淺談小學生五年級閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談小學生五年級閱讀能力的培養(yǎng)人的一生要讀很多東西，大到名著，小到商品說明、句段。一 個人的語文閱讀能力的高低決定了他對這些知識的理解，也決定了他 如何去運用這些他接觸的知識。一句話，沒有好的理解和運用，能力 也就是一紙空文。這種能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學，而教 學就是要讓學生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學生閱讀的 方法，學會怎樣去讀書，掌握自能閱讀的本領。培養(yǎng)小學生的閱讀能 力是小學閱讀教學的主要任務，也是閱讀教學中最常見的一種訓練。 在教學工作中應高度重視。如何培養(yǎng)和提高小學牛的閱讀能力呢？我 在本學期實踐教學中有如下體會。一、創(chuàng)設情境，讓學生想讀。充分利用教材創(chuàng)設豐富的教

2、學情境，搭建一個和諧且有意義的朗 讀平臺，讓學生積極主動地進入角色，變“要我讀”為“我要讀”。 教師如果能夠帶領學生進入到情境中并與學生一起朗讀、表演，共同 分享成功的快樂，更能充分調動學生的學習積極性，極大地激發(fā)學生 的朗讀興趣。本學期學生表演了三組課本劇，受益極大。二、激發(fā)欲望，讓學生多讀。小孩大都喜歡聽故事，也喜歡講故事，老師可利用這一點來誘導 學&閱讀。如在給學牛講完一個幽默、詼諧的故事后，特意告訴他們， 這故事是從馬克吐溫的短篇小說競選州長里看到的，激發(fā)學生課 后去找這本書來讀。下次故事會，就會有更多的學生將自己讀過的書 介紹給大家，這樣為學生創(chuàng)造充分展示自己的機會，進一步激

3、發(fā)了學 生閱讀的欲望。三、注重了閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是創(chuàng)新的源頭，鉆研的直接動力。閱讀興趣是閱讀能力形成 的基礎。培養(yǎng)小學生的閱讀興趣和閱讀能力應從小學一年級甚至學前 班抓起，教師應注重發(fā)揮自己的主導作用，逐步加以引導，有目的， 有計劃地進行訓練。精心設計提問，以問促讀。在低年級要經常利用 一定的課余時間給學生講一些他們愛聽的故事，并有意識的要求他們 復述故事；要動員家長為孩子訂閱一些有兒童情趣的小報小刊，并指 導學半閱讀；要經常指導學牛認識事物，說說事物的名稱、特點、用 途等；要利用活動課等時間，教學生唱一些兒歌和背誦一些古詩；還 要經常開展一些有利于激發(fā)學生閱讀興趣的和訓練、規(guī)范兒童語言的

4、 活動。久而久之，學生的閱讀興趣會越來越濃，閱讀能力也會逐漸提 高。到了小學中高段學生就應大量閱讀中外名著，學會閱讀方法和表 達方法。四、教給了學生閱讀的方法。一要結合思想品德課和語文課教育學生要多讀好書；二要教育學 生讀書要循序漸進，由淺入深。三要教育學生熟練地查字典，遇到不 認識的字詞，能迅速掃除障礙；四要教學生在閱讀時要一字一句地讀， 要一邊讀一邊想，對讀不懂的語句應重復讀，不能因囹吞棗；五要告 訴學生讀書時可朗讀也可默讀；六是待學生的閱讀能力得到提高之后, 再教學生試行快速閱讀或略讀，有針對性的精讀，并適當做好筆記， 以增強閱讀效果，提高閱讀能力。五、注重“課內”與“課外”相結合閱讀。

5、為了增強孩子們的閱讀興趣，我們在研究中努力遵循“課內外相 結合”的教學原則，結合課文教學，選擇針對性強的書籍，做到課內 外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。 如學了和大自然交朋友，就向孩子們推薦大自然系列叢書， 學了草船借箭、赤壁之戰(zhàn)后，引導學生讀三國演義中的有 關故事；學習少年閏土后，向學生推薦魯迅的故鄉(xiāng)。六、要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。幫助學半制定科學合理的作息時間和讀書計劃，教師要與家長取 得聯(lián)系并互相配合，共同督促和幫助學生持之以恒地按計劃學習，才 會收到較好的閱讀效果?？傊?，閱讀對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是 學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識, 提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。 小學生閱讀能力提高了，不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗, 而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生 去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能 發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。促進學生