高職建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量評(píng)價(jià)研究①

1、    高職建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量評(píng)價(jià)研究    項(xiàng)林摘 要 在教育改革的過(guò)程之中，高職教育開始受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。作為我國(guó)教育體系之中的重要組成部分，高職教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才有著關(guān)鍵的作用以及價(jià)值。我國(guó)許多高職院校開始立足于時(shí)代發(fā)展的相關(guān)要求，積極地為我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了保障自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠與社會(huì)的發(fā)展保持同步，為國(guó)家的城市化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，高職院校開始開設(shè)了建筑工程技術(shù)專業(yè)，并采取現(xiàn)代學(xué)徒制的形式對(duì)人才進(jìn)行有效的培養(yǎng)以及教育，通過(guò)教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用來(lái)真正地提高人才的素質(zhì)和質(zhì)量，立足于高職

2、院校建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制落實(shí)的實(shí)際情況，了解該制度在進(jìn)行過(guò)程之中的實(shí)際質(zhì)量并進(jìn)行評(píng)價(jià)和研究。關(guān) 鍵 詞 高職院校；建筑工程技術(shù)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；質(zhì)量評(píng)價(jià) g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）01-0012-02一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一直以來(lái)，我國(guó)十分關(guān)注教育并在改革開放的過(guò)程之中提出了職業(yè)教育這一重要的教育理念，為了真正促進(jìn)我國(guó)軟實(shí)力的提升，我國(guó)推出了許多的優(yōu)惠政策并積極地加大對(duì)教育的投入。結(jié)合目前職業(yè)教育的實(shí)際情況，教育部出臺(tái)了與開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作相關(guān)的意見(jiàn)文件。這些文件也提出，職業(yè)教育需要注重政府的引導(dǎo)，將社會(huì)支持與行業(yè)參與相結(jié)合，真正地實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，通

3、過(guò)這種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效突破以及革新。不可否認(rèn)，對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校以及老師除了需要立足于該專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，有效地落實(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之外，還需要站在時(shí)代發(fā)展的角度，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校教育與傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)之間的有效結(jié)合，以此積極革新我國(guó)目前的職業(yè)教育制度以及教育體系。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程之中十分關(guān)注綜合實(shí)力的提升，從而在某一個(gè)行業(yè)已經(jīng)領(lǐng)域之中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和價(jià)值，我國(guó)在1998年開始開設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)，教育部以及建設(shè)部聯(lián)合確認(rèn)了相關(guān)的人才培養(yǎng)基地。其中山東省教育廳通過(guò)開設(shè)山東省高等職業(yè)品牌專業(yè)以及師范專業(yè)，積極地為高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展

4、奠定良好的政治基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，各個(gè)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)獲得了快速的提升，不管是學(xué)科建設(shè)還是教學(xué)模式都有了極大的突破。在2015年的7月份，我國(guó)有超過(guò)七成的高職院校開始與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)這種形式來(lái)為人才的培養(yǎng)提供更多的依據(jù)和機(jī)會(huì)。二、現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)和推行盡管許多高職院校在開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的過(guò)程之中，以現(xiàn)代學(xué)徒制為立足點(diǎn)和核心，但是現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)的學(xué)徒制相比存在一定的區(qū)別，不管是在內(nèi)容和形式上更加復(fù)雜和多元。因此在試點(diǎn)的過(guò)程之中，學(xué)校應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：首先，結(jié)合自身教育水平以及教育現(xiàn)狀制定相關(guān)的試點(diǎn)推行方案，在試點(diǎn)方案之中明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)并保障目標(biāo)定位的合理性。建筑

5、工程技術(shù)專業(yè)學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才為基礎(chǔ)，保障人才既能夠掌握與建筑工程相關(guān)的基本理論知識(shí)和相關(guān)原理，還能夠在資料員、安全員等崗位上充分地發(fā)揮個(gè)人的作用和價(jià)值，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)為個(gè)人綜合實(shí)力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)才能夠保障該專業(yè)能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，通過(guò)不同行業(yè)相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)不斷地提高個(gè)人的技能水平。其次，采取聯(lián)合招生、招工的形式來(lái)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，這種人才培養(yǎng)模式以及招工方式能夠?qū)⑸险n與上崗、招生與招工相結(jié)合，學(xué)生在入學(xué)之前就與相關(guān)企業(yè)簽訂的勞動(dòng)合同關(guān)系以及三方協(xié)議，另外學(xué)校也與相關(guān)企業(yè)建立了合作關(guān)系，采取校企共同培育的形式積極地實(shí)現(xiàn)教育

