2017年高考地理試卷分析與2018年高考復(fù)習(xí)備考策略(ppt56張-)

1、西北師大附中西北師大附中 王述華王述華交流內(nèi)容交流內(nèi)容20172017年全國高考地理卷解析年全國高考地理卷解析120172017年高考地理甘肅考生答題情況分析年高考地理甘肅考生答題情況分析220182018年高考地理教學(xué)備考策略年高考地理教學(xué)備考策略3一、一、20172017年高考全國新課標(biāo)年高考全國新課標(biāo)卷卷地理試題地理試題分析分析總體特征總體特征2017年高考地理試卷以穩(wěn)為主，穩(wěn)中年高考地理試卷以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)，在題型、風(fēng)格、呈現(xiàn)形式等方面延求進(jìn)，在題型、風(fēng)格、呈現(xiàn)形式等方面延續(xù)了以往特點，給考生以熟悉感和親切感。續(xù)了以往特點，給考生以熟悉感和親切感。試題以立德樹人為核心，以地理學(xué)科關(guān)鍵

2、試題以立德樹人為核心，以地理學(xué)科關(guān)鍵能力的綜合考查為主線，通過優(yōu)選考試內(nèi)能力的綜合考查為主線，通過優(yōu)選考試內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，突出地理思維品容，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，突出地理思維品質(zhì)，實現(xiàn)高考地理試題的育人價值、選拔質(zhì)，實現(xiàn)高考地理試題的育人價值、選拔功能和引導(dǎo)教學(xué)作用。功能和引導(dǎo)教學(xué)作用。1 1、落實、落實“一體四層四翼一體四層四翼”的高考評價體系的高考評價體系怎樣考？怎樣考？（1）“基礎(chǔ)性” 此要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。 四翼基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用

3、性、創(chuàng)新性2017年全國年全國卷卷3636閱讀圖文資料，完成下列要求。（閱讀圖文資料，完成下列要求。（2424分）分） 山西省山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產(chǎn)的焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國并出口。據(jù)調(diào)查，冶金焦供應(yīng)全國并出口。據(jù)調(diào)查，19981998年山西省有年山西省有18001800余家小余家小焦企業(yè)。隨著國家相關(guān)政策和法規(guī)的實施，山西省逐步關(guān)停這焦企業(yè)。隨著國家相關(guān)政策和法規(guī)的實施，山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè)，至些小焦化企業(yè)，至20142014年已形成年已形成4 4千萬噸級焦化園區(qū)和千萬噸級焦化園區(qū)和1414個個500500萬噸級焦化園區(qū)，極

4、大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。圖萬噸級焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。圖6 6示意示意19941994年和年和20142014年山西省焦化廠布局的變化。年山西省焦化廠布局的變化。圖62017年全國年全國卷卷（1）說明20世紀(jì)90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。（8分）多個工業(yè)區(qū)位因素。（2）分析20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因。（6分）環(huán)境污染生產(chǎn)的諸多原因。（3）指出20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運輸過程中存在的污染問題。（4分）多個污染問題。（4）推測山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后，在生產(chǎn)過程和運輸過程中，對減少環(huán)境污染可采取的措施。（6分）多

5、個有效措施。圖6分類思考企業(yè)規(guī)模小的存在條件企業(yè)數(shù)量多的存在條件焦煤分布廣泛，煤礦眾多；小企業(yè)投資少，技術(shù)門檻低；臨近煤礦，運輸費用較低。我國鋼鐵工業(yè)規(guī)模大，對冶金焦需求量大（市場需求量大）；增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，有經(jīng)濟(jì)效益，地方政府有積極性。層級思考層級思考2 2、突出對地理核心考點的考查，基礎(chǔ)性強突出對地理核心考點的考查，基礎(chǔ)性強人類活動的區(qū)位條件、大氣受熱過程及氣候與人類活動、地理環(huán)境的分異性規(guī)律及變化、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展這四大類最大考點，考查分值達(dá)62%。試題知識點統(tǒng)計試題知識點統(tǒng)計題號分值知識點1-3題12分考點是區(qū)域地理環(huán)境與人類活動，考查了區(qū)域的劃分，區(qū)域考點是區(qū)域地理環(huán)境與人類活動，考查了

