淺談?dòng)變簞趧?dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的策略

1、    淺談?dòng)變簞趧?dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的策略    沈夢(mèng)瀅【摘 要】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義的教育原理。勞動(dòng)是人類的基本實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)改造著世界;勞動(dòng)為人們的物質(zhì)生產(chǎn)和精神生活提供了必要的條件。幼兒園推進(jìn)素質(zhì)教育必須注意實(shí)施的全面性，有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)素質(zhì)教育，進(jìn)行幼兒教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的探索，為進(jìn)一步在幼兒園里實(shí)施素質(zhì)教育推向全面與深入做鋪墊。【關(guān)鍵詞】素質(zhì);成因;勞動(dòng)習(xí)慣“窮”家的孩子早當(dāng)家，本地孩子的一種素質(zhì)缺失作為一名一線的幼兒教育工作者，天天和小朋友在一起，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很普遍存在的現(xiàn)象：本地幼兒越來越不如外地幼兒“能干”。同是三周

2、歲小班的幼兒，外地幼兒早上自己走路進(jìn)幼兒園，中午自己吃飯，午睡時(shí)自己穿衣穿鞋，自己的事情做得井井有條;而作為本地幼兒早上要父母抱著進(jìn)幼兒園，父母幫著找好凳子，才會(huì)離開，中午吃飯時(shí)總是飯粒掉滿桌，好多小朋友還要老師喂飯吃，更別說自己穿衣穿鞋了我不禁產(chǎn)生了許多的困惑：本地孩子的生活條件比外地孩子條件優(yōu)越的多，為什么他們自我勞動(dòng)能力的意識(shí)反而缺失了呢？外地人大多數(shù)家庭都有好幾個(gè)孩子，而且年齡相差又不大。為了生活，家長都得去工作，而大一點(diǎn)的孩子就肩負(fù)著照看弟妹的責(zé)任，這使孩子很早就學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)。他們覺得勞動(dòng)本來就是應(yīng)該做的一件事情，在無形中早就有了一種勞動(dòng)的意識(shí)。而本地幼兒缺乏嚴(yán)重的勞動(dòng)意識(shí)主

3、要有以下幾方面的原因：家庭原因：就日前來看，由于獨(dú)生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)越來越差。有的家長只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語，夢(mèng)想將來如何如何，卻忽略了孩子作為一個(gè)個(gè)性健全的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)的一些基本生存技能。家長的包辦使平常一些幼兒力所能及的事都被父母代替著。隔代教養(yǎng)更加促使幼兒飯來張口、衣來伸手。使一些本應(yīng)該幼兒自己得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在無形中被奪走了。據(jù)在園調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有百分之八十的幼兒在家全是家長包辦制，不用做任何事，包括自己的;有百分之十五的幼兒是家長幫著做，自己也會(huì)做一些;有百分之五的幼兒不需要家長的幫忙。幼兒獨(dú)立生活自理能力差、不愛勞動(dòng)、懶惰、依賴性強(qiáng)成為了現(xiàn)今孩子

4、的通病。學(xué)校原因：有些幼兒園為了在竟?fàn)幖ち业纳鐣?huì)中生存，無視幼兒的生長發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化的教育。什么上課、寫字、計(jì)算、背書成了幼兒學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。而對(duì)于動(dòng)手能力，自我服務(wù)勞動(dòng)方面成了一片空白。家庭、學(xué)校兩駕馬車齊頭并進(jìn)，問題解決的對(duì)策這種現(xiàn)象的發(fā)生并非偶然，有句話說“冰凍三尺，非一日之寒”。只有靠家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，保持一致，才能得到有用的效果。具體措施有以下幾點(diǎn)：一、家庭教育是幼兒成長的關(guān)鍵，它將影響幼兒的一生（一）樹立勞動(dòng)光榮的觀念，改變家長的一些不當(dāng)思想通過學(xué)校、社會(huì)對(duì)家長進(jìn)行幼兒勞動(dòng)的宣傳教育。讓幼兒在家學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，讓孩子自己的事情自己做。如：讓孩子自己吃飯、自己穿

