學校推行“常規(guī)管理精細化”工作總結(jié)

1、學校推行“常規(guī)管理精細化”工作總結(jié) 常規(guī)管理精細化 學校開展特色化 為全面貫徹執(zhí)行中央及省市有關(guān)文件精神，進一步標準學校管理，促進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展，在縣局的正確領(lǐng)導下，我校依據(jù)沙洋縣中小學精細化管理實施方案，制定了西湖小學精細化管理實施方案，在學校各個崗位推行了以“常規(guī)管理精細化”主題的活動。 活動實施分四個階段進行：（一）全面發(fā)動，宣傳發(fā)動。學習沙洋縣中小學精細化管理實施方案、西湖小學精細化管理實施方案，營造“深反思、抓細節(jié)、促質(zhì)量”的濃厚氣氛。（二）制定細那么，完善。各科室、各年級、各學科按照學校方案，針對學校精細化管理內(nèi)容、要求，全面梳理，制定具體實施細那么，落實細節(jié)，開展工作

2、。（三）推進實施。從管理流程的啟動、分配、監(jiān)控、等細節(jié)形成連續(xù)的流水線，建立精細化管理責任制。（四）檢查驗收，考核評價。通過精細化管理工作的實施，使學校的教職員工管理、學生管理、教育管理、后勤管理等各項管理工作提高到一個新的水平和高度，促進了優(yōu)良校風、教風、學風的形成，優(yōu)化了辦學軟件，提升了學校的品質(zhì)和形象。在“管理精細化”主題活動中，西湖小學逐漸完成了跨越式開展，開始走向“精品化”和“特色化”。 精細化管理的實質(zhì)就是：“小事做細，細事做精”。這里，側(cè)重我校精細化管理中，在“建美麗校園、建魅力教室”兩個方面的具體做法。 一、創(chuàng)立美麗校園 營造文化氣氛 凸顯蓮文化特色 為促進學校開展的特色化、精

3、品化，我校在創(chuàng)立美麗校園活動中，緊扣一個“特”字，以“辦學有特色、教學有特點、育人有特長”為策略；以“蓮文化”為元素，以“精細”為抓手，對“教室樓道、櫥窗報欄、香樟樹林、路徑路燈、干道墻體”等校園景點進行了重點建設(shè)，以此帶動了西湖小學校園環(huán)境的全面開展、深度開展。 1、翻新“教室樓道”：整個教學樓，從1到4樓，每一層樓道，每一間教室，都以“蓮”文化為校園文化，置古詩詞對學生進行潛移默化地熏陶。安置玻璃宣傳牌，主題:是“勵志”和“平安”。東西臺階，置6塊小標牌“輕聲、慢步、靠右行”，時時提醒學生上下樓梯的禮儀常規(guī)。整個教學樓，從樓道到教室到辦公室，共同營造出校園濃郁的文化氣氛，凸顯了我校的書畫特

4、色。 2、改造“櫥窗報欄”：對 15米的報欄和40米的櫥窗從頭到腳進行改造和美化，使陳舊的設(shè)施煥發(fā)新的活力和青春。是師生展示書畫成果、彰顯個性的園地和窗口。書畫作品定期交流展示，?，F(xiàn)了我校的書畫特色。寫一手好字，畫一幅好畫，在我校全體師生中蔚然成風。 3、建設(shè)“學生成長林”： 杉樹樹是我們學校的一道風景。怎樣讓它成為育人的教材，作為學生的成長林。主題為：“杉樹林情懷”。在林間置1塊不銹鋼標牌和兩條標語，設(shè)置了景觀座椅，把這片樹林建設(shè)成為“學生成長林”，讓杉樹成為學生寄托情懷的空間。 4、刷新“干道墻體”：在教學樓、學生食堂的南北兩端的干道墻體上，置有6塊巨幅宣傳標牌。根據(jù)所在功能區(qū)的位置，配以

5、適當?shù)男麄髦黝}。這些文化標牌，互相配合，互相補充，真正表達了“讓每一面墻都說話，讓每一棵樹都育人”的人文環(huán)境理念。 三、創(chuàng)立魅力教室 構(gòu)建高效課堂 提升教學質(zhì)量 我校在“創(chuàng)立魅力課堂”活動中，以“高效課堂”為中心，以“少教多學，精講精練”為策略，實施精細化管理，促進了教學質(zhì)量的提升。 1、常規(guī)管理精細化 常規(guī)管理做到“六化”“優(yōu)化”“細化”、“強化”、“詳化”、“明化”、“實化”。 （1）、優(yōu)化管理制度。（2）、細化領(lǐng)導分工。（3）、強化集體備課。集體備課實行“四備”、“三定”?！八膫洹眰浣逃虒W理念、備教學策略和方法、備教育教學過程、備課堂訓練設(shè)計。“三定”定時間地點、定教學內(nèi)容、定中心人。

6、（4）、詳化備課要求。提倡導學案。表達“少教多學”和“合作學習”的理念。（5）、明化備課檢查方式。（6）、“實化”檢查催促過程。常規(guī)管理重在落實，重在檢查。教務(wù)處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)工作的抽查力度，實行月檢查制度。一月一檢查，一月一公布，一月一小結(jié)，一月一評比。 2、氣氛營造精細 （1）、環(huán)境標志顯魅力。積極營造濃厚的課堂文化。做到讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。 、精心制作班級名片、寄語。教室環(huán)境布置要表達“三化”教化、詩化個性化。具體做到：前有國旗、班級格言、班級公約、班級之星等；后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報。在圖書角、學習園地等板塊，設(shè)置特色專欄心愿樹、炫

7、我風采、溫馨班級日志等。每個板塊由師生共同構(gòu)思、設(shè)計、布置。 、教室、門窗干凈整潔，桌凳排列整齊，勞開工具擺放有序。學生衛(wèi)生習慣好，體貌端莊、衣著得體，無吃零食、隨地吐痰、亂扔紙屑等不良行為。 （2）、制度建設(shè)揚魅力 確立班級公約，約束學生言行。在認真學習中小學生守那么、中小學生日常行為標準的根底上，結(jié)合班級實際，制定班級公約、日常量化管理制度等鼓勵機制，增強班級凝聚力和集體榮譽感，形成良好的班風、學風。 3、教學質(zhì)量精品化 在“魅力教室、高效課堂”活動推進下，我校的教育教學質(zhì)量飛速開展。20xx年六年級統(tǒng)考在沙洋縣中心校中獲得了第八名的好成績。這凝聚著全體教職工的辛勤勞動和無私奉獻。 全面推行精細化管理，給我們西湖小學帶來三大變化：一是“事事有人管，處處有人管，時時有人管”。變一人操心為大家操心，人人都管理，處處有管理，事事見管理；二是“管好，做好”。每一個步驟都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細，每一項工作都是精品。三是“個性化”、“特色化”。 “細節(jié)決定成敗”。質(zhì)