我國會計教育的現(xiàn)狀及對策分析

1、我國會計教育的現(xiàn)狀及對策分析經(jīng)濟全球化和資本國際化的不斷發(fā)展，促進了各國 之間的經(jīng)貿(mào)合作。會計作為一種全球通用的商業(yè)語言， 是企業(yè)與外界 直接溝通的重要媒介，而會計教育是培養(yǎng)會計人才的主要途徑， 其重 要性在經(jīng)濟工作和社會發(fā)展中日益突出。 文章采用理論分析和比較分 析的方法，針對我國會計教育存在的目標定位模糊、教學方式單一、 師資力量薄弱、考試評價機制不健全等問題，提出改進意見，為我國 會計人才培養(yǎng)模式提供參考，滿足社會對專業(yè)人才的需求。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育對國民生活的重要性日益突出， 發(fā)達 的經(jīng)濟工作和科學的管理方式強烈要求先進的會計教育制度和優(yōu)秀 的會計人才為之服務。在全球化的背景下，

2、會計作為一門應用型學科， 面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇，也遇到許多需要解決的難題。結合我國國情 分析會計教育的現(xiàn)狀及對策，對促進我國會計教育的發(fā)展和改革具有 深遠的現(xiàn)實意義。一、會計教育的環(huán)境經(jīng)濟全球化使得經(jīng)濟活動超越國界，把整個世界作為一個整體來 進行運作?？鐕髽I(yè)大量進入中國進行本土化經(jīng)營， 將大大增加對熟 悉國際規(guī)則的管理人才的需求。因此，經(jīng)濟全球化必然要求會計核算 和監(jiān)督的國際化，進而要求對會計教育內(nèi)容進行調(diào)整。同時，以計算機、通信和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術發(fā)展使 整個社會經(jīng)濟的運行方式發(fā)生了根本性的變化。 基于現(xiàn)代信息技術的 會計信息系統(tǒng)使得會計信息作為管理資源， 通過自動化的獲取、 加

3、工、 傳輸、應用等處理，為企業(yè)提供充足、實時、全方位的信息。信息技 術發(fā)展要求傳統(tǒng)的會計工作與智能化的信息管理系統(tǒng)相融合， 在業(yè)務 核算、賬務處理等方面發(fā)揮作用， 這種變化必然要求信息技術及其應 用成為會計教育的重要內(nèi)容。二、我國會計教育存在的問題（一）會計教育目標定位較為模糊一種普遍的教育現(xiàn)象是會計專業(yè)的學生畢業(yè)后找不到合適的工 作，主要原因在于會計專業(yè)的培養(yǎng)目標定位不明確。 會計教育界關于 本科會計教育的培養(yǎng)目標存在以下三方面的爭議： 一是大學應該培養(yǎng) 應用型人才還是研究性人才， 二是高等教育應該實行精英教育還是大 眾教育，三是教師應向學生傳授知識還是培養(yǎng)技能。 如果這些問題都 無法解決，

4、那就會造成培養(yǎng)目標模糊， 無法保證后續(xù)環(huán)節(jié)的順利進行。（二）教學方式單一目前我國會計教育所采用的教學手段比較簡單， 仍是以老師在教 堂上教授、 學生聽講和記筆記的傳統(tǒng)授課方式為主。 老師在授課的過 程中習慣性的把課程的重點和難點主動總結歸納給學生， 學生的參與 度很少，因此學生在學習過程中總是被動的，學習效率低下，缺乏獨 立思考和歸納拓展的能力， 尤其是影響了學生的會計專業(yè)能力的培養(yǎng)。 雖然多媒體教學已經(jīng)比較普及，案例教學略有應用，但是互動式、小 組性的教學手段尚未發(fā)揮作用， 忽視了會計學生辯證性思維和創(chuàng)新能 力的應用。這種單一的教學模式和手段顯然不能與目前的教育環(huán)境相 適應，不能完成培養(yǎng)目標

5、。（三）師資力量薄弱教師是教育的靈魂， 會計教育創(chuàng)新的基礎是教師素質(zhì)的提高。 目 前，我國的會計教師隊伍力量較為薄弱，主要體現(xiàn)在：一是內(nèi)部教師 專業(yè)水平參差不齊，基礎知識不扎實 ;二是會計教師的外語水平和計 算機水平偏低，無法適應經(jīng)濟全球化的需求 ;三是知識面較窄，普遍 存在某一教師長期只帶23門課。師資力量的加強，才能培養(yǎng)管理 型的人才，使得教育布滿活力。（四）考試評價機制不健全我國目前在考核學生時， 大部分是以學校為主導， 但學校對成績 的考察僅限于必修的分數(shù)， 忽略了實踐技能的培養(yǎng)。 學生對課程的掌 握僅憑期末考試來定奪的培養(yǎng)方式造成了高分低能， 使得會計專業(yè)的 學生無法滿足用人單位的需

