǎng)學生珍惜時間的生活態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。 教材通過一年級（1班）要舉行元旦晚會，要買一些水果，買什么水果比擬好呢？就要調查全班每個同學最喜歡吃的水果，使學生體會到統(tǒng)計的必要性。然后組織統(tǒng)計活動，收集數據，數據，并通過象形統(tǒng)計圖呈現出來，這就是經歷統(tǒng)計的過程。根據統(tǒng)計圖表來答復一些問

9、題，如第（3）題全班喜歡吃（香蕉）的同學最多。根據統(tǒng)計圖幫助同學學會決策，應當多買香蕉和桔子，因為喜歡吃的人多。 （四）、與復習 “與復習”的目的是讓學生對本學段所學的知識與技能、數學思想和方法及情感與態(tài)度等方面進行回憶與反思，并進行自我的，從中看到自己成長足跡，起到鼓勵作用，培養(yǎng)學生學會學習。一年級上冊教材考慮學生年齡小，沒有完整地要求學生這樣做。但是改變了過去的作法。 以上這些，都是為了培養(yǎng)學生學會學習,學會與人交流，為形成正確的價值觀打根底。除此之外，本套教材還設立了“問題銀行”。當學生在生活中遇到了數學問題，當前所學的知識不能解決時，就存入問題銀行，當能夠解決時，就把它取出，這也是一種

10、很好的學習方法。同時可以培養(yǎng)學生用數學眼光來觀察周圍事物，培養(yǎng)學生的數感。 四、全期教學目標 數與代數 包括“生活中的數”、“比擬”、“加減法(一)”、“加減法(二)”、“認識鐘表”等5個單元。 1.數的認識 能認、讀、寫20以內的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序。 認識符號，的意義，能夠用符號和詞語表示20以內數的大小。 能說出個位數字和十位數字，識別它們的意義。 2.數的運算 結合具體情景，體會加減運算的意義。 能熟練地口算20以內的加減法。 經歷與他人交流各自算法的過程。 3.常見的量 能讀出鐘表上表示整點半時的時刻，會用“快幾時了”或“剛過幾時”的語句表示時間。 結合自己的生活經

11、驗，體驗時間的長短。 4.探索規(guī)律 發(fā)現給定事物中隱含的簡單規(guī)律。 空間與圖形包括 “認識物體”等單元。 通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 能對簡單幾何進行分類。 統(tǒng)計與概率包括“分類”等單元。 實踐活動 1.經歷觀察、調查等活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。 2.獲得一些初步的數學活動經驗。 3.感受數學在日常生活中的作用。 五、本冊重難點分析 本冊的教學重點： 是20以內的進位加法和10以內的加減法。 本冊的教學難點： 是進位加法，這兩局部知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的根底，同時它又是多位數計算的根底。 六、教學進度 注：等第分為5、4、

12、3、3以下。 總評包括自評、小組評、師評，其中自評占20，小組評占40，教師評占40。60以上為優(yōu)，5360為良，4553為合格，45以下為待合格。 雙基掌握情況的評價。（70%） 1、 口試。（10%） 內容：口算、應用計算知識解決實際問題、統(tǒng)計。 形式：抽查 2、 筆試。（60%） 期中測試卷（10%） 期末測試卷（50%） 七、教研專題與研究措施 一）教研專題 培養(yǎng)學生的自主合作精神及主動探索的意識 二）研究措施 1、優(yōu)化課堂教學，構建數學學科特色的評價方式：教師從課堂教學入手，精心設計教學環(huán)節(jié)，通過有效的評價方式促進學生思維能力的開展，提高數學課堂教學水平。 2、個案跟蹤：選擇朱敏進行

13、數學學習跟蹤調查，記錄他在課題實驗過程中的表現，包括課堂數學學習表現、課外數學學習表現，既包括他在數學學習過程中知識與技能掌握情況，也包括他在數學學習中表現的情感態(tài)度價值觀。 3、師生共營：組建“師生合作共營小組”，教師與學生互動交流，師生之間建立起一種平等、互助的關系。教師了解學生的學習需求和困惑，并通過同學科跨年級的教師團隊，解決數學教學中存在的問題，改良教學方式和教學策略，到達促進教師專業(yè)開展、提高學生數學學習能力的目的。 4、每周每月的星級積分制：沿用小學數學課堂教學評價研究中的星級積分制，對學生數學學習的過程、結果進行定量和定性描述。 5、家校聯系：執(zhí)教教師通過數學家庭作業(yè)、家校聯系

