淺議英語教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化問題

1、淺議英語教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化問題摘要：本文結(jié)合教學(xué)實踐，從關(guān)愛賞識、點撥學(xué)法、 習(xí)慣養(yǎng)成等方面，來論述如何帶動、引導(dǎo)、培養(yǎng)后進生，使 他們由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，來實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要 學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度質(zhì)變過程，從而變得樂學(xué)、好學(xué)。關(guān)鍵詞：關(guān)愛、學(xué)法點撥、習(xí)慣約束、帶動、引導(dǎo)、培 養(yǎng)在教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化后進生似乎是老調(diào)重彈，但卻一直 是很多老師感到頭痛的問題，尤其在英語教學(xué)中，更不是輕 而易舉的事情。當(dāng)今，我們大力提倡“以人為本”，關(guān)愛每 個學(xué)生，不留教育“死角”（白宏太2006）,這對英語教學(xué) 更是提出了更髙的要求。后進生轉(zhuǎn)化這一難關(guān)如何攻克？對于這個問題，筆者從教十多年以來,直潛心于教學(xué)實踐的研

2、究，在此提出以下幾點拙見，與大家共勉。一、用關(guān)愛來感染，帶動后進生。大部分老師都比較喜歡聰明、伶俐，成績優(yōu)秀的學(xué)生,經(jīng)常對他們關(guān)愛有加，而相對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，卻總是批評 訓(xùn)斥，甚至是諷刺挖苦，這樣后進生在學(xué)習(xí)上，不但沒有提高，反而更失去了學(xué)習(xí)的動力和信心，變得厭學(xué),自暴自棄。教師要時刻注意了解每一個學(xué)生的內(nèi)心感受及其變化，要愛 到學(xué)生的心里去，教師就必須走進學(xué)生的心靈，用溫暖、冷 靜、鞭策性的話語與學(xué)生進行溝通（李鎮(zhèn)西）。無論遇到什 么情況，教師永遠要保持積極的態(tài)度，正確解決問題，處處 充滿人情味，到學(xué)生中去，把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友（鄧 濤2005）o我認為老師更應(yīng)該多關(guān)愛和詢問一下后進生的

3、學(xué) 習(xí)情況，多以發(fā)現(xiàn)和賞識的目光去對待他們的點滴進步和閃 光點，因為他們更需要老師的鼓勵和愛的支撐。例如：我曾教過一個名叫李偉的學(xué)生，他非常聰明，卻 不努力，經(jīng)常借故不交作業(yè)，而且上課總是不認真聽講，還 經(jīng)常到游戲廳玩游戲，導(dǎo)致英語成績次次不及格。對此，我 看在眼里急在心里，于是，決定跟他耐心地談一談。通過交 談得知他的本質(zhì)很好，只是父母不合，經(jīng)常吵架，管不上他, 他說他也很喜歡英語，也想學(xué)好，就是沒信心，也不知道如 何去學(xué)好。于是我從鼓勵他的角度入手，表揚他發(fā)音很準(zhǔn)， 英語字母寫得也很漂亮。還給他點拔了一些學(xué)好英語的方 法，并要求他一定要有疑而問，有問必解。真愛能讓頑石點 頭，通過長時間的談

4、話，我從他的眼神里，看到了感激和自 信，他還向我保證，一定要盡最大努力學(xué)好英語。這樣在我 的關(guān)心督促下，他暗下功夫，很快他的英語成績就有了很大 的起色。二、用方法來點撥，引導(dǎo)后進生。所謂后進生，從多元評價模式看，并不是他們智力差， 并不代表他們不愛學(xué)習(xí)，不想學(xué)好，而只是他們沒有駕馭如 何學(xué)好這門語言的學(xué)習(xí)方法而已，學(xué)好英語這門語言，不僅 要記熟單詞，熟練地掌握課本內(nèi)容和相關(guān)知識點，而且要做 到手、耳、眼、口都要勤：手勤是指多寫，這練習(xí)的是語言的書面運用能力。我經(jīng) 常讓學(xué)生進行不同體裁的寫作練習(xí)，讓他們運用所學(xué)知識堅 持寫周記，還經(jīng)常進行作文書法比賽。同時我還挑出后進生 中較好的作文在全班閱讀，

