淺談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng)_2

1、    淺談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng)    張蜜麗摘要：早期閱讀是幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠?qū)τ變旱睦斫?、探索、想象、語(yǔ)言表達(dá)能力有效的提升。幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能夠?qū)?shū)面語(yǔ)言階段閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文主要闡述幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)方法，以供參考。關(guān)鍵詞：幼兒早期;閱讀能力;培養(yǎng)方法;良好的環(huán)境;正確的引導(dǎo)：g4  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a  ：（2020）-202一、選擇合適的書(shū)籍首先要選擇適合幼兒閱讀的書(shū)籍，選擇一些按照幼兒年齡特點(diǎn)的編寫(xiě)書(shū)籍，因?yàn)椴煌挲g段的幼兒其認(rèn)知發(fā)展水平不同，閱讀能力也不同，符合幼兒年齡的圖書(shū)有益于幼兒的理解，并接受

2、優(yōu)美語(yǔ)言的熏陶，從中帶給幼兒美好的體驗(yàn)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的閱讀能力已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也更加豐富，教師為幼兒選擇閱讀的時(shí)候，就要注意選擇減少圖畫(huà)，文字句型稍長(zhǎng)、故事情節(jié)連貫的內(nèi)容，多挑選關(guān)于安全知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、民族文化、禮儀知識(shí)等有益的書(shū)籍。除此之外，幼兒讀物不僅要啟迪幼兒的智慧，還要有針對(duì)性，有助于幼兒良好個(gè)性的發(fā)展，在圖書(shū)角按照不同幼兒的不同需求進(jìn)行閱讀材料投放，引導(dǎo)幼兒有選擇性的自主閱讀。在教師選擇幼兒閱讀圖書(shū)時(shí)要加以指導(dǎo)和分析，為幼兒養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和保持良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)1。二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)幼兒的影響很大，尤其是幼兒階段是幼兒形成良

3、好性格的關(guān)鍵期，從古代孟母三遷的故事就可以看出，學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。幼兒園可以在園內(nèi)打造書(shū)香長(zhǎng)廊，在走廊里為幼兒提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的閱讀資源，在走廊的玻璃窗上設(shè)計(jì)閱讀之窗，在窗內(nèi)設(shè)置書(shū)架，讓每扇窗都傳遞閱讀資源。在窗戶周圍貼上不同主題的壁紙，營(yíng)造活躍的書(shū)香氣息，在園內(nèi)設(shè)置圖書(shū)墻壁，讓幼兒隨時(shí)都可以閱讀2。在每間教室都設(shè)置圖書(shū)角，安排幼兒定時(shí)的閱讀，讓幼兒快樂(lè)的讀書(shū)，營(yíng)造融洽和諧的閱讀環(huán)境，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。一個(gè)融洽和諧的閱讀環(huán)境，可以更好的激發(fā)幼兒的閱讀興趣和欲望，為幼兒營(yíng)造愉快、寬松、充滿閱讀氣氛的教室，定期的指導(dǎo)幼兒閱讀，加上教師的持續(xù)關(guān)注、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家也提供良好的閱讀環(huán)境，在家和幼兒

4、共讀，有利于兒童對(duì)閱讀保持持久的興趣和進(jìn)一步的提高閱讀的積極性3。三、在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教育引導(dǎo)方式在教學(xué)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)幼兒閱讀，可以邊讀邊解釋，幫助幼兒理解圖書(shū)內(nèi)容，在幼兒自主閱讀時(shí)，可以選擇易讀的，適合幼兒特點(diǎn)的兒童讀物。在幼兒遇到不理解的地方時(shí)，教師要有聲有色的給予充分的解釋，表達(dá)出對(duì)幼兒主動(dòng)的提問(wèn)問(wèn)題的愉快心情，用由深入淺的形式引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，讓閱讀的過(guò)程逐漸的形成閱讀的能力。此外，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以將自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合，給幼兒每人發(fā)放一本讀物，教師先組織幼兒自主閱讀，將不明白的地方記下來(lái)，在閱讀完繪本后統(tǒng)一提問(wèn)，鍛煉幼兒捕捉關(guān)鍵信息的能力。教師給予引導(dǎo)后

5、，幼兒再帶著問(wèn)題有針對(duì)性的閱讀，在這個(gè)思考的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的推理、判斷、概括能力，之后和教師一起同步閱讀。這個(gè)過(guò)程能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行深層次的加工，促進(jìn)幼兒分析問(wèn)題和閱讀理解能力的提升。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒和圖書(shū)，文字進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，比如，教師在課前準(zhǔn)備表演道具，讓幼兒模仿圖書(shū)中主角的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，還可以啟發(fā)幼兒通過(guò)小組合作續(xù)編故事，同伴之間互相敘述自己續(xù)編的故事，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這個(gè)編故事的過(guò)程中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力4。四、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具多媒體是一種良好的教學(xué)模式，用在幼兒早期閱讀教學(xué)中也是非常合適的，通過(guò)多媒體教學(xué)工具，可以提供圖片、

6、視頻等內(nèi)容，將閱讀中的人物，情節(jié)形象的呈現(xiàn)出來(lái)?？梢詫⒊橄蟮拈喿x內(nèi)容變得更加逼真、鮮活，不用通過(guò)教師大量的講述，只需要看到直觀清晰的內(nèi)容就可以理解，節(jié)約了課堂時(shí)間，并且能夠使幼兒獲得更好的體驗(yàn)。比如，幼兒都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，吸引幼兒的興趣，在看完動(dòng)畫(huà)時(shí)，引導(dǎo)幼兒復(fù)述動(dòng)畫(huà)中的故事內(nèi)容，鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力，也可以將本節(jié)課的閱讀主體制作成一個(gè)和閱讀材料相關(guān)的情境動(dòng)畫(huà)，用這個(gè)情境動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入，在幼兒興趣盎然，想要進(jìn)一步了解動(dòng)畫(huà)內(nèi)容時(shí)，導(dǎo)入的內(nèi)容戛然而止，然后教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)，想要知道接下來(lái)的內(nèi)容，我們一起到書(shū)中去尋找吧！幼兒帶著十足的興趣，就能夠?qū)Ｐ闹轮镜耐度氲綀D書(shū)的閱讀

7、當(dāng)中，獲得了良好的教學(xué)效果5。五、結(jié)束語(yǔ)總之，早期閱讀對(duì)幼兒的人生成長(zhǎng)進(jìn)步都產(chǎn)生中都會(huì)產(chǎn)生重要的作用，早期經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橛變航窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教師要調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，善于研究圖書(shū)、研究幼兒、研究教學(xué)方法，構(gòu)建良好的閱讀平臺(tái)，正確有效的開(kāi)展早期閱讀教育，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展做好保障。參考文獻(xiàn)1李燕.淺談?dòng)變涸缙陂喿x興趣培養(yǎng)a.北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集c.北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：2.2馬芳，盧志紅.家長(zhǎng)參與幼兒早期閱讀活動(dòng)調(diào)查研究以固原市原州區(qū)為例j.寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（04）：144-147+153.3陳顯盈.淺談在幼兒早期閱讀中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和能力j.安徽文學(xué)（下半月），2010（11）：208.4張宗芳.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