6、區(qū)域的劃分，區(qū)域的界線，區(qū)域差異，區(qū)域特征；的界線，區(qū)域差異，區(qū)域特征；4-5題8分以區(qū)域為背景考查太陽視運動，晝夜長短，全球氣壓帶、風(fēng)以區(qū)域為背景考查太陽視運動，晝夜長短，全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和天氣系統(tǒng)及其對天氣氣候的影響；帶的分布和天氣系統(tǒng)及其對天氣氣候的影響；6-8題12分以區(qū)域歷史為背景考查氣候分布及氣候特征，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)以區(qū)域歷史為背景考查氣候分布及氣候特征，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；位因素；9-11題12分以以具體區(qū)域為背景考查地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素，考查具體區(qū)域為背景考查地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素，考查了流水地貌了流水地貌洪積扇的成因及其對農(nóng)業(yè)的影響。洪積扇的成因及其對農(nóng)業(yè)的影響

7、。36題24分考查考查了課程標(biāo)準(zhǔn)要求了課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”，考查分析工，考查分析工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響，工業(yè)發(fā)展中業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響，工業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生和存在的污染問題，交通污染問題，提出防治措施。產(chǎn)生和存在的污染問題，交通污染問題，提出防治措施。37題22分第第3737題以白令海峽為背景，考查影響人口遷移的原因，全球題以白令海峽為背景，考查影響人口遷移的原因，全球氣候變化對人類活動的影響，影響交通運輸線路和站點布局氣候變

8、化對人類活動的影響，影響交通運輸線路和站點布局的區(qū)位因素；的區(qū)位因素；43題（旅游）10分第第4343題，選修題，選修3 3，還是以歷史背景為題材，考查旅游規(guī)劃與旅，還是以歷史背景為題材，考查旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計，既有約束性，又有開放性。游活動設(shè)計，既有約束性，又有開放性。44題（環(huán)保）10分考查水土流失的治理，雖然是選做題，但與必修考查水土流失的治理，雖然是選做題，但與必修3 3區(qū)域可持續(xù)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展要求一致。發(fā)展要求一致。較強的思辨能力有助于學(xué)生通過反思和探究，透過較強的思辨能力有助于學(xué)生通過反思和探究，透過事物的現(xiàn)象，達(dá)到對事物本質(zhì)的深刻認(rèn)識。通過思事物的現(xiàn)象，達(dá)到對事物本質(zhì)的深刻認(rèn)

9、識。通過思辨能力的考查，允許考生從不同的視角思考問題，辨能力的考查，允許考生從不同的視角思考問題，靈活地運用所學(xué)知識分析和組織材料信息，有利于靈活地運用所學(xué)知識分析和組織材料信息，有利于考生培養(yǎng)積極思考的態(tài)度和創(chuàng)新意識。全國考生培養(yǎng)積極思考的態(tài)度和創(chuàng)新意識。全國II卷第卷第37題，首先給出題，首先給出“古代印第安祖先可通過白令海峽，古代印第安祖先可通過白令海峽，但現(xiàn)代人還難以徒步跨越白令海峽但現(xiàn)代人還難以徒步跨越白令海峽”這一看似矛盾這一看似矛盾的地理現(xiàn)象，進(jìn)而探討為什么修建白令海峽跨海大的地理現(xiàn)象，進(jìn)而探討為什么修建白令海峽跨海大橋難的問題，引發(fā)考生主動、積極思考。橋難的問題，引發(fā)考生主動、

10、積極思考。3 3、考查思辨能力，鼓勵創(chuàng)新思維考查思辨能力，鼓勵創(chuàng)新思維 4 4、重視對地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意重視對地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意 高考試卷由“能力立意”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)立意”。 地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展成為決勝高考的關(guān)鍵，地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展離不開優(yōu)秀思維品質(zhì)的形成和結(jié)構(gòu)化思維能力的提高。良好的思維品質(zhì)和結(jié)構(gòu)化思維能力是推動核心素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展的主要動因。鑒于此，高考命題專家越來越關(guān)注對地理結(jié)構(gòu)化思維能力的考查。（1）強化區(qū)域認(rèn)知能力 區(qū)域認(rèn)知是中學(xué)生地理核心素養(yǎng)之一，而對區(qū)域界線的理解是區(qū)域認(rèn)知的重要方面。在中學(xué)地理課程和教學(xué)中，突出區(qū)域特征和區(qū)域差異，但對區(qū)域之

