淺談幼兒計算能力的培養(yǎng)

1、    淺談幼兒計算能力的培養(yǎng)    席亞旗摘 要：在幼兒教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種途徑提高幼兒對計算的興趣，培養(yǎng)幼兒的計算能力，從而不斷增進(jìn)幼兒對身邊事物的正確認(rèn)識，發(fā)展智力，使幼兒得到全面發(fā)展。筆者在此結(jié)合自己教學(xué)的實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的計算能力。關(guān)鍵詞：幼兒教育；計算能力；培養(yǎng)數(shù)學(xué)來自于實踐，人類的衣食住行等一切生活都離不開數(shù)學(xué)。在幼兒教學(xué)中，對幼兒進(jìn)行最基本的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)計算能力是幼兒全面發(fā)展教育的一個重要部分，它為培養(yǎng)新時期優(yōu)秀人才和提高全民素質(zhì)從小打下基礎(chǔ)，意義重大。那么，教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的計算能力呢？一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼

2、兒計算的興趣數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象、邏輯性強(qiáng)的特點，數(shù)學(xué)中的時間、空間、數(shù)量等方面的知識是幼兒很難理解的。綱要指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念?！逼喗芤舱f過：“所有智力的工作都依賴于興趣，興趣對幼兒智力具有促進(jìn)作用?！笨梢?，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)好計算的一把鑰匙。因此，在計算教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，運用直觀教具，激發(fā)幼兒對計算的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒學(xué)得輕松愉快。（一）在生活情境中激起興趣現(xiàn)今社會飛速發(fā)展，科技產(chǎn)品數(shù)字化，生活用品數(shù)字化，對我們來說，數(shù)學(xué)在生活中是無處不在、無時不有的。作為教師，我們要做一個有心人，在教學(xué)中，再

3、現(xiàn)生活情境，以靈活多樣、生動活潑的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、接觸計算，從而激起幼兒對計算學(xué)習(xí)的興趣。例如有一次，有拿來一部電話機(jī)，與幼兒對話：打電話之前我們首先要撥電話號碼，所以電話機(jī)上就有許多數(shù)字呢！這些數(shù)字就是為我們打電話撥號碼服務(wù)的。你還知道什么地方有數(shù)字嗎？這些數(shù)字有什么用處呢？幼兒一下子來了興趣，他們努力回想著、尋找著，并與同伴積極交流：我知道電視機(jī)的遙控器就有很多數(shù)字，它方便我們調(diào)電視節(jié)目；我家的時鐘上面也有許多數(shù)字，人們一看時鐘就知道現(xiàn)在是幾點幾分了；我媽媽帶我去買衣服時，經(jīng)?？瓷厦娴臄?shù)字，說從數(shù)字能知道衣服有多大，我合適不合適；看我們的書（一幼兒指著書本的角落），這上面也有數(shù)字，是

4、頁碼；打針的針筒上面也有數(shù)字呢？幼兒交流得不亦樂乎。這時，教師再引導(dǎo)幼兒認(rèn)識簡單的“多與少”的關(guān)系，讓幼兒初步接觸計算。比如：給幼兒進(jìn)行分組排隊，第一組三人，第二組四人，第三組五人，讓幼兒說說哪一組最多，多幾人等，怎樣讓他們每組人數(shù)相同。這樣，幼兒發(fā)現(xiàn)原來自己生活的周圍有這么多有趣的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究認(rèn)識的欲望，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）在情境體驗中激發(fā)興趣綱要提出，要讓幼兒“體驗數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣”。教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓幼兒在情境體驗中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。如創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，設(shè)置一些商品和價格，找幼兒扮演營業(yè)員和顧客，幼兒在模

5、擬的購物情境中，能夠通過買賣、找錢認(rèn)識一系列數(shù)的組成關(guān)系，學(xué)會簡單的加減運算。再如創(chuàng)設(shè)一個家庭為孩子慶祝生日的情境，家中共五口人，如何平分蛋糕，共有六只蘋果，分給五個人之后，還多了幾個？讓幼兒動手去做一做，得到正確的結(jié)果。這些活動因為有了數(shù)學(xué)而變得充滿趣味，也使幼兒體驗到數(shù)學(xué)在生活中是多么的重要，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)會計算的樂趣。二、多法并舉培養(yǎng)幼兒的計算能力幼兒園計算教學(xué)應(yīng)遵循綱要中的相關(guān)要求，通過多種途徑，采用各種教育手段來培養(yǎng)孩子的計算能力。（一）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的計算能力綱要中明確指出要讓幼兒“學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。在教學(xué)中，教師可以通過開展數(shù)學(xué)游戲活

6、動，引導(dǎo)幼兒積極地參與，讓幼兒在游戲活動中相互交流，運用已學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)計算能力。例如在買圖書的游戲活動中，新華書店內(nèi)放有各種價格的圖書，每個幼兒帶10元錢去買書，可以買幾本書？還可以找回幾元錢？幼兒在活動中必須運用到10以內(nèi)加減的數(shù)學(xué)知識，在買圖書時價格應(yīng)該是10元或10元以下的。整個游戲活動中幼兒表現(xiàn)得積極主動，在體驗到學(xué)數(shù)學(xué)樂趣的同時，培養(yǎng)了計算能力。（二）在實踐操作中培養(yǎng)幼兒的計算能力數(shù)學(xué)源于生活，亦服務(wù)于生活。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種條件讓幼兒進(jìn)行計算方面的實踐操作，有助于提高幼兒的計算能力。如在區(qū)域活動的數(shù)學(xué)區(qū)，投放學(xué)具自制手（手指上按次序排列著不同的數(shù)字）及一些小套圈，讓幼兒

7、根據(jù)“手指”的數(shù)字套相應(yīng)數(shù)量的套圈，幼兒在活動中肯定有套多或套少的現(xiàn)象，然后說說多了多少或少了多少，讓幼兒在實踐操作中感受數(shù)量關(guān)系及數(shù)字遞進(jìn)的關(guān)系。再如實踐活動稱一稱，讓幼兒比較兩個大小不同，但輕重差別較大的青椒和蘋果誰輕誰重，開始時說不準(zhǔn)，然后幼兒通過實踐稱一稱，比較之后就知道不一定大的東西就重。幼兒通過實踐活動提高了幼兒對周圍事物的認(rèn)識的同時也提高了計算能力。（三）在日常生活中培養(yǎng)幼兒的計算能力利用日常生活中的各種活動，是向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)計算能力十分重要的途徑。生活中充滿了數(shù)、量、形的有關(guān)知識和內(nèi)容，教師留心指導(dǎo)，讓幼兒輕松愉悅地掌握一些數(shù)學(xué)知識。比如上下樓梯時，可以讓幼兒一面走、一面計數(shù)階梯的數(shù)量。玩積木時，可以讓幼兒數(shù)數(shù)用了幾塊積木，和同伴比比誰用得多。在分發(fā)食物時，讓幼兒數(shù)一數(shù)知道自己拿了幾塊。在日常生活中進(jìn)行計算活動，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算的興趣，初步培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識