14、本，采用鼓勵性評價，經常與家長進行書面交流，為家長提供指導學生學習的方法，及時收集家長反應的信息，以此促進數學課堂教學。 6、課堂學習評價表：每堂數學課在黑板上設計一個評價園地，對學生數學課堂表現進行定量評價。結合星級積分制進行綜合評價。 7、多與其他數學教師交流合作，利用星期四，定期集體備課，共同探討課題的研究狀況。 三）教研課安排 第12周 八、個人業(yè)務學習方案 1、學習內容 、新課程標準、教師職業(yè)與開展 、有關的教育教學雜志，如：小學數學教學設計、湖南教育（數學教師）；網絡上發(fā)布的先進教育理念與教學方法。 2、學習時間 學校規(guī)定的集體學習時間 及課余時間。 3、學習方式 上網學習先進的教

15、育理念與方法，參加教師集體學習及自學，多聽課、多參加評課、觀看教學方面的影碟。 九、學科實踐活動 1、數一數 2、數學樂園 3、我們的校園 完成實踐活動的主要措施： 1活動前讓學生明確活動目的，分好小組，明確小組成員的細分工任務，準備好必備的活動用品。 2活動中充分發(fā)揮學生的自主能力，小組之間互相學習觀摩競評，小組成員之間互相協作完成。教師著重為學生搭建平臺，開展交流活動，推薦學生中的優(yōu)點，吸引學生不斷思考，設計，完善。 3活動后積極組織學生展示作品，寫活動感想，促進各學生探索成果的快速交流，提高學習效率，實現資源共享，體會數學在生活中的應用價值。 評價方案：每次活動要注意給學生進行開展性評價

16、，鼓勵個性化設計和合作能力的開展，評價力求以多元化方式進行，形式用等級式、話語式相結合。 給你一篇小學數學第一冊教學方案的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。 一、教材簡析 本冊教材包括以下內容：20以內的數和最根底的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計、認鐘表等教學內容。 本冊教科書以根本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學； 在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比擬；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類

17、，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所表達的比擬思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。 這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。 二、班級情況簡析 一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活潑，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行

18、輔導，要使每個學生順利地完本錢學期的學習任務。 三、教學目標 1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號、的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體

19、。感受并會比擬一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表。根據統(tǒng)計的數據答復簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。 2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比擬事物的多少，比擬簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中開展思維能力，如在認識20以內數時通過比擬、排列發(fā)現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時開展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比擬、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減法，并經歷與同伴

20、交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，開展空間觀念。感受簡單的收集、數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比擬分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想。 3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感與態(tài)度方面：在學

21、習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。 四、教學重點與難點 1、會讀寫20以內的數 2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。 3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。 4、20以內的退位減法。 五、滲透教育 1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養(yǎng)。 2、結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。 六、教學措施 1、教者要認真學習新課程標準

22、，勇于創(chuàng)新，堅持教學“六認真”。 2、根據學生的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。 3、不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。 4、對思維活潑、學習能力強的學生要拓寬知識面。 5、重視學困生的補課工作。 七、課時安排 周次內容課時 1數一數、比一比、分一分5 2認位數、認數5 3認數5 4認數、認物體4 56分與合（國慶節(jié)）6 79加和減（1）15 10期中考試3 1112加和減（1）8 1314統(tǒng)計、認數（2）、認鐘表7 1518加和減（2）17 19期末復習5 猜你正在找小學數學第一冊教學方案的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。 一、教學目標： 根據新課標的

23、要求，結合實驗教科書第一冊的內容和我縣的實驗情況從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度等這四個方面確定全冊的教學目標。 這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，1120各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。 （一）知識與技能 1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比擬數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫020各數。 2.初步了解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什么意義。 3.結合具體情境

24、，初步體會加減法的含義。 4.知道加減法各局部的名稱，初步體會加減法之間的互逆關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。 5.認識符號“>”、“<”、“”，會用這些符號表示20以內數的大小。 6.通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能識別長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。 7.初步了解事物比擬和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比擬和分類。 8.初步認識鐘表，會認整時和半時。 9.初步學習對日常生活中的數據進行收集和，會看、填寫簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。 10.初步培養(yǎng)學生操作、觀察、比擬、辯析、概括、語言表達、用數學交流的能