6、資源的優(yōu)化配置以及應(yīng)用，保障學(xué)生能夠在接受學(xué)校的教育之后實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。不可否認(rèn)，這種就業(yè)與教育之間的無(wú)縫銜接能夠有效地緩解社會(huì)壓力和矛盾，能夠?yàn)楦呗氃盒＝ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)的有效發(fā)展指明道路和方向。再次，制定教學(xué)方案，高職院校采取校企合作教研室的形式，充分地利用企業(yè)現(xiàn)有的資源，為技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和工作崗位，這種共同修訂人才培養(yǎng)方案的形式不僅能夠真正地彌補(bǔ)學(xué)校在人才教育上的資源匱乏問(wèn)題，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供高質(zhì)量的綜合性人才。許多高職學(xué)校開始將課程教材的開發(fā)、人才培養(yǎng)方案的制訂以及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)考核相結(jié)合，加強(qiáng)各個(gè)部門以及崗位之間的聯(lián)系，明確課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

7、另外，在課程學(xué)習(xí)安排上，嚴(yán)格按照工程進(jìn)度以及相關(guān)計(jì)劃進(jìn)行階段性的教學(xué)，通過(guò)這種形式保障工程的進(jìn)度以及合理的安排，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)化溝通和共同融合。在開發(fā)課程體系的過(guò)程之中，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)落實(shí)的實(shí)際情況，通過(guò)開展研討會(huì)的形式來(lái)為專業(yè)教師個(gè)人工作的開展提供良好的外部環(huán)境，嚴(yán)格按照資料員、安全員等職業(yè)崗位工作的相關(guān)要求，以項(xiàng)目為重要的導(dǎo)向，積極地突破傳統(tǒng)課程體系設(shè)置的不足，構(gòu)建完善的課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，將形成性課程、成長(zhǎng)性課程以及預(yù)設(shè)性課程相結(jié)合，保障課程設(shè)計(jì)與崗位要求之間的同一性，明確課程體系設(shè)置的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的實(shí)際情況編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，為教師各項(xiàng)科

8、研活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，建立完善的制度和標(biāo)準(zhǔn)體系，嚴(yán)格按照國(guó)家職業(yè)資格證考核的相關(guān)要求明確各崗位培訓(xùn)的目標(biāo)以及相關(guān)內(nèi)容，將崗位實(shí)習(xí)和階段式的教育相結(jié)合，保障考核標(biāo)準(zhǔn)既能夠符合該行業(yè)發(fā)展的相關(guān)要求，才能夠真正地促進(jìn)用建筑工程技術(shù)專業(yè)的順利運(yùn)作。在安排教學(xué)課程的過(guò)程中，高職院校以提高學(xué)生的綜合技能水平為目標(biāo)的基礎(chǔ)，建立總體的人才目標(biāo)培養(yǎng)方案和思路，采取分階段用人機(jī)制的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)制的安排以及計(jì)算。學(xué)生需要在一年半的時(shí)間段內(nèi)在學(xué)校完成相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并掌握基礎(chǔ)的行業(yè)技能。在完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生需要在不同的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)間周期為一到四個(gè)星期，同時(shí)需要在六個(gè)月之內(nèi)

9、與企業(yè)簽訂用工合同，在企業(yè)通過(guò)輪崗實(shí)習(xí)的形式來(lái)提高個(gè)人的綜合實(shí)力?，F(xiàn)代學(xué)徒制涉及許多的環(huán)節(jié)以及內(nèi)容，因此學(xué)校首先需要明確制度以及標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的相關(guān)要求，以此對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)以及實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。將師傅評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立完善的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，保障學(xué)校能夠了解現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)際質(zhì)量要求，充分發(fā)揮該制度的作用以及價(jià)值，為學(xué)生個(gè)人綜合實(shí)力的提升提供更多的機(jī)會(huì)。盡管許多高職院校在開展建筑工程技術(shù)專業(yè)的過(guò)程之中明確強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠有效地突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不足，積極地建立完善的人才培養(yǎng)制度，但是為了能夠真正地保障人才培養(yǎng)目標(biāo)符合不同行業(yè)以及崗位的實(shí)際需求，高職院校首

