淺議創(chuàng)新意識在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)

1、淺議創(chuàng)新意識在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)作為”人類靈魂的工程師”，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激 發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。那么，作為一個小學數(shù)學教師，怎樣營 造創(chuàng)新氛圍，讓課堂充滿創(chuàng)新活力，使學生能創(chuàng)造性地解決 數(shù)學問題呢？我的體會是：一、要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。在教學過程中，一些新知識可以引導學生去分析、歸納、 比較，引導他們設想、驗證。小學生的心理特征是好勝心強, 興趣廣泛，對未知的問題具有較強的猜疑心，抱著試一試的 欲望。那么培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，首先必須創(chuàng)設情景，喚起 學生的創(chuàng)造欲望。在數(shù)學教學中，教師應該給學生提供觀察, 引導學生探索知識的學習環(huán)境，使學生有著創(chuàng)造的空間，在 胸中燃起求知和創(chuàng)造的欲

2、望。例如我在教學”圓的認識” 一課中，是這樣建立”圓 心”概念的。讓學生拿出自己準備好的圓紙片來，引導學生 思考：不用任何工具，怎樣才能找到圓的中心點？當學生發(fā) 現(xiàn)在圓多次對折后，折痕都相交于圓中的一點時，我進一步 引導學生設想：誰給這一點起一個名字？學生有的說”圓 中”，有的說”中心”，有的說”圓心”。最后一致認為還 是”圓心”比較好。在教學過程中，學生對”圓心”的命名 是建立在對知識的分析與比較后進行的，學生的設想不論對錯都體現(xiàn)著一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。這樣，在這一課 的教學活動中既揭示了知識的奧秘，探索知識的形成過程， 又培養(yǎng)學生的創(chuàng)造欲望，激發(fā)創(chuàng)造思維。二、倡導一題多變、誘發(fā)學生思

3、維數(shù)學教學中進行一題多變，不僅可通過將應用題的條件 和問題加以改變，達到舉一反三，觸類旁通的效果，還更應 強調(diào)計算題中的一題多解，誘導學生進行發(fā)散性創(chuàng)新思維的 目的。1、應用題一題多解，改變題目的不同條件和問題。例如：”學校購進圖書200件，發(fā)到各班共160件，還剩多少件？ ”教師引導審題后,要求學生改編成新的應用題，學生改編后形成如下：(1) 學校購進圖書200件，發(fā)到各班共160件，還剩 幾分之幾？(2) 學校購進圖書200件，發(fā)到各班共160件，發(fā)出 了幾分之幾？(3) 學校購進圖書200件，發(fā)到各班共160件，購進 的比發(fā)出的多幾分之幾？讓學生暢所欲言，自由地展開創(chuàng)新思維活動，從而激發(fā)

4、 學生的創(chuàng)新思維向縱深發(fā)展。2、計算題中一題多解例如：”用簡便方法計算25x32”，教師應讓學生用自 己所學的，積累的經(jīng)驗去探索解題的方法。結(jié)果學生會有許 多不同的解法。(1) 25x4x8(2) 25x2x16(3) 25x30+25x2綜上所解，對于多種解題方法，同樣也能達到誘導學生 進行創(chuàng)新性發(fā)散思維的目的。三、要努力培養(yǎng)學生的興趣?？涿兰~斯說過：”興趣是創(chuàng)造一個積極和光明的教學環(huán) 境的主要途徑之一?！迸d趣是打開智慧的一把鑰匙，是學習 的強大動力。教師通過各種方式，努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的 興趣，喚起學習數(shù)學的熱情。有趣的練習是培養(yǎng)學生解題的 興趣，激發(fā)學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和創(chuàng)

5、新性的 好方法。如在一次練習中，我出了一道這樣的題目：”小紅有一 些蘋果，送給小明一半，送給小青一半的一半，自己還剩下 9個，小紅原來有多少個蘋果？ ”學生思維活躍地思考著， 交流著，教室里形成了一片探索發(fā)現(xiàn)的學習氣氛。過了片刻, 有的學生這樣做：9x4=36 (個)，我及時表揚了他們，使他 們更加積極地思考著。有的學生這樣做：9+9+9+9=36 (個),我也給予肯定。有的學生又是這樣做：18+18=36 （個） 等，方法很多。學生們的思維得以開拓，并且方法是多樣化。因此在這樣的練習中，要鼓勵學生善于獨立思考， 勇于探索，才能使學生的思維更活躍，更新穎、獨特。設計 這樣的練習既培養(yǎng)學生學習數(shù)

6、學的興趣，又激發(fā)學生的創(chuàng)新 思維。另外，在數(shù)學教學中對學生要給壓力、給任務，為他們 創(chuàng)造施展才能的機會，讓他們在學習過程中通過自身努力感 受成功的愉悅，認識自我價值，激發(fā)學習興趣。只有培養(yǎng)了 學習興趣，學生的思維才能沖出定勢，數(shù)學教學與學習過程 才會有創(chuàng)造的火花。創(chuàng)新是目前教育教學改革的主要任務之一。在小學數(shù)學 教學當中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應 多創(chuàng)設情境，善于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都樹立 起創(chuàng)造的欲望、勇氣和信心，鼓勵他們多觀察，多動腦，多 動手，多嘗試；要大膽地放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究， 哪怕是一點點發(fā)現(xiàn)，教師應及時地表揚、肯定。四、在教學過程中，鼓勵學生”

7、我會學”。創(chuàng)新意識，確切地說不是在”學會”中形成的，而是 在”會學”的基礎(chǔ)上形成的。”學會”是學生側(cè)重于接受知 識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而”會學”是 學生側(cè)重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識, 提出新問題，解決新問題?！睂W會”是”會學”的前提，” 會學”是”學會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學實踐中，堅 持把教師的”教”變成教師的”弓i”，把學生被動地”學” 變成主動地”學”。教師的”引”是前提，學生的”會學" 是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意”弓i”的設 計。一是引要奇異，使學生對學習內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設 學生創(chuàng)造性學習的興趣；二是引要貼近學生的

8、生活實際，使 學生對學習內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學生學習的積極性 和主動性；三是引要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際，使學生 對學習內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設學生勤于動腦，富于想象 的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對 學習內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個方面去積極思考，尋根挖 底等等。在設計好教師”引”的前提下，我還十分注意學生”學”的設計；一是讓學生帶著教師”引”的問題自學，其目 的是使學生對新知識達到懂和會，即求”會”，這是培養(yǎng)學 生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著”為什么”去自學，其 目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法 的認同，即求”同”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是 帶著”這是唯一的嗎？ ”質(zhì)疑去自學，其目的是培養(yǎng)學生于 無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側(cè)面去尋找 解決問題的其它途徑和辦法，即求”新”,這是學生創(chuàng)新意 識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不