6、求。三、我國會計教育的對策分析（一）明確會計教育目標在經(jīng)營權與所有權兩權分離的情況下， 現(xiàn)代會計是由財務會計和 管理會計組成的， 財務會計解決委托代理的問題， 管理會計師控制企 業(yè)經(jīng)營活動。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和資本全球化的這個大環(huán)境， 需要會計人員具備較強的成本控制、資本預算、戰(zhàn)略投資、跨國投資 等綜合能力。同時，基于現(xiàn)代信息技術的會計信息系統(tǒng)，會計人員的 主要職能從傳統(tǒng)的核算和監(jiān)督轉移到預測和控制。因此，我國會計教育的目標應以培養(yǎng)學生綜合能力為主， 提高學 生專業(yè)素養(yǎng)，使學生的能力得到全方位的發(fā)展。 通過會計專業(yè)的學習， 學生在畢業(yè)之后可選擇成為管理人才、財務經(jīng)理、財務會計師、管理 會計

7、師、公共會計師以及經(jīng)理人，可進入各類大型企業(yè)、咨詢公司、 跨國公司、金融機構、私人企業(yè)或政府部門工作。（二）推動教學方式改革國外大學一些先進的教學方式值得我們分析借鑒， 更好的促進我 國教學方式的改革，加強會計教育的先進性和重要性。一是增加案例和互動式教學。案例教學可以培養(yǎng)學生的辯證思維， 提高學生的觀察問題和解決問題的能力。 學生能夠積極參與討論，發(fā) 表意見，加深對問題的理解。為保證案例教學的效果，教學中至少應 包括財務會計案例、財務管理案例、管理會計案例和審計案例?；?式教學可以發(fā)揮學生的潛力，學生可以在課堂隨時提問，加強對所學 知識得到充分的應用。這種由學生為主導的教學方式，改變了傳統(tǒng)

8、的 重教不重學，重灌輸不重啟發(fā)，重復制不重創(chuàng)新的教學方式，使得學 習效果事半功倍。二是廣泛運用現(xiàn)代信息技術，開展演示教學方式。教師利用電子 設備、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等設備，輔助教學活動。有條件的學校應在機 房安裝財務管理等軟件，使得學生可以去機房獨立進行會計電算化的 處理。三是建立校內(nèi)外實訓基地，為學生創(chuàng)造實訓條件。會計是一門應 用型學科，在注重理論知識的前提下應盡量加大實踐性課時的比重， 增強學生的實際動手能力，加深學生對專業(yè)理論的理解與掌握， 提高 會計教學質(zhì)量。除了工業(yè)企業(yè)外，還可加入商業(yè)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)等多種經(jīng)濟類型的企業(yè)， 有助于學生畢業(yè)后能適應各行業(yè)、 各層 次的社會需求。（三）

9、加強師資隊伍建設會計教育質(zhì)量的提高， 關鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團隊。 首先要 提高教師的理論水平， 改善教師隊伍參差不齊的情況。 專業(yè)的會計教 師，應該熟悉管理學、經(jīng)濟學、金融和稅收等知識體系，引導學生全 方位的理解和思考。其次是加強教學的培訓，提高教學效果。有些教 授知識豐富，但是卻不知道如何把知識傳授給學生，如何引導學生， 有些甚至沒有學過教育心理學、 教學法等方面的知識。 再次是學校應 該采用更科學的方法來考核教師的工作業(yè)績， 加入激勵機制， 獎勵那 些在教學工作中作出突出貢獻的教師。（四）完善學生評價制度我國對學生的評價方法， 應將學校主導型轉變?yōu)槭袌鲂枨鬄閷颍?主要有以下建議： 一

10、是增加考試方式多樣性。 例如可以將筆試、口試、 實操相結合，綜合考核學生的理論、表達、實踐能力。二是減少期末 考試的比重。改變現(xiàn)行的期末考試的重要性，增加平時的考核，如課 堂的自由討論、案例分析、 小組作業(yè)等方式。三是獎勵具有創(chuàng)新和突 破的學生。 對于一些在行業(yè)內(nèi)有特殊貢獻的學生， 給予一定的激勵措施，鼓勵學生的全面發(fā)展。（五）強調(diào)終身教育在知識經(jīng)濟和信息技術不斷發(fā)展的時代， 一個人的專業(yè)知識和工 作技能必須時時更新。 在會計職業(yè)界， 會計準則和實務操作都在不斷 更新，如我國的企業(yè)會計準則在 2015 年進行了修訂，對長期股 權投資、職工薪酬、合并會報表等內(nèi)容進行了更改。因此會計教育應 該是個系統(tǒng)工程， 不僅要求學生在校學習， 還要培養(yǎng)他們獨立的自學 能力，加強