10、先需要明確職業(yè)資格證書獲取的相關(guān)途徑及渠道，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)鼓勵(lì)人才積極地參與國(guó)家安全員以及資料員的考試，只有順利通過(guò)國(guó)家級(jí)的考試并獲得職業(yè)資格認(rèn)證證書之后才能夠順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。三、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的質(zhì)量評(píng)價(jià)首先，現(xiàn)代學(xué)徒制的推行保障。從上文的相關(guān)分析可以看出，現(xiàn)代學(xué)徒制在開展的過(guò)程中必須以學(xué)校與企業(yè)之間的有效合作為基礎(chǔ)和核心，只有加強(qiáng)兩者之間的深度融合才能夠?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)徒制的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校以及企業(yè)在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程之中能夠充分地按照現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)作的實(shí)際內(nèi)容以及要求，采取訂單式合作的形式來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的革新。不可否認(rèn)，訂單式的合作方式不僅能夠解決企業(yè)用人的問(wèn)題，

11、彌補(bǔ)學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中資源匱乏的問(wèn)題，還能保障學(xué)校能夠嚴(yán)格按照行業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求，明確自身人才培養(yǎng)的目標(biāo)。老師以及學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行合作的過(guò)程中要能夠明確工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，掌握該行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)以及相關(guān)的人才培養(yǎng)需求，從而更好地指導(dǎo)后期的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作不僅以高素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式為主，還需要注重與整個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)之間的共同融合，采取合作辦學(xué)的形式突破傳統(tǒng)學(xué)徒制的不足以及桎梏。其他學(xué)校需要在行業(yè)協(xié)會(huì)的引導(dǎo)之下充分地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，其中協(xié)會(huì)下屬的企業(yè)可以積極參與其中，采取合作辦學(xué)的形式來(lái)保障人才培養(yǎng)模式的持久性和有效性，更好地滿足學(xué)校和企業(yè)各自發(fā)展的需求。其次，現(xiàn)代

12、學(xué)徒制的有效開展必須以合作企業(yè)的科學(xué)選擇為立足點(diǎn)，企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)作的過(guò)程之中扮演著重要的角色，學(xué)校需要嚴(yán)格按照行業(yè)協(xié)會(huì)的相關(guān)引導(dǎo)，明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，積極選擇一些綜合實(shí)力較強(qiáng)并擁有先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)。另外，學(xué)校還需要對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位進(jìn)行分析，分析企業(yè)是否設(shè)置了專門的組織來(lái)對(duì)校企合作進(jìn)行有效的分析，是否能夠真正地為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)崗位，是否能夠建立較為完善的培訓(xùn)體系和系統(tǒng)，只有滿足上述幾個(gè)條件才能夠成為學(xué)校合作的對(duì)象并保證現(xiàn)代學(xué)徒制作用的有效發(fā)揮。組織并實(shí)施培養(yǎng)方案是現(xiàn)代學(xué)徒制開展的基礎(chǔ)和根本，行業(yè)協(xié)會(huì)在與學(xué)校進(jìn)行合作的過(guò)程之中主要以聯(lián)合辦學(xué)的形式來(lái)在小組教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)之下明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及方針

13、，學(xué)校以及企業(yè)結(jié)合各自人才培養(yǎng)的相關(guān)需求進(jìn)行招生以及教育。在制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，兩者也需要加強(qiáng)合作，共同保障整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的合理開展。企業(yè)必須嚴(yán)格按照現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的相關(guān)要求明確自身的責(zé)任以及義務(wù)，積極地為學(xué)生提供崗位培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。其中，企業(yè)負(fù)責(zé)人需要為各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)和方向。最后，師傅團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量水平會(huì)直接影響現(xiàn)代學(xué)徒制的正常運(yùn)作以及有效開展，是整個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)之重點(diǎn)以及核心，師傅的教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響該制度作用的發(fā)揮。對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程之中，首先需要對(duì)師傅團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的建立，從根本上保障師傅團(tuán)隊(duì)的綜合質(zhì)量，只有這樣才能夠真正為學(xué)生提供技術(shù)技能