11、間的過渡性相對較少關(guān)注，甚至把區(qū)域界線絕對化。全國II卷13題，選擇蘇南、蘇北的劃分、“秦嶺淮河線”為素材，重點考查考生將地圖上的地理界線與實際地面狀況對應(yīng)的思維轉(zhuǎn)換能力，引導(dǎo)考生理解區(qū)域界線以及河流對地理分異的作用，并進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)對于區(qū)域認(rèn)知這一核心素養(yǎng)的落實。4 4、重視對地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意重視對地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意（2）重點考查地理綜合思維。地理學(xué)要揭示自地理學(xué)要揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復(fù)雜關(guān)系，因此然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復(fù)雜關(guān)系，因此綜合思維是地理學(xué)的基本思想和方法。農(nóng)業(yè)發(fā)展強調(diào)自然要素的綜合思維是地理學(xué)的

12、基本思想和方法。農(nóng)業(yè)發(fā)展強調(diào)自然要素的高質(zhì)量配置，包括水資源豐沛、熱量條件好等。容易讓人誤以為高質(zhì)量配置，包括水資源豐沛、熱量條件好等。容易讓人誤以為農(nóng)耕文明應(yīng)首先出現(xiàn)在水熱條件好的區(qū)域。其實不然，水熱條件農(nóng)耕文明應(yīng)首先出現(xiàn)在水熱條件好的區(qū)域。其實不然，水熱條件好的區(qū)域多生長森林，開墾耕地就必須清除植被，在人類尚無鐵好的區(qū)域多生長森林，開墾耕地就必須清除植被，在人類尚無鐵制農(nóng)具時，這樣的工作十分困難。全國制農(nóng)具時，這樣的工作十分困難。全國IIII卷卷6 68 8題以題以“古埃及農(nóng)古埃及農(nóng)耕文明的形成耕文明的形成”為背景，考查古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，為背景，考查古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)

13、之前，能夠在尼羅河泛濫區(qū)沉積物上直接耕種的原因。要求考生綜合分能夠在尼羅河泛濫區(qū)沉積物上直接耕種的原因。要求考生綜合分析自然要素配置與原始的土地利用形式，理解尼羅河定期泛濫除析自然要素配置與原始的土地利用形式，理解尼羅河定期泛濫除了帶來類似肥沃土壤的沉積物，更重要的是掩蓋了泛濫前的植被，了帶來類似肥沃土壤的沉積物，更重要的是掩蓋了泛濫前的植被，使熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)能夠孕育古埃及農(nóng)耕文明。使熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)能夠孕育古埃及農(nóng)耕文明。所以，通過整體性差異性、區(qū)位、地域聯(lián)系等原理考查學(xué)生對地所以，通過整體性差異性、區(qū)位、地域聯(lián)系等原理考查學(xué)生對地理要素、時空、尺度進(jìn)行綜合思維的能力綜合思

14、維，成為今年的理要素、時空、尺度進(jìn)行綜合思維的能力綜合思維，成為今年的一大亮點。一大亮點。4 4、重視對地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意重視對地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意 熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年在每年610月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對農(nóng)耕文明的形成意義重大。游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成據(jù)此完成68題。題。考點：氣候、農(nóng)作物生長狀況考點：氣候、農(nóng)作物生長狀況【點睛點睛】此題解

15、答關(guān)鍵是抓住題干中的植物是從周邊區(qū)域引入，此題解答關(guān)鍵是抓住題干中的植物是從周邊區(qū)域引入，其生長期與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致，周邊的氣候區(qū)有熱帶草其生長期與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致，周邊的氣候區(qū)有熱帶草原氣候、地中海氣候等，而生長期為冬季，由此即可排除熱帶草原氣候、地中海氣候等，而生長期為冬季，由此即可排除熱帶草原區(qū)，得出正確答案。原區(qū)，得出正確答案。（3）強調(diào)地理實踐力4-5題、6-8題、9-11題，36題、37題、43題、44題，可以說涵蓋了所有地理試題，考核學(xué)生的觀察與思考能力。“觀察與思考”這種考查方式不是機(jī)械地考查學(xué)生綜合實踐或地理游學(xué)看見了什么，而是十分關(guān)注他們能否從社會生活中去觀