5、并指出他們行文中的閃光點，來 進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。耳勤是指多聽，練習(xí)聽的反應(yīng)能力，我每天早上讓學(xué)生 拿出半小時來進行聽力訓(xùn)練，上課時大部分時間也是用英語 授課交流，這樣也有意識地練習(xí)了學(xué)生們聽的能力。對于程 度較差的同學(xué)，我經(jīng)常提問一般或較簡單的問題，來引導(dǎo)他 們積極思維和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。眼勤是指多看一些閱讀材料，可提高學(xué)生們的閱讀速度 和理解能力。我常常讓學(xué)生在課堂上進行限時閱讀，讓他們 在課余時間，讀一些英漢對照的讀物，來提高他們的閱讀水 平。并且還在班里掀起互幫互助，以好帶差，以強帶弱的閱 讀興趣學(xué)習(xí)小組的活動?？谇谑侵付嗾f，這也是最重要的一方面。在班里我鼓勵 學(xué)生自

6、己起英語名字，營造一種說英語，學(xué)英語的氛圍，課 堂上讓同學(xué)們用英語編排小對話或短劇并到講臺前面表演， 課下也要求他們盡量用英語進行交流，這樣既練習(xí)了同學(xué)們 聽的能力又練習(xí)了他們說的能力，同時也起到了以好帶差的 作用。做到上面的四勤，學(xué)生們會在英語學(xué)習(xí)中得到全面的提 高。針對后進生的實際情況，我們可以適當(dāng)?shù)亟档鸵?，?果把目標(biāo)比喻成一只“桃子”，采用“跳一跳能摘到”的方 法為最佳。這樣可以激起他們挑戰(zhàn)成功的欲望，從而產(chǎn)生濃 厚的學(xué)習(xí)興趣。三、用習(xí)慣來約束，培養(yǎng)后進生。一個人好的習(xí)慣，會使他受益一生。同樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也 會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我們知道，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生 往往都有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、，而且自學(xué)能力和自我約束能力 也相對比較強一些，這也正是他們?yōu)槭裁茨軐W(xué)好的原因。而 后進生則不然，他們不會按時完成作業(yè)，不能勤記單詞，也 做不到及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)，更不用說思疑善問了。這樣老 師就應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)拇胧瑤退麄凁B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。我有一名學(xué)生叫郭祥，他是一個較刻苦的學(xué)生，因沒有 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績平平，在經(jīng)過一段時間的努力后， 終不見成效，就想半途而廢：作業(yè)時常不交，既便交了也是 處于一種應(yīng)付的心理，做得又亂，錯誤又多，于是我便單獨 找到他耐心地跟他談心，鼓勵他。首先，我要求他按時完成 作業(yè)和習(xí)題，同時還要勤記單詞，他欣然接受了，并做得很 認真；這個習(xí)慣養(yǎng)成后，我進一步要

8、求他及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所 學(xué)內(nèi)容，認真分析試卷中出現(xiàn)的問題，并及時加以彌補知識 漏洞；我還經(jīng)常提醒他要勤學(xué)勤問，經(jīng)過一學(xué)年的時間，他 扭轉(zhuǎn)了被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后來他的 英語成績一直在班里名列前茅?？傊购筮M生有所進步，教師要更多地關(guān)注他們的 學(xué)習(xí)情況，當(dāng)他們獲得進步時，我們要及時給予充分的肯定, 說些激勵的話，如 “wonderful!”，'well done!” , "you are very clever! 等。當(dāng)他們受挫，沮喪時，我們要主 動親近他們，適時激勵，幫助他們重拾自信，他們就會變得 想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我們教師一個親切的手勢，一個會心的微笑，一句鼓勵 的話語，一絲贊許的表情，都可能會給后進生帶來一縷陽光 和一份自信。有播種才有希望，有付出才有收獲，有努力才有回報， “希望我的同行們多關(guān)注一下后進生，多