25、力。 （二）解決問題 1.能用020各數表示日常生活中的一些事物。 2.初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。 3.能比擬出學生生活中事物（在20以內）數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。 4.結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。 5.能根據簡單統(tǒng)計圖表的信息，提出問題，解決問題。 6.用不同的方法解決同一個問題，開展學生思維的靈活性、實踐能力和創(chuàng)新意識。 （三）情感、態(tài)度、價值觀 1.初步養(yǎng)成良好的學習能力和學習習慣。 會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。 會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。 會

26、想。能根據一些信息想出數學問題；會根據數學問題，想出解決問題的方法。 會說。能把自己想的說出來，會說三句完整的話。 會用。會用學具學習一些數學內容。 會做。會做數學作業(yè)，書寫標準，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。 能討論。能與同學討論數學問題。 能評價。能作自我評價與評價他人。 2.在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取，尊重別人，認真傾聽他人發(fā)言，有獲得成功的體驗，增強自信心。 3.養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好美德。 4.保護學具、文具、數學書、作業(yè)本、書包，養(yǎng)成勤學習、有條理、講究美的好習慣。 5.初步體驗學習數學的價值，感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。

27、 6.受到關心集體、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境等思想教育，促進學生在情感態(tài)度等方面健康開展。 二、教學重難點： 本冊教材的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩局部內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的根底。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最根底的內容。是學生終身學習與開展必備的根底知識和根本技能，必須讓學生切實掌握。 除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比擬多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習

28、數學的興趣。 三、方法與措施： 1.認真研究標準和教科書，改變教學理念，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。 2.采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。 3.加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。 4.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。 5.注意結合教學內容適時滲透思想品德教育。 6.對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面開展。 四、教學進度安排 一、準備課（2課時） 二、位置（2課時） 三、15的認識和加減法（11課時） 115的認識6課時 2加減法的初步認識3課時 30的認識和有關0的加減法1課時 和復習1

29、課時 四、認識圖形（一）（2課時） 五、610的.認識和加減法（20課時） 16、7的認識和加減法7課時 28、9的認識和加減法5課時 310的認識和有關10的加減法3課時 4連加、連減、加減混合3課時 和復習2課時 六、1120各數的認識（5課時） 1數1120各數、讀數和寫數2課時 210加幾的加法和相應的減法3課時 綜合與實踐主題活動：數學樂園（1課時） 七、認識鐘表（2課時） 八、20以內的進位加法（10課時） 19加幾3課時 28、7、6加幾2課時 35、4、3、2加幾4課時 九、和復習 十、總復習 關于小學數學第一冊教學方案的寫法，可以參考本頁面的所有內容。 一、 班級學生情況分析

30、 任教班級 一年級班 學生人數 人 根本情況 分 析 全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。 認 知 能 力 學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，對于點數、數字的書寫有了一定的根底，有一定的學習數學的經驗；而有的學生，沒有上過學前班，對于數字和數學語言是一個比擬陌生的認識，學生的程度深淺不一。 學習態(tài)度 及習慣 每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的

31、階段。 培養(yǎng)目標 在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步養(yǎng)成喜歡數學，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。 其他 本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學生通過多種途徑學習數學的能力。并且，注意學生各方面的平安，培養(yǎng)形象思維能力。 二、全冊教材分析 1、本冊教材安排及特點 本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有方案的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系，初步體會學習數學的現實意義。 密切主題素材之間

32、的聯系，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯系的問題形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化根本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設置，構建了

33、簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規(guī)性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題?！白灾骶毩暋卑鍓K，是讓學生根據自己的需要，選擇適宜的練習，穩(wěn)固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的解決問題能力和應用意識?！盎貞洝卑鍓K，是讓學生自主的對所學知識進行回憶、與深化?！拔覍W會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實中的問題引發(fā)學生對學習數學的興趣，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。 2

34、、本冊教材重點、難點及解決問題的策略 本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。 教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比擬和分類。 教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法；初步形成空間觀念；經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。 教學中要有方案、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決

35、問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地開展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的根底上都得到開展；另外練習一定要強調高效率。 3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材 本冊新教材與以往的教材又有所不同，一翻開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現于學生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學生經歷自然有趣的看圖數數活動過程，展示自己已有的經驗，為學新知識打好根底。初步感受數學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地觀察，按照“整體到局部再