16、察，能夠基于觀察去思考?！霸诰C合思維下觀察，以觀察提升綜合思維在綜合思維下觀察，以觀察提升綜合思維”是全國卷在地理實踐力的考查和培養(yǎng)上給我們的最大啟示。4 4、重視對地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意重視對地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意如如4-5題、題、36題、題、37題、題、43題等，這些試題貼題等，這些試題貼近考生生活實際，有利于調(diào)動考生運用所學(xué)近考生生活實際，有利于調(diào)動考生運用所學(xué)知識和技能進(jìn)行思考和作答，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識和技能進(jìn)行思考和作答，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活。也引導(dǎo)中學(xué)地生活、思考生活、熱愛生活。也引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)要教會學(xué)生運用地理知識和原理，分理教學(xué)要教會學(xué)生運用

17、地理知識和原理，分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用地理學(xué)的析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用地理學(xué)的視角和觀點看待、分析和解決現(xiàn)實生活中問視角和觀點看待、分析和解決現(xiàn)實生活中問題的素養(yǎng)。題的素養(yǎng)。5 5、生活氣息濃厚，時代感強、生活氣息濃厚，時代感強20172017年高考地理試卷給人的感覺具有趣味性，沒有年高考地理試卷給人的感覺具有趣味性，沒有高考的凝重感，讓考生倍感親切有趣，試卷呈現(xiàn)了高考的凝重感，讓考生倍感親切有趣，試卷呈現(xiàn)了一系列的歷史材料如尼羅河古農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、白令海峽一系列的歷史材料如尼羅河古農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、白令海峽的人口遷移，茶馬古道，又立足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如的人口遷移，茶馬古道，又立足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展

18、，如汽車輪胎性能測試、賀蘭山的洪積扇、煤炭的開采汽車輪胎性能測試、賀蘭山的洪積扇、煤炭的開采運輸，符合運輸，符合“學(xué)習(xí)身邊的地理學(xué)習(xí)身邊的地理”這一理念，這些話這一理念，這些話題古今中外都有，似曾相識，略有耳聞，有人還很題古今中外都有，似曾相識，略有耳聞，有人還很熟悉，看似簡單，實則靈活，從地理層面上答題，熟悉，看似簡單，實則靈活，從地理層面上答題，拿到高分也不容易，對地理能力的考查體現(xiàn)得淋漓拿到高分也不容易，對地理能力的考查體現(xiàn)得淋漓盡致。這就要求我們平時在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，拓寬盡致。這就要求我們平時在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，因地制宜，與知識面，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意

19、識，因地制宜，與時俱進(jìn)。時俱進(jìn)。6 6、材料趣味性強，圖文并茂材料趣味性強，圖文并茂二、二、20172017年高考地理甘肅考生年高考地理甘肅考生答題情況分析答題情況分析（一）（一）20172017年甘肅省高考年甘肅省高考地理成績地理成績（樣本量樣本量: 88122） - 題號題號 平均分平均分 標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差 難難 度度 區(qū)分度區(qū)分度- T1_1 0.53 1.35 0.13 0.19 T1_1 0.53 1.35 0.13 0.19- T1_2 0.76 1.57 0.19 0.23 T1_2 0.76 1.57 0.19 0.23- T1_3 3.08 1.69 0.77 0.21 T1_3

20、 3.08 1.69 0.77 0.21- T1_4 2.67 1.89 0.67 0.37 T1_4 2.67 1.89 0.67 0.37- T1_5 1.21 1.84 0.30 0.34 T1_5 1.21 1.84 0.30 0.34- T1_6 0.27 1.01 0.07 0.13 T1_6 0.27 1.01 0.07 0.13- T1_7 1.85 1.99 0.46 0.20 T1_7 1.85 1.99 0.46 0.20- T1_8 0.72 1.53 0.18 0.11 T1_8 0.72 1.53 0.18 0.11- T1_9 2.37 1.97 0.59 0.2

21、3 T1_9 2.37 1.97 0.59 0.23- T1_10 2.38 1.96 0.60 0.27 T1_10 2.38 1.96 0.60 0.27- T1_11 2.40 1.96 0.60 0.28 T1_11 2.40 1.96 0.60 0.28- 題號題號 平均分平均分 標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差 難難 度度 區(qū)分度區(qū)分度- T2_36 8.60 3.18 0.36 0.62- T2_37 8.59 3.50 0.39 0.59- T2_43 4.79 1.97 0.48 1.00- T2_44 3.54 1.80 0.35 1.00- 總分總分 39.71 39.71- 信度信度(阿爾

