《小學一年級語文下學期《看菊花》說課稿》

1、小學一年級語文下學期看菊花說課稿 作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是精心整理的小學一年級語文下學期看菊花說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 一、教材分析與處理看菊花是國標本小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三

2、個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識17個生字，會寫9個，學會4個偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。能力目標：感情朗讀課文，感受秋天之美。情感目標：激發(fā)學生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標，將課文分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文，感受秋天之美。二、教法學法小學一年級語文下冊看菊花說課稿：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、

3、合作、探究性學習的“情境教學法”。1、多媒體引入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文，我精心設(shè)計了導入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再真實的錄象把學生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學習本文的興趣。2、同桌合作，互動探索。第二自然段的第二句話是重點句，我先讓學生自己閱讀后動筆圈一圈能夠表示菊花好看的詞句，再同桌互相交流來補充自己片面思考的漏洞。3、拓展視眼，勤于思考。課文第二自然段的第二句話是重點句，描寫了菊花的'顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我結(jié)合學生的生活實際說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、

4、色彩斑斕”等詞語又豐富了學生的視眼。4、感情朗讀，整體感知。語文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學生體會到語言文字的美。第二自然段是重點段，我讓學生反復(fù)的朗讀，通過“你讀的菊花真美，還有誰能比他讀得還要美，你讀得菊花開的可真多，有誰能夠讀得比他還要多的”這樣的話來激勵學生不斷的投入感情來感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點，我精心設(shè)計了重疊式投影片，方便了學生的理解，讓學生一目了然的知道他們的含義。5、深化課文，演一演。第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計了一個說話練習，“人們還會說些什么?”小組討論后，指名演一演。通過說說

5、，演演當中學生進一步體會到了菊花的美。6、聯(lián)系前文，加深理解。在學習課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它?！敝谰栈ú慌吕洌谇拔闹幸灿忻鑼懢栈ú慌吕涞囊痪湓挕八鼈冋钋锏暮L開放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來加深對課文的理解。7、回顧全文，進行說話。學完課文，總要讓學生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計了用“因為，所以我喜歡菊花?！焙汀拔蚁矚g菊花，是因為。”這樣的句式來回顧全文，回顧整堂課。三、板書設(shè)計我抓住菊花的三個特點：色多、花多、不怕冷，表現(xiàn)出菊花的美。四、教學總結(jié)看菊花一課的教學設(shè)計，根據(jù)新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用