淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

1、    淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)    摘 要：針對語文教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段以及教學(xué)理念，本文提出了在語文教學(xué)中開創(chuàng)創(chuàng)造性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。要求老師和學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中，從不同的角度和方法上嘗試著和傳統(tǒng)教法學(xué)法不一樣的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中：“走進(jìn)語文”“走出語文”-“走進(jìn)生活語文” ，達(dá)到學(xué)生“學(xué)活”“活學(xué)”“學(xué)用”。真正體現(xiàn)出語文是一種學(xué)習(xí)工具。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)在我國的傳統(tǒng)教育中，尤其是基礎(chǔ)教育，受傳統(tǒng)的觀念、體制、模式的制約，很大程度上是一種不斷泯滅學(xué)生創(chuàng)造性的教育。教師處于學(xué)生之上，教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛著學(xué)生

2、的思想，不容學(xué)生對自己去懷疑，甚至提出不同的見解等等，這些不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。國家新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，倡導(dǎo)“學(xué)生自主參與、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”（基礎(chǔ)教育課程改革綱要）。因此，語文教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，大膽創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。呂叔湘先生說得好：“語文課跟別的課不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機(jī)會?！蹦欠N一味據(jù)本講讀，不越“雷池”半步的教學(xué)方法，既使學(xué)生興趣寡淡，活潑不得，諸種能力難以發(fā)揮，也妨礙了語文教學(xué)育人怡情特征的實(shí)現(xiàn)，對提高學(xué)生語文整體素質(zhì)

3、無益。我們的語文教學(xué)從內(nèi)容到教學(xué)形式都要顯示出創(chuàng)新的精神，筆者結(jié)合著自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，可從以下幾個方面在語文教學(xué)中進(jìn)行嘗試：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，給創(chuàng)新性探究學(xué)習(xí)巧妙的設(shè)置鋪墊或伏筆蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈”。學(xué)生興趣是探究的起點(diǎn)，他們見識少，好奇心強(qiáng)，對未曾見過的事或現(xiàn)象都很感興趣。因此，在語文課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際等因素，抓住思維活動的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過各種方法和途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的又使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境和氛圍

4、，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去探索、發(fā)現(xiàn)問題，孕育探求動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣。因此，課堂的引趣和設(shè)置創(chuàng)新：（一）、要“精”，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個能引人入勝的情境。（二）、要巧妙的創(chuàng)新引入課題。導(dǎo)入新課要具有延伸性，這樣既能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探究興趣，又能巧妙地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然地產(chǎn)生主動求知的心理沖動，為探究學(xué)習(xí)巧設(shè)鋪墊。二、拓展創(chuàng)新方法，開啟創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之門創(chuàng)新就是學(xué)生運(yùn)用已有的知識，去尋找解決問題的方法，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。由于學(xué)生的知識和技能還很淺顯，綜合運(yùn)用知識的能力還很薄弱。因此，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新方法顯得尤為重要。1.在實(shí)踐中創(chuàng)新。這種

5、方式是：疑問活動發(fā)現(xiàn)結(jié)論。人們常說，聽過會忘，看過能記，做過才能會。讓學(xué)生在語文實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在動手中感悟，自己解決問題，總結(jié)規(guī)律，得出方法。2.在假設(shè)中創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難的能力。古人云：“學(xué)者先要會疑”，“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。這種方式是：問題假想探究結(jié)論。先對語文問題進(jìn)行大膽猜想，再通過探究尋找規(guī)律，得出結(jié)論。3.培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，讓學(xué)生在批判中創(chuàng)新。人的思維是受觀念支配的。我國中小學(xué)生的傳統(tǒng)教育是被動性的教育，“唯書”、“唯師”成了提倡和獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，他們?nèi)狈ε匈|(zhì)疑的精神。學(xué)

6、會批判是學(xué)會創(chuàng)新的前提，沒有對現(xiàn)有知識的批判，便沒有知識的創(chuàng)新。因此，教師一方面要保護(hù)和鼓勵學(xué)生的批判精神；一方面要在傳播知識的同時，幫助學(xué)生鑒別知識，將批判精神有機(jī)地融合到知識的傳授過程之中，這樣才有可能將知識變成創(chuàng)新的源泉，教師應(yīng)該教育和鼓勵學(xué)生破除“唯書”、“唯師”的傳統(tǒng)觀念，對學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練，使學(xué)生善于標(biāo)新立異。三、注重探究中合作，在合作中達(dá)成共識，在共識中體現(xiàn)創(chuàng)新性的創(chuàng)造。合作探究是小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的重要形式。通過小組合作充分展示集體的智慧，在探索交流中達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生不同的智力水平，不同的思維方式經(jīng)過交流整合，有的得到修正，有的得到提升。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的

7、是小組合作探究時，教師不是一個旁觀者，而應(yīng)積極參與者，這樣既可以及時了解學(xué)生的討論情況，還可以密切師生關(guān)系，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。在一堂課中小組合作的次數(shù)不應(yīng)出現(xiàn)太多，時間太長，否則，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生探索的積極性。學(xué)語文的過程，其實(shí)也是學(xué)交流、學(xué)合作的過程。學(xué)生間的交流、合作效果如何，取決于學(xué)生是否掌握了一定的合作技巧。因此，在教學(xué)過程中，要注意教給學(xué)生的合作技巧，通過經(jīng)常訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會“聽”、“講”別人發(fā)言時，注意力要集中；別人說的和自己想的不一樣，要在肯定別人的基礎(chǔ)上講自己不同的想法。四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)知識拓展延伸語文教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對未知世界好

8、奇和探究創(chuàng)新的意識，讓課本知識得到延伸，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教師應(yīng)多想辦法、出點(diǎn)子，用語文課文的魅力，讓學(xué)生覺得學(xué)語文有趣，自己主動地去學(xué)。五、體驗(yàn)探究創(chuàng)新趣味，獲得成功的歡樂心理學(xué)家認(rèn)為：每個學(xué)生都有成功的欲望和需要。當(dāng)學(xué)生通過探究后，終于解決了一個個對他們來說是新奇而又富有挑戰(zhàn)的問題時，他們能從探究中體驗(yàn)到快樂，獲得一種成就感，這是一種強(qiáng)大的、令人愉快的情緒體驗(yàn)，他會產(chǎn)生推動不斷探究的巨大力量。學(xué)生一旦有了這種體驗(yàn)，就會產(chǎn)生再次體驗(yàn)的愿望。因此，當(dāng)學(xué)生在對問題的探究創(chuàng)新中，取得的點(diǎn)點(diǎn)成績，老師都要及時給予肯定，讓學(xué)生嘗到探究創(chuàng)新的甜頭，獲得成功的快樂?？傊诮逃虒W(xué)過程中，教師要給學(xué)生探索未知世界創(chuàng)造條件，提供自