22、法信度阿爾法信度): 0.790 19世紀(jì)世紀(jì)50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長江入海；黃河結(jié)束奪淮年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長江入海；黃河結(jié)束奪淮歷史，改從山東入海。歷史，改從山東入海。1968年，南京長江大橋建成通車；自年，南京長江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習(xí)慣上以長年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習(xí)慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩部分（圖江為界分為蘇南和蘇北兩部分（圖1）。據(jù)此完成）。據(jù)此完成13題。題。1目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺淮河線淮河線A無劃分指標(biāo)依據(jù)無劃分指標(biāo)依據(jù) B與自然河道一致與自然河道一致C無對應(yīng)的自

23、然標(biāo)志無對應(yīng)的自然標(biāo)志 D兩側(cè)地理差異顯著兩側(cè)地理差異顯著秦嶺淮河一線，作為我國一條重秦嶺淮河一線，作為我國一條重要地理分界線，是按照一定指標(biāo)要地理分界線，是按照一定指標(biāo)劃分的，但秦嶺淮河一線在洪澤劃分的，但秦嶺淮河一線在洪澤湖以東，沒有自然標(biāo)志與之對應(yīng)湖以東，沒有自然標(biāo)志與之對應(yīng)的。的。C考點：區(qū)域的劃線及界限，區(qū)域特征?？键c：區(qū)域的劃線及界限，區(qū)域特征。【點睛點睛】該題需要充分理解文字材料信息，江蘇境內(nèi)常見段建了好幾座大橋的寓意：“由于長江阻隔，導(dǎo)致歷史上南北兩岸交通不便，聯(lián)系較少，現(xiàn)在兩岸交通大大改善”，體現(xiàn)了長江對兩岸地區(qū)的相互聯(lián)系的阻隔作用。結(jié)合架橋和合作更加廣泛的材料信息，有利于理

24、解交通的主導(dǎo)作用。 汽車輪胎性能測試需在不同路面上進(jìn)行。芬蘭伊瓦洛（位置汽車輪胎性能測試需在不同路面上進(jìn)行。芬蘭伊瓦洛（位置見圖見圖2）吸引了多家輪胎企業(yè)在此建設(shè)輪胎測試場，最佳測試期）吸引了多家輪胎企業(yè)在此建設(shè)輪胎測試場，最佳測試期為每年為每年11月至次年月至次年4月。據(jù)此完成月。據(jù)此完成45題。題?？键c：區(qū)域地理不同時期的天氣狀況、太陽直射點移動及晝夜長短、日出方位。考點：區(qū)域地理不同時期的天氣狀況、太陽直射點移動及晝夜長短、日出方位。【點睛】 此題解答的關(guān)鍵，是明確最佳測試期內(nèi)，太陽直射點的位置，每年11月至次年4月，太陽直射點位于南半球然后向南回歸線移動，后由向北移動，一直移動到赤道以

25、北的北半球，由此可知該地在此過程中的晝夜長短及日出方位的變化，進(jìn)而可以順利獲取正確答案，排除錯誤選項。題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差難 度區(qū)分度T1_42.671.890.670.37 T1_51.211.840.300.34【錯因分析】4題估計選B的多，原因是過多地考慮到降水多帶來的路面濕滑，而沒有考慮到冬季路面結(jié)冰；5題錯誤率高，地球運動中區(qū)域地理不同時期的天氣狀況、太陽直射點移動及晝夜長短、日出方位?！緦虒W(xué)的啟示】教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、地理綜合思維能力，特別是地球運動中將知識講透徹的同時，教會學(xué)生將理論知識與日常生活聯(lián)系起來。強化地理實踐力，讓學(xué)生真正感受到地理“無處不在，無處不用”，并用