36、到整體”，并且引導學生說一說，說的時候也要注意條理性，并且有意識地使用圓點來表示數字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學習打下根底，形成連貫性。本冊書突出學生自己發(fā)現問題，提出問題的能力。如：第一單元快樂的校園10以內數的認識中信息窗2，圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生觀察、發(fā)現并提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視 “合與分” 的教學，結合

37、具體的實物和習題的聯系，讓學生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背后蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了根底知識后，具備了一定的解決問題的能力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高局部學生的實際應用能力，激發(fā)他們熱愛數學、勇于探索數學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學習的個性化在這里得到較好的表達。 教學中，我還將引導學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網絡等渠道，觀察、調查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數學、

38、運用數學，在生活這個大課堂里讓學生學好數學。例如在學了分類與比擬后，我會讓學生根據自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進行分類統(tǒng)計，引導學生自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探索數學給自己帶來的快樂，充分調動和激發(fā)學習數學的興趣。 此外，教學中，我還要充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調動學生的學習積極性，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。 在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導學生通過自己觀察、分析提出問題，提高學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學生初步的應用

39、意識和解決問題的能力，從而把解決問題與數學根底知識、根本技能的學習緊密聯合起來。 三、本年級教學目標 根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標 1、數與代數。 在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的 位置與順序；認識“”、“”、“”、的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大?。荒苷J識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義；結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念；在概念形成的過程中，開展初步的抽象、概括的能力；在比擬數的

40、大小的過成中，建立初步的符號感和對應思想。 2、空間與圖形。 通過事物和模型識別長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；識別從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識。 3、統(tǒng)計與概率。 能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比擬和分類；通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識像形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知單簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比擬的能力；經歷簡單的數據收集的過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。發(fā)現事物中隱含的

41、簡單規(guī)律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。 4、實踐與綜合應用。 在實踐活動中，加深對20以內數的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解，初步了解收集、數學信息的渠道與方法；促使學生在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生的好奇和興趣，喜歡學習數學，喜歡觀察并提出問題，能積極參與數學活動，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心和具有經過獨立思考認識數學知識的體驗；使學生在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，了解可以用數和形來描述某些生活現象，去解決生活中的一些實際問題。 四、本學期提高教學質量的設想和具體措施 一年級

42、的學生的，對于學習不知道是怎么回事，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時機，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣，對于今后的學習也是一個關鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。在數學教學中，我會著重抓以下幾點： 一、 培養(yǎng)認真聽講的習慣。 聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我會適時地表揚。如，“xxx同學聽講多認真呀，真是個會學習的好學生，同學們真應該向他學習?！倍吹絺€別不認真聽講的學生，我會用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，我覺得正

43、面引導的效果會好一些。 一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我會注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具、電腦課件等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。 二、培養(yǎng)學生說的習慣 在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反應，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維開展。 1、讓學生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我會時

44、時以敢說者帶動、鼓勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，答復下列問題時聲音真響亮；×××同學真愛動腦筋；你說得棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比方，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的時機讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵："你也說的很好。"以此調動他們的積極性。再如，課中對

45、于那些較簡單的問題，我把說話的時機也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵："你答得非常正確，很有進步。"當有的學生答復錯了，我就隨機應變："你能大膽發(fā)言了雖然答復得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能答復正確。"對于一年級剛入學的孩子來說 2、讓學生把話說清楚，說完整。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據這一特點，我會把枯燥的數學知識寄于一定的數學情境之中，讓學生邊操作邊表達循序漸進，把話說清楚，說完整。 三、養(yǎng)成動手操作的習慣。 動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操

46、作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。 為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學有關4的分與合時，我會讓學生借助學具，將4根小棒分開：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。 四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力 數學源于生活，又效勞于生活

47、。把數學知識生活化，是數學教學的出發(fā)點和歸宿。學以致用，在教學中經常培養(yǎng)學生聯系生活實際，運用數學知識解決問題，知識才能被學生真正地掌握，也只有在實踐運用中才能表達其價值。因此，在教學中，我要拓寬課堂教學領域，為學生提供數學學習的大背景，將數學學習置于學生社會生活的大課堂，引領學生聯系生活實際，體會數學與社會、生活、大自然的廣泛聯系，學會從日常生活中搜集、數學信息，學會用數學的思維方式觀察、分析、解決生活中的數學問題。如：上完分類課以后，我會布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后再讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中、小型商場小經理”把各種物品按自