5、衣穿鞋等。不要怕孩子這個(gè)不行，那個(gè)不會(huì)的，家長要懂得放手。對(duì)于孩子的請(qǐng)求要及時(shí)給予幫助，增加幼兒的自信心。如：幼兒有時(shí)系不好鞋帶，請(qǐng)求家長幫忙，這時(shí)家長要及時(shí)加以指導(dǎo)，給予幼兒信心，不要直接說孩子笨或指責(zé)孩子。（二）創(chuàng)造讓幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)比如說幼兒吃飯最基本的勞動(dòng)問題，現(xiàn)在家庭中幾乎所有孩子都是家長喂的，這并不是幼兒不喜歡自己動(dòng)手，而問題都出在了家長那里。有的家長怕孩子自己吃不飽餓著了;有的是怕孩子動(dòng)作慢，又把衣服弄臟了，還是直截了當(dāng)?shù)慕o孩子喂了來的省事。久而久之，這成了孩子不成文的規(guī)定。只是當(dāng)孩子大了，什么事都不會(huì)做了，家長才來抱怨：孩子動(dòng)手能力差了，不會(huì)照顧自己了，怎么會(huì)有這么懶的孩子了。往

6、往沒有想到自己對(duì)孩子的教育方法，要放手讓孩子自己去做。（三）當(dāng)幼兒有好的表現(xiàn)時(shí)，家長要適時(shí)的進(jìn)行肯定如：當(dāng)孩子自己整理了玩具柜時(shí)，家長應(yīng)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行贊賞。當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí)，家長一定要采用正面教育的方法進(jìn)行教育，讓幼兒明白，勞動(dòng)是一個(gè)人本身就應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，動(dòng)手勞動(dòng)是一件值得驕傲的事情。（四）榜樣的作用要發(fā)揮孩子越小，就越喜歡模仿大人的一些事。因此，大人在家應(yīng)給予幼兒正面的榜樣。當(dāng)孩子愿意勞動(dòng)的時(shí)候，家長要盡量提供給幼兒勞動(dòng)的環(huán)境，使幼兒得到鍛煉。二、在學(xué)校里，教師要樹立正確的教育觀（一）在集體活動(dòng)中開展教育活動(dòng)教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況展開教學(xué)，采用游戲、詩歌的形式，潛移默化的使幼

7、兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一種好的表現(xiàn)，知道是爸爸媽媽的勞動(dòng)才有了我們的好生活。春天來了，通過讓幼兒看一看、想一想、畫一畫等方式進(jìn)行。如動(dòng)一動(dòng)，是讓幼兒種青天菜。在適宜的季節(jié)中，教師帶領(lǐng)幼兒在自己的勞動(dòng)區(qū)域中進(jìn)行整理、然后把幼兒分組，通過挑種、翻土、播種、施肥、澆水等一系列的活動(dòng);想一想，是讓幼兒在勞動(dòng)動(dòng)手的過程中學(xué)會(huì)思考。養(yǎng)成勞動(dòng)的一種習(xí)慣。懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果、尊重他人勞動(dòng)。（二）開展區(qū)域活動(dòng)游戲時(shí)，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域盡量多投放一些能夠讓幼兒動(dòng)手操作的材料。如在“娃娃家”讓幼兒做“爸爸、媽媽”學(xué)著給娃娃穿衣、梳頭、喂飯，并給幼兒提供多種用具（如：筷子、勺子、叉子等）讓幼兒能夠有多種方法操作。使幼兒在不知不覺中學(xué)會(huì)一些日常的自我自理能力。（三）利用環(huán)境布置，讓幼兒有視覺上的感觀在教室張貼一些關(guān)于小朋友愛勞動(dòng)的圖片，介紹一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)的過程，讓幼兒進(jìn)行模仿游戲。教師