26、地理視角、思維觀察、思考身邊的各種地理事象?！惧e因分析】4題估計選B的多，原因是過多地考慮到降水多帶來的路面濕滑，而沒有考慮到冬季路面結(jié)冰；5題錯誤率高，地球運動中區(qū)域地理不同時期的天氣狀況、太陽直射點移動及晝夜長短、日出方位?！緦虒W(xué)的啟示】教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、地理綜合思維能力，特別是地球運動中將知識講透徹的同時，教會學(xué)生將理論知識與日常生活聯(lián)系起來。強化地理實踐力，讓學(xué)生真正感受到地理“無處不在，無處不用”，并用地理視角、思維觀察、思考身邊的各種地理事象。 熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年在每年610

27、月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對農(nóng)耕文明的形成意義重大。游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成據(jù)此完成68題。題?？键c：氣候、農(nóng)作物生長狀況考點：氣候、農(nóng)作物生長狀況【點睛】此題解答關(guān)鍵是抓住題干中的植物是從周邊區(qū)域引入，其生長期與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致，周邊的氣候區(qū)有熱帶草原氣候、地中海氣候等，而生長期為冬季，由此即可排除熱帶草原區(qū)，得出正確答案。36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）分） 山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產(chǎn)

28、的山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國并出口。據(jù)調(diào)查，冶金焦供應(yīng)全國并出口。據(jù)調(diào)查，1998年山西省有年山西省有1800余家余家小焦企業(yè)。隨著國家相關(guān)政策和法規(guī)的實施，山西省逐步關(guān)小焦企業(yè)。隨著國家相關(guān)政策和法規(guī)的實施，山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè)，至停這些小焦化企業(yè)，至2014年已形成年已形成4千萬噸級焦化園區(qū)和千萬噸級焦化園區(qū)和14個個500萬噸級焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。萬噸級焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。圖圖6示意示意1994年和年和2014年山西省焦化廠布局的變化。年山西省焦化廠布局的變化。（1）說明20世紀(jì)90年代山西省焦

29、化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。（8分）（2）分析20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因。（6分）（3）指出20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運輸過程中存在的污染問題。（4分）（4）推測山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后，在生產(chǎn)過程和運輸過程中，對減少環(huán)境污染可采取的措施。（6分）【考點】工業(yè)企業(yè)的分布及形成原因，工業(yè)企業(yè)帶來的污染問題及解決措施。題號平均分標(biāo)準(zhǔn)差難 度區(qū)分度T2_368.603.180.360.62【點睛】解題需要抓住關(guān)鍵詞，尤其是要關(guān)注限制性條件，如第3小題，問的是焦化產(chǎn)業(yè)在運輸過程中存在的污染，而不少考生因沒有看清限制詞“運輸過程”，而錯答；再如第4小題，設(shè)問明顯的

30、是在生產(chǎn)和運輸過程中，對減少環(huán)境污染可采取的措施，而不少考生回答生產(chǎn)過程中減少污染采取的措施，漏掉運輸過程中減少污染采取的措施，從而失分。三、三、20182018年高考地理一輪復(fù)習(xí)年高考地理一輪復(fù)習(xí)備考策略備考策略研究考綱，準(zhǔn)確把握高考命題研究考綱，準(zhǔn)確把握高考命題（1 1）研究高考評價體系）研究高考評價體系地理學(xué)科素養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)（2 2）研究考核內(nèi)容）研究考核內(nèi)容注重考查基本知識和基注重考查基本知識和基本技能本技能（3 3）研究高考真題）研究高考真題真題的價值真題的價值必備知識必備知識關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)核心價值核心價值基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性應(yīng)用性應(yīng)用性綜合性綜合性創(chuàng)新性創(chuàng)新性1 1、“

31、一體一體”“”“四層四層”“”“四翼四翼”高考評價體系高考評價體系“一體”即高考評價體系。通過確立“立德樹人、服務(wù)選立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場，回答了“為什么考為什么考”； 通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什考什么么”；“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“怎么怎么考考”。135高考真題的價值題型題型及數(shù)量及數(shù)量知識點知識點呈現(xiàn)形式呈現(xiàn)形式知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)比例比例答案答案賦分值賦分值試題來源試題來源高考真題高考真題2、狠抓主干知識，強化高頻考點狠抓主干知識，強化高頻考點3、試題精講精練，提

