如何搞好初中數(shù)學(xué)入門教學(xué)

1、如何搞好初中數(shù)學(xué)入門教學(xué)摘要：初中數(shù)學(xué)雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸與擴(kuò)充，與小學(xué)數(shù) 學(xué)有相關(guān)知識上的銜接，但是無論是從數(shù)學(xué)知識還是數(shù)學(xué)思 維方法上都有一個(gè)質(zhì)變。初中數(shù)學(xué)入門對七年級學(xué)生來說是 一個(gè)過渡階段，在這個(gè)過渡階段如果不能用正確得體的教學(xué) 方法來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，就很有 可能造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無所適從。從而對學(xué)習(xí)失去熱 情，自此一蹶不振，形成惡性循環(huán)。由此可見入門學(xué)習(xí)的成 功與否，直接決定了學(xué)生今后的數(shù)學(xué)及其他基礎(chǔ)學(xué)科如物 理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。以下是筆者總結(jié)的日常教學(xué)中 的一些經(jīng)驗(yàn)，以供廣大教師參考與討論。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 入門教學(xué)興趣一、備好起始課，給學(xué)生留下良好

2、的第一印象七年級學(xué)生很大程度受老師的影響，一般來說會安靜地 聽完第一堂課，然后將你掂斤估量，與心中的楷模一一自己 的小學(xué)老師作比較。學(xué)生在這一比較中，是以積極主動的態(tài) 度來適應(yīng)你，還是以消極、挑剔的態(tài)度來對付你，影響著他 們學(xué)習(xí)興趣的增減。因此，備起始課時(shí)，我一般都會查閱很 多相關(guān)資料，給學(xué)生講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，以及一些運(yùn)用 數(shù)學(xué)知識解決身邊實(shí)際問題的例子，語言盡量幽默風(fēng)趣，耐 人尋味，且又能體現(xiàn)教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生體會到你 有敏銳的數(shù)學(xué)智慧，有淵博的數(shù)學(xué)知識，從而感染學(xué)生，征 服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣，將為以后的教 學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。二、關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

3、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要師生共 同配合。學(xué)生親其師，是因?yàn)榻處煇燮渖?。初一學(xué)生一般都 會由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，因此教師要在課堂上 對全班每個(gè)同學(xué)都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，從而使學(xué) 生從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴。教師要主動熱情地和 學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。加強(qiáng)與“學(xué)困生”之間的交流、 了解和指導(dǎo)幫扶，融洽師生關(guān)系。要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的 學(xué)習(xí)和成長，營造融洽的師生關(guān)系。總之在布滿情趣的課堂 氣氛中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中形成 良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，積極主動地學(xué)習(xí)，可使我們的教學(xué)工作取 得事半功倍的效果。剛參加工作時(shí)，我經(jīng)常向一位老教師胡 老師學(xué)習(xí)，

4、他是一位深受學(xué)生喜愛的老師。他的教學(xué)成績一 直優(yōu)秀，他上課的風(fēng)格，給我留下的印象很深。他上課時(shí)， 聲音不大，由淺入深，尾尾道來，和顏悅色。學(xué)生回答問題 時(shí)，答對的表揚(yáng)，答錯的讓他繼續(xù)想想，從不生氣指責(zé)。這 樣，與學(xué)生建立起了融洽的師生關(guān)系，師生課堂上配合默契, 教學(xué)效果自然很好。三、進(jìn)度適當(dāng)，精講多練，打好基礎(chǔ)成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗(yàn)，對學(xué) 習(xí)產(chǎn)生不同的影響，剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對 還比較欠缺，假如教師一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來復(fù) 習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很輕易造成學(xué)生對教師所 講知識沒時(shí)間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯 誤率高，測驗(yàn)得不到好成

5、績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體 驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好被挫傷， 其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反 正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作 極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn) 中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對初一 學(xué)生特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使 學(xué)生能夠鞏固做所學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。俗話說, 眼過百遍，不如手過一遍，因此，我在課堂上有意識地多安 排一些練習(xí)的時(shí)間，精選一些中下學(xué)生''跳一跳，能摘得 著”的例題，習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，讓每位學(xué)生動手動腦，都有機(jī) 會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的

6、成就感。同時(shí)，開始階段還應(yīng)多一些對作業(yè)的 講評，使學(xué)生在講評中明白失誤原因，消除疑難問題?？傊? 進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步 推進(jìn)。四、分層教學(xué)，分類指導(dǎo)我校初一學(xué)生來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，知識水平起點(diǎn)低，理解接受能力差異大，大面積的學(xué)困生對課本上的例題，習(xí)題感到無從入手，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎失去信心。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我充分地認(rèn)識到，興趣是推動學(xué) 生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力。一個(gè)人如果做他感興趣的 事，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。反之，如果學(xué)生對學(xué)習(xí) 不感興趣，學(xué)習(xí)效果就差，甚至?xí)a(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。因此, 我就在課堂教學(xué)中實(shí)施分層講解，并在練習(xí)的設(shè)計(jì)上適當(dāng)分 層。在課堂教學(xué)中對全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行了分組，小 組內(nèi)互助幫扶合作學(xué)習(xí)，同班學(xué)生互相交流，定期召開小組 長會議，收集、了解存在的問題，研究、討論解決的辦法， 加強(qiáng)小組內(nèi)優(yōu)生對“學(xué)困生”的指導(dǎo)幫扶，學(xué)習(xí)檢查，為“學(xué)困生”請教問題，追求進(jìn)步提供了保障，優(yōu)生在教的過程中也提髙了自身對知識的理解、把握和靈活應(yīng)用水平，同 時(shí)為了使每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都能聽得懂，學(xué)得到，我 對課堂練習(xí)作了適當(dāng)分組，讓學(xué)生在解答不同層次的練習(xí)中 鞏固數(shù)學(xué)知識。對于學(xué)困型學(xué)生，進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，抓雙基過 關(guān)。這樣，通過分層教學(xué)，