48、己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活。在學習了統(tǒng)計后，我會設計一道“調查你最喜愛的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè)，因為這是跟學生興趣愛好有關的，相信通過此項作業(yè)，同學們對統(tǒng)計調查會有更深刻的了解。學生會在輕松愉悅的氣氛中，掌握運算的方法和技能，提高計算能力和學習的興趣。 五、倡導探索、合作、交流式的新型的學習方式。 新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的根底上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學為例，我將為每個學生準備了一套學具(盒內10根小棒，盒外5根)，讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從15根中拿

49、掉9根，要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此根底上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法會顯現出來。有的可能會說：我是一個一個地減，1、2、3、9，還剩6根；有的可能說：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內剩下的1根和盒外5根合起來得6根；有的可能說：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內的4根，還剩6根；還有的可能說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題129=，169=，通過對學生所選算法的統(tǒng)計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，到達了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。 開展合作的學習，方

50、式有很多，如：二人合作、小組合作、自由結合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式，都要讓學生學會傾聽，學會取長補短。一年級剛剛入學的孩子年齡小，還沒有學會與他人交流合作的本領。因此，在教學開始，首先教會學生學會與他人合作。在小組合作時，安排好每組的成員，并為他們確定一名組長，小組成員在組長的帶著下，有秩序的發(fā)言，當然，小組長不能總是一人擔當，可采取輪流制，讓小組內的每位學生都得到鍛煉的時機。例如教學我換牙了一課時，讓學生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會與他人交流的重要性。根據信息窗提供的信息，引發(fā)學生統(tǒng)計的欲望，組織學生參與到數據、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小

51、組當中，通過小組交流，集體，作好統(tǒng)計。在這個過程中我會進行指點，發(fā)現問題，及時給以指導，讓學生體會到小組合作交流的重要性。為防止發(fā)生形式上的交流，及時給每個小組進行評價，表揚合作好的小組，樹立好的典范。通過交流合作，使學生能夠積極主動的收集信息，用一定的方法數據，并能根據統(tǒng)計的結果答復一些問題，培養(yǎng)學生團結合作的精神。再如：教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼？”解決這一問題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運動工程計算“一共有多少個運發(fā)動”，也可以按性別計算“男女運發(fā)動一共有多少”課上在研究時，要大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方

52、法，然后展示、交流各自的成果。有的采用數數的方法，有的采用“湊十法”等等，算法的多樣和學習的個性化在這里均得到了較好的表達。期間，使學生學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。 給大家?guī)硇W數學第一冊教學方案范文，供大家參考! 一、學生情況分析 一（1）班共有學生 人，其中男生 人，女生 人，由于分布區(qū)域不同，就讀幼兒園也不同，所以學生根底參差不齊，特別是學生的行為習慣極不一樣，大局部學生幼、小過渡期很難適應。難改幼兒園的習慣。 二、教材分析和教學目標 （一）數與代數 1、第一單元生活中的數。基于兒童數數的經驗，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫010的數，會用它們表示物體

53、的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。 2、第二單元比擬。通過比擬具體數量多少的數學活動，獲得對“、”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內的數的大??；經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。 3、第三單元加減法一。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯系；能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分

54、解與合成的技能；通過加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與開展數感。 4、第七單元加減法二。經歷表示1120的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比擬它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。 5、第八單元認識鐘表。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描

55、述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。 （二）空間與圖形 1、第五單元位置與順序。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。 2、第六單元認識物體。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀識別它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀識別長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。 （三）統(tǒng)計與概率 1、第四單元分類。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比擬、排列和

56、分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。 2、第九單元統(tǒng)計。根據簡單的 ÷現實的 問題進行統(tǒng)計活動÷經歷數據的 收集、描述和分析的 全過程，感受統(tǒng)計的 必要性；結合實例，認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相應當圖標；能根據統(tǒng)計圖表中的 數據提出并答復簡單的問題，并同伴交流自己的想法。 （四）實踐活動 本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如： 1、找一找，說一說?！拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找” 2、說一說生活中那些地方用到0。 3、說一說你在生活中發(fā)現的加法問題。 4、一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣的。 5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。 6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。 7、調查你們班10名同學的上學情況。（1）乘車上學，還是步行上學？（2）結伴走還是單獨走？等等 學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。 三、教材編寫的意圖和特點 （一）20以內數的認識 20以內的數的認識分三個階段來安排：第一單元，認