32、高課堂效益、試題精講精練，提高課堂效益歸類、總結(jié)、提練、升華歸類、總結(jié)、提練、升華假設(shè)圖示的冬季天氣系統(tǒng)假設(shè)圖示的冬季天氣系統(tǒng)以以120千米千米/日的速度向東日的速度向東移動。讀圖完成下列要求。移動。讀圖完成下列要求。（1）簡要說明）簡要說明A地在未來地在未來30小時內(nèi)小時內(nèi)風(fēng)向、風(fēng)力及氣風(fēng)向、風(fēng)力及氣溫的變化溫的變化趨勢及其趨勢及其原因原因（不考慮地形的影響）。（不考慮地形的影響）。知識點：大氣水平、垂直運動知識點：大氣水平、垂直運動答：答：(1)A(1)A地未來地未來3030小時內(nèi)因高壓脊小時內(nèi)因高壓脊( (或天氣系統(tǒng)或天氣系統(tǒng)) )東移，風(fēng)向?qū)⒂善珫|移，風(fēng)向?qū)⒂善鞭D(zhuǎn)為東北風(fēng)，再轉(zhuǎn)為東風(fēng)

33、和東南風(fēng)，同時隨著等壓線間距縮小北轉(zhuǎn)為東北風(fēng)，再轉(zhuǎn)為東風(fēng)和東南風(fēng)，同時隨著等壓線間距縮小( (或氣壓梯度加大或氣壓梯度加大) )，風(fēng)力略有增加。隨著風(fēng)向由偏北轉(zhuǎn)向南，風(fēng)力略有增加。隨著風(fēng)向由偏北轉(zhuǎn)向南，A A地地氣溫也會略有上升。氣溫也會略有上升。（2009年全國大綱甲卷） 圖圖2中。中。H地恰與某高壓地恰與某高壓天氣系統(tǒng)中心吻合，該天氣天氣系統(tǒng)中心吻合，該天氣系統(tǒng)以每天約系統(tǒng)以每天約200千米的速千米的速度東移。據(jù)此完成度東移。據(jù)此完成68題。題。8.甲聚落第二天的天氣狀況為A.晴天轉(zhuǎn)陰雨B.大風(fēng)有浮塵C.晴暖有微風(fēng)D.陣風(fēng)間暴雨C C（2009年全國大綱乙卷） 圖圖2示意某區(qū)域某月一條海平

34、面等壓線示意某區(qū)域某月一條海平面等壓線,圖中圖中N地氣地氣壓高于壓高于P地地.讀圖讀圖2,完成完成35題。題。3. N3. N地風(fēng)向為地風(fēng)向為 A. A.東北風(fēng)東北風(fēng) B. B.東南風(fēng)東南風(fēng) C C. .西北風(fēng)西北風(fēng) D. D.西南風(fēng)西南風(fēng)4. M4. M、N N、P P、Q Q四地中，陰雨四地中，陰雨天氣最有可能出現(xiàn)在天氣最有可能出現(xiàn)在 A.MA.M地地B.NB.N地地 C.PC.P地地D.QD.Q地地5. 5. 當(dāng)當(dāng)M M地月平均氣壓為全年最高的地月平均氣壓為全年最高的月份，可能出現(xiàn)的地理現(xiàn)象是月份，可能出現(xiàn)的地理現(xiàn)象是 A.A.巴西高原巴西高原處于干季處于干季 B. B.尼羅河進(jìn)入豐水期

35、尼羅河進(jìn)入豐水期 C.C.美國美國大平原麥?zhǔn)照Υ笃皆準(zhǔn)照?D D. .我國東北地區(qū)寒冷干燥我國東北地區(qū)寒冷干燥ACD（2010年全國大綱甲卷） 圖圖1是是2010年年3月中旬發(fā)生在我國的沙塵暴的一幅遙感影月中旬發(fā)生在我國的沙塵暴的一幅遙感影像。圖中色調(diào)由淺到深依次是云層、被卷到空中的沙塵像。圖中色調(diào)由淺到深依次是云層、被卷到空中的沙塵和陸地表面。讀圖和陸地表面。讀圖1，完成，完成13題。題。 1 1該沙塵暴發(fā)生地位于該沙塵暴發(fā)生地位于 A A副極地低壓帶副極地低壓帶 B B西風(fēng)帶西風(fēng)帶 C C副熱帶高壓帶副熱帶高壓帶 D D東北信風(fēng)帶東北信風(fēng)帶2 2導(dǎo)致該沙塵暴的天氣系統(tǒng)是導(dǎo)致該沙塵暴的

