淺談小學(xué)音樂課堂中的識譜教學(xué)

1、    淺談小學(xué)音樂課堂中的識譜教學(xué)    丁旭摘 要：識譜教學(xué)是音樂教育中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生具有獨立視唱簡單樂譜的能力，不僅是“新課標(biāo)”的要求，更是我們應(yīng)該努力達到的教學(xué)目標(biāo)。無論是學(xué)習(xí)聲樂、器樂、還是欣賞音樂，都必須具有一定的識譜基礎(chǔ)，才能更加深入的理解音樂、感悟音樂。那么，我們?nèi)绾伟盐招W(xué)課堂中的識譜教學(xué)呢？關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂課堂 識譜音樂識譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，是教學(xué)過程中進行知識傳授和基本技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。也是學(xué)習(xí)音樂不可或缺的一項基本技能。是以培養(yǎng)學(xué)生獨立識譜能力為主，同時也注意樂感的培養(yǎng)和唱歌技巧的訓(xùn)練。所以無論是學(xué)習(xí)聲樂、

2、器樂，還是欣賞音樂，都必須具有一定的識譜基礎(chǔ)，才能更深入地理解音樂、感悟音樂。然而在新課程改革的今天，音樂課“識譜”教學(xué)被視為教師的教學(xué)難點。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“厭煩點”，因為教師把識譜教學(xué)教得太死板、太理論化，不符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。下面，我結(jié)合自己的點滴教學(xué)實踐，談?wù)勗凇白R譜教學(xué)”方面的一點想法和做法。一、認識我們所教的對象是小學(xué)生，而非音樂專業(yè)的學(xué)生我們的教育目標(biāo)是為了培養(yǎng)適應(yīng)各行各業(yè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才，而并不是為了培養(yǎng)音樂家;我們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣及愛好，陶冶學(xué)生高尚的情操，掌握一定的音樂知識技能，具備基本的音樂審美能力，提高音樂文化素質(zhì)水平

3、?？偟膩碚f，識譜教學(xué)是為提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，培養(yǎng)音樂審美能力服務(wù)的。二、絕不能把識譜作為主要的教學(xué)目的，而應(yīng)當(dāng)作為音樂審美教育的一個工具有人說“學(xué)生不識譜怎么學(xué)音樂？”確實，識譜在音樂教學(xué)中的地位是非常重要的。但綜觀反應(yīng)，許多人都不是直接通過樂譜去認識、感受音樂和理解音樂的，就象要求嬰幼兒先學(xué)會按節(jié)奏踏步，才會走路一樣;就算是一些有造詣的音樂家，可以從樂譜中直接感受、理解音樂，但他們也是靠訓(xùn)練已久的內(nèi)心聽覺能力來感受、理解音樂的。而現(xiàn)在，我們面對的是這些未受過專業(yè)訓(xùn)練的普通學(xué)生，如果把識譜教學(xué)擺在“首要”位置，那結(jié)果只會造成學(xué)生的負擔(dān)， 音樂上的“高分低能”，只會“說譜”不能“唱譜”，更會

4、讓學(xué)生感到識譜是件頭疼的事情。這樣的機械識譜，不要說提高學(xué)生的興趣， 更談不上培養(yǎng)音樂理解力、表現(xiàn)力和審美能力了。因此，我們應(yīng)該把握好識譜教學(xué)的位置，在音樂教學(xué)中順帶地進行。三、識譜教學(xué)的方法應(yīng)用1、強化音準(zhǔn)、音高訓(xùn)練。少年兒童在接觸音樂學(xué)習(xí)識譜的開始，就必須十分重視其正確音準(zhǔn)、音高的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)中，根據(jù)兒童活潑好動，注意力不能持久的特點，結(jié)合生活中學(xué)生已有的經(jīng)驗，多運用學(xué)生身邊的動物入手，讓學(xué)生辨別音準(zhǔn)音高的能力，并對音準(zhǔn)音高進行識記和加深鞏固。在教學(xué)過程中，我采用直觀形象的教學(xué)方法，出示三幅分別畫有小鳥、鴨子、老黃牛的圖畫請學(xué)生分別模擬三種動物的嗚叫聲，來辨別不同音區(qū)的音準(zhǔn)音高，通過鋼

5、琴彈奏，讓學(xué)生懂得高音區(qū)可以描繪小鳥的形象，中音區(qū)可以描繪鴨子的形象，低音區(qū)可以描繪老黃牛的形象，這種趣味性的游戲讓學(xué)生區(qū)別了音區(qū)的音色和表現(xiàn)力。從而更好地促進學(xué)生對音準(zhǔn)音高的掌握，以達到讓學(xué)生懂得音準(zhǔn)音高的概念。在此基礎(chǔ)上，老師可以進行唱名和音階的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉會唱音階。2、用打節