淺談信息技術(shù)與農(nóng)村寄宿制小學(xué)語文的有效融合

1、淺談信息技術(shù)與農(nóng)村寄宿制小學(xué)語文的有效融合1. 現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)備課是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是教師要熟悉教材、鉆研教材、琢 磨教法、學(xué)法、提高教學(xué)實(shí)效性的根基。一方面農(nóng)村寄宿制小學(xué)條件 比較差，與教材相關(guān)的資料比較少；另一方面，農(nóng)村孩子見識比較少, 而這就要求教師備課要充分，多準(zhǔn)備與教材相關(guān)的資料，并選擇適合 農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。可實(shí)際上，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師一人多職，教 的學(xué)科多，工作量大，備課手寫麻煩，所以會省略好多有用的內(nèi)容， 或流于形式，起不到應(yīng)有的作用。而電子教案很有效地解決了這個問題，教師可以在備課時先熟悉 鉆研教材，也可以上網(wǎng)查閱其他優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的課件類型多、 形式多、

2、數(shù)量多、資料多，教師結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，加入自己 的觀點(diǎn)，有選擇性地運(yùn)用于自己的備課中。2. 農(nóng)村寄宿制小學(xué)語文課堂現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)存在著一些不盡人意的地方，例如學(xué) 生的基礎(chǔ)差、農(nóng)村的孩了沒有受過正規(guī)的幼兒園教育、家長不能夠正 確輔導(dǎo)、課堂教學(xué)的難度偏高、教學(xué)方法和手段落后、學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣不大等，而這些因素使課堂教學(xué)的有效性無法充分發(fā)揮和提高。所 以對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)語文課堂的教學(xué)，授課教師要做到以下幾點(diǎn)：2. 1提高教師的自身素質(zhì)一一社會的發(fā)展和課改的普及，對小學(xué) 語文教師的要求不斷提高，教師只有加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，通過多讀文 學(xué)作品豐富知識和積累語言，增加文化底蘊(yùn)，利用教學(xué)中運(yùn)

3、用語言的 活動，有意識地進(jìn)行自我訓(xùn)練，才能提高教學(xué)水平。2. 2保證課堂教學(xué)質(zhì)量一一有價值的課堂設(shè)計是教育教學(xué)的主 心骨，是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量 的關(guān)鍵。為了保證教學(xué)效果，備課時教師要態(tài)度認(rèn)真，靈活設(shè)計教法, 上課時教師要有力互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；2.3積極推廣大閱讀一一閱讀是打開語文大門的金鑰匙，是語文 教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是能夠伴隨終身的有益行動。由于經(jīng)濟(jì)、文 化和信息的相對落后，農(nóng)村小學(xué)豐尢論是在課外閱讀量，還是在閱讀 能力方面都很薄弱，因此在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生閱讀理解能 力的提高，只能通過積極推廣大閱讀來解決，措施有：(1)教學(xué)時 在以篇章

4、為主的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)識字，間接幫助學(xué)生清除在 閱讀中的識字障礙；(2)擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，積極推 薦一些學(xué)生喜歡的讀物，例如故事集、童話故事、卡通讀物等，這樣 既可以擴(kuò)大閱讀量，又可以激起學(xué)生的閱讀興趣。3. 有效融合信息技術(shù)與農(nóng)村寄宿制小學(xué)語文人們是通過感官將外界信息傳遞給大腦從而獲取知識的，例如耳 聽、鼻嗅等。而現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用可以大大提高眼、耳、 腦的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)效率。因此，在農(nóng)村寄宿制小學(xué)語文教學(xué)中 有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣會對小學(xué)生的各種感官形成刺激，保持 積極情緒，讓學(xué)生全身心投入到特定的意境中。3.1信息技術(shù)與語文課堂相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、。興趣是 最好的老師，它推動學(xué)生去探索新知識、挖掘新潛能。在課堂中教授 新知識時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)課件，配以教師得當(dāng)?shù)捏w 態(tài)、言語，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.2信息技術(shù)與語文課堂相融合，創(chuàng)建形象生動的情景。小學(xué)生 最大的特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東四，和樂于接受各種新事物。 課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，讓小學(xué)生通過事物的形、色、 聲等方面去獲取知識。例如，教學(xué)晏子使楚這篇課文時，教師可 以先從網(wǎng)上下載這部課本劇，利用多媒體播放給學(xué)生，再讓學(xué)生各抒 己見，或?qū)懽骰蚶m(xù)編，充分掌握課本內(nèi)外的知識；3.3信息技術(shù)與語文課堂相融合，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技 術(shù)的利用，可以有效地將知識更具體化和形象化，可以提高學(xué)生的刺 激強(qiáng)度，可以啟發(fā)學(xué)生的思維并培養(yǎng)能力。在語文課堂教學(xué)中有些地 方只可意會，單憑語言是很蒼白的，而教師就是要把這些不能言明的 地方，通過多媒體這個載體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得明白，增進(jìn)學(xué)習(xí) 效率；總而言之，教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用 成效是顯而易見的，二者的融合為教育教學(xué)帶來了無限的