36、天氣系統(tǒng)是 A A反氣旋、冷鋒反氣旋、冷鋒 B B反氣旋、暖鋒反氣旋、暖鋒 C C氣旋、冷鋒氣旋、冷鋒 D D氣旋、暖鋒氣旋、暖鋒3 3影像中部顯示的是該沙塵暴的影像中部顯示的是該沙塵暴的 A A中心區(qū)，沙塵揚升中心區(qū)，沙塵揚升 B B邊緣區(qū)，沙塵擴(kuò)散邊緣區(qū)，沙塵擴(kuò)散 C C中心區(qū)，沙塵沉降中心區(qū)，沙塵沉降 D D邊緣區(qū)，沙塵沉降邊緣區(qū)，沙塵沉降BCA（2011大綱全國卷) 一般情況下空氣的密度與氣溫，一般情況下空氣的密度與氣溫，空氣中的水汽含量呈負(fù)相關(guān)。圖空氣中的水汽含量呈負(fù)相關(guān)。圖4示意北半球中緯某區(qū)示意北半球中緯某區(qū)域的地形和域的地形和8時氣溫狀況割面，自西向東的氣流速均時氣溫狀況割面，

37、自西向東的氣流速均20千米千米/時。據(jù)此完成時。據(jù)此完成910題。題。9此時甲乙丙三地的大氣垂直狀況相比較A甲地比乙地穩(wěn)定B乙地對流最旺盛C乙地比丙地穩(wěn)定D丙地最穩(wěn)定10.正午前后A甲地氣溫上升最快B乙地可能出現(xiàn)強對流天氣C丙地刮起東北風(fēng)D甲地出現(xiàn)強勁的偏南風(fēng)DB思路點撥：解答此類試題，需注意以下關(guān)鍵點：思路點撥：解答此類試題，需注意以下關(guān)鍵點：（）在大氣垂直方向上，上下溫差越大，空氣越（）在大氣垂直方向上，上下溫差越大，空氣越易對流運動，大氣越不穩(wěn)定，反之，大氣越穩(wěn)定。易對流運動，大氣越不穩(wěn)定，反之，大氣越穩(wěn)定。（）當(dāng)大氣垂直方向上溫差較大時，可能會發(fā)生（）當(dāng)大氣垂直方向上溫差較大時，可能會

38、發(fā)生強對流現(xiàn)象，產(chǎn)生對流雨。強對流現(xiàn)象，產(chǎn)生對流雨。4、夯實基礎(chǔ)，切忌加生；、夯實基礎(chǔ)，切忌加生； 精細(xì)考點，滲透理念精細(xì)考點，滲透理念 目目標(biāo)標(biāo)：把握主干知識體系，加強知識間的縱：把握主干知識體系，加強知識間的縱橫聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，以干帶枝，重在貫橫聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，以干帶枝，重在貫通；要著重解題思想和方法的遷移，重在運用。通；要著重解題思想和方法的遷移，重在運用。 從問題的、聯(lián)系的、綜合的角度專題化講授從問題的、聯(lián)系的、綜合的角度專題化講授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種植業(yè)對自然因素改造利用及影響（作用、功能） （1）影響種植業(yè)區(qū)位選擇的自然區(qū)位因素 （2）種植業(yè)對自然因素改造利用的一般思路 （3）種植業(yè)對氣候改造利用的一般思路 （4）種植業(yè)對地形改造利用的一般思路 （5）種植業(yè)對水文改造利用的一般思路 （6）種植業(yè)對土壤改造利用的一般思路例1.農(nóng)業(yè)專題（1）影響農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）區(qū)位選擇的自然區(qū)位因素 1.大氣（氣候與天氣） 2.地形 3.水文 4.土壤 5.其他：生物等等自然因素特點成為區(qū)位條件有利條件（優(yōu)勢條件）不利條件（限制條件）開發(fā)利用適度改造與適應(yīng)因地制宜，可持續(xù)發(fā)展沒因地制宜，非可持續(xù)發(fā)展自然因素優(yōu)勢不足充分利用適應(yīng)適度改造（2 2）種植業(yè)對自然因素改造利用的一般思路）種植業(yè)對自然因素改造利用的一般思路自然因素