小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃

1、小學(xué)教師集體備課工作方案 教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高質(zhì)量的制度。下面是帶來(lái)關(guān)于小學(xué)教師集體備課工作方案范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲! 隨著新課改的推進(jìn)，要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，教師必須學(xué)會(huì)反思，創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，為了讓老師從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來(lái)，把大量的時(shí)間用于研究大綱教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。學(xué)校改革原有的備課制度，實(shí)行以備課組為單位，教導(dǎo)處包備課組，教導(dǎo)處監(jiān)控檢查的三級(jí)備課制度，在全校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氣氛，從而切實(shí)提高教師的素質(zhì)，切實(shí)提高備課質(zhì)量，大幅度提高教

2、學(xué)成績(jī)。 備課是教師教學(xué)中的根底環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的根底上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個(gè)人閉門造車的單一的備課活動(dòng)，在實(shí)施素質(zhì)，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天它顯得尤為重要。那么教學(xué)中如何發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化集體備課? 備課活動(dòng)的模式應(yīng)該是“個(gè)人備課集體備課個(gè)人備課”。備課必須以個(gè)人備課為前提，為根底。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí)，再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程

3、，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。 要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。為到達(dá)這一目的，在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心人”實(shí)行輪流坐莊，并輔以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。 實(shí)行教師“中心發(fā)言人”正是對(duì)教師備課成效的一種檢查、催促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點(diǎn)能更好表達(dá)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待“索取”。也要積極參與討論，主動(dòng)補(bǔ)缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”表達(dá)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我

4、價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。 集體備課是教師的集體作用得到充分表達(dá)。但是假設(shè)管理不善，勢(shì)必使之流于形式，起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理，做到“一超前”、“三落實(shí)”、“五統(tǒng)一”。 “一超前”即提前一周備下一周的課。 “三落實(shí)”即一是落實(shí)時(shí)間。每周分年級(jí)備課組固定時(shí)間按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實(shí)人員。即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點(diǎn)落實(shí)人員。三是落實(shí)管理。 “五統(tǒng)一”即是指按新課程標(biāo)準(zhǔn)備課做到內(nèi)容、進(jìn)度、教法、學(xué)練方法、保護(hù)與幫助的“五統(tǒng)一”。 為確保備課的質(zhì)量，每一位主備教師在備課時(shí)，要事先查閱各種資料，找結(jié)幫教師進(jìn)行研究，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真鉆研，把握

5、準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)。備課時(shí)，要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何表達(dá)學(xué)生的自主探究、合作及主體地位等，按照“學(xué)導(dǎo)練”三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教案。教案的設(shè)計(jì)要表達(dá)“實(shí)用性、靈活性、先進(jìn)性”。 要求任課教師積極發(fā)表意見(jiàn)，可針對(duì)教案的各環(huán)節(jié)，研究如何最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效的自學(xué)，學(xué)生在自時(shí)會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計(jì)哪些適宜的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題情境，其中重難點(diǎn)的處理方法可有多種;研究與教材相關(guān)的背景資料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等。 為了提高集體備課質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，特提出一下要求： 備課要有學(xué)期(全冊(cè))備課、單元備課、課時(shí)備課。 集體備課是提高備

6、課質(zhì)量的重要備課形式，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段，在當(dāng)今學(xué)校教育改革的過(guò)程中，更要發(fā)揮它的作用。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。 1 每學(xué)期開(kāi)課前，教研組要制定出切實(shí)可行的集體備課方案，在方案中，要明確備課課題、時(shí)間、召集人等。 學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查指導(dǎo)備課組的集體備課活動(dòng)，了解集體備課情況，并提出改良意見(jiàn)。 教師集體備課安排 時(shí)間 主備 小班化數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)組 3月 小班化語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)編寫 語(yǔ)文組 3月 九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)組 4月 九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí) 英語(yǔ)組 4月 小班化英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)編寫 英語(yǔ)組 3月 實(shí)驗(yàn)課教學(xué) 理化生組 4月 思品復(fù)習(xí)課教學(xué) 政史地組 5

7、月 九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí) 語(yǔ)文組 5月 新學(xué)期伊始，在新一輪的課程改革實(shí)施中，為把集體備課制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，使之成為支持教師轉(zhuǎn)變觀念、自覺(jué)運(yùn)用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的支撐點(diǎn)，我們?cè)谡n程改革的同時(shí)也在各組實(shí)施集體備課。集體備課是學(xué)科教研的根本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開(kāi)展集體備課活動(dòng)能夠營(yíng)造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時(shí)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高。為把我校集體備課工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮集體備課的作用，根據(jù)我校本學(xué)期工作方案要點(diǎn)，現(xiàn)將集體備課實(shí)施意見(jiàn)制定如下： 個(gè)人初備集體研討修正教案課后交流與反

8、思。 教師在集體備課時(shí)，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，老師們也可以討論下周上課內(nèi)容中、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。要分別陳述各自的備課方案，例如采用“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比擬，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。力求做到三個(gè)統(tǒng)一：即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);統(tǒng)一階段測(cè)試(練習(xí))。提倡“統(tǒng)一”不是“一刀切”，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排

9、。 教案應(yīng)防止千#第1篇律，否那么就喪失了個(gè)性。教師在三個(gè)“統(tǒng)一”的根底上，根據(jù)各自的知識(shí)儲(chǔ)藏、個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)教案進(jìn)行修正，以便具有更強(qiáng)的針對(duì)性。不管是課改年級(jí)，還是非課改年級(jí)，集體備課都應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索、感悟、體驗(yàn)，平等地對(duì)話與交流。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)與知識(shí)的缺陷點(diǎn)上下功夫，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、填平弱點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)上反復(fù)推敲，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)精品教案。 如果說(shuō)課前的精心準(zhǔn)備能保證老師們上好一堂課，那課后的教學(xué)反思能幫助我們一輩子上好課。 一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，傳播經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的進(jìn)行及時(shí)反思，自我監(jiān)督，回憶得失，積累經(jīng)驗(yàn)，防止少走彎路，不斷改良自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。 時(shí)間(每周三下午) 地點(diǎn) 內(nèi)容 第1周 科藝樓三樓 講解備課要求、分組定住備人 第4周 語(yǔ)文組：一樓辦公室 徐麗分析近時(shí)間備課情況 數(shù)學(xué)組：二樓辦公室 張海燕分析近時(shí)間備課情況 英語(yǔ)組：南三樓 王家麗分析近時(shí)間備課情況 第9周 科藝樓三樓 教導(dǎo)處總結(jié)備課情況 第12周 語(yǔ)文組：一樓辦公室 集體