四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加法運(yùn)算定律》說(shuō)課稿

1、. -. . word.zl-四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) ?加法運(yùn)算定律 ?說(shuō)課稿各位前輩、教師們：大家好！今天我說(shuō)課的題目是?加法運(yùn)算定律 ? ，所選用的教材是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)。一、說(shuō)教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)1、教材的地位和作用： “加法運(yùn)算定律是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)四年下冊(cè)第3 單元中的容。加法運(yùn)算定律是運(yùn)算中進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算的理論依據(jù)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律是學(xué)生正確、合理、靈活進(jìn)展計(jì)算的根底方法， 掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡(jiǎn)便計(jì)算和計(jì)算速度。2、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法運(yùn)算定律，能用字母來(lái)表示加法運(yùn)算定律。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算定律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。3、教具準(zhǔn)備：主題

2、圖課件二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)容，使學(xué)生理解并掌握加法運(yùn)算定律，能用字母來(lái)表示加法交換律和加法結(jié)合律。2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主觀察、比擬、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納， 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù). -. . word.zl-學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。三、說(shuō)教法、學(xué)法依據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)， 我設(shè)計(jì)的根本思路是： 觀察分析討論概括總結(jié)。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的活動(dòng)情景， 新授和練習(xí)盡可能從貼近學(xué)生身邊的素

3、材選取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同開展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)展教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、輕松導(dǎo)入，二、探索規(guī)律，驗(yàn)證、概括規(guī)律；三、穩(wěn)固練習(xí)，四、小結(jié)；五、拓展延伸。一 、輕松導(dǎo)入，1、通過(guò)談話自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，并提出問(wèn)題：叔叔今天一共騎了多少千米？二 、探索規(guī)律，驗(yàn)證、概括規(guī)律1、探索加法交換律1 、觀察發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生列式解答根據(jù)主題提出的問(wèn)題。4

4、05696 564096 . -. . word.zl-2 、驗(yàn)證規(guī)律a、組織學(xué)生觀察這兩個(gè)等式的特點(diǎn)，都是兩個(gè)數(shù)的加法算式，交換了兩個(gè)加數(shù)的位置， 計(jì)算結(jié)果一樣。 根據(jù)這一特點(diǎn)學(xué)生自己仿寫一兩個(gè)等式。b、 運(yùn)用自己寫出的等式， 再次觀察、比擬有何一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而初步感知其中的規(guī)律。3 、概括規(guī)律a、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述規(guī)律加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。b、讓學(xué)生試著用字母表示加法交換律a+b=b+a 4練習(xí)，出示課件的加法交換律練習(xí)題。做完練習(xí)可短時(shí)間簡(jiǎn)單的活動(dòng)，各小組相做一做互對(duì)口令的游戲。2、探索加法結(jié)合律1 、觀察發(fā)現(xiàn)。課件出示第二幅主題圖的問(wèn)題，學(xué)生口頭列式后

5、比擬：8810496 88+(104+96) 19296 88200 288 288 鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法計(jì)算這道又是加法算式的題目。再對(duì)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果認(rèn)真觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)。(2)猜測(cè)探究。猜測(cè)下面兩組算式的結(jié)果怎樣，通過(guò)學(xué)生計(jì)算得. -. . word.zl-出，結(jié)果都相等，看看三組算式都有什么特點(diǎn)， 從而找出其中的規(guī)律。(13+45)+25 13+(45+25) 125+(75+36) (125+75)+36 與交換律不同，這里是三個(gè)數(shù)相加，在相加過(guò)程中，只是改變了其中兩個(gè)加數(shù)相加的先后順序，但它們的計(jì)算結(jié)果仍然一樣， 這就是要總結(jié)的另一個(gè)加法運(yùn)算定律加法結(jié)合律。3、

6、引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律(1)、用自己的語(yǔ)言表述規(guī)律加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。(2)、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c) 提示學(xué)生注意，這里的括號(hào)的作用就是三個(gè)數(shù)相加時(shí)改變了其中兩個(gè)加數(shù)相加的先后，在運(yùn)用加法結(jié)合律時(shí)就要知道如何打括號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，嚴(yán)密圍繞并運(yùn)用好問(wèn)題情境，師生之間積極互動(dòng)， 教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用字母表示，讓學(xué)生有一種成就感。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題指導(dǎo)者。在這里，通過(guò)觀察分析、猜測(cè)驗(yàn)證、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、提醒規(guī)律。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本把握了本節(jié)課

7、所要學(xué)習(xí)的容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。三 、穩(wěn)固練習(xí). -. . word.zl-學(xué)習(xí)了規(guī)律之后就看如何去運(yùn)用規(guī)律，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的練習(xí)形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題力求表達(dá)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同開展的教學(xué)理念。 這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反應(yīng)教學(xué)，化知識(shí)。既體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣，又復(fù)習(xí)穩(wěn)固了全課的容。四 、小結(jié)我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題， 讓學(xué)生在以下三個(gè)問(wèn)題中選取自己感觸最深的問(wèn)題在小組交流1、今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2、在發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律的過(guò)程中你用到或?qū)W到了什么數(shù)學(xué)方法？3、你覺得這些規(guī)律可以運(yùn)用在哪些方面?運(yùn)用時(shí)要

8、注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】 小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造， 完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)展歸納，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，力求表達(dá)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用完美結(jié)合，使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次穩(wěn)固了本節(jié)課的重難點(diǎn)五 、拓展延伸我安排了兩道思考題：必做題246+578+154+322 選做題999+998+997+1003+1002+1001 . -. . word.zl-【設(shè)計(jì)意圖】 以作業(yè)的穩(wěn)固性和開展性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課容的一個(gè)反應(yīng)，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反應(yīng)教學(xué)，穩(wěn)固提高，讓學(xué)生真切感受的所學(xué)定律的用處。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)最后說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)， 這樣的板書設(shè)計(jì)一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括； 二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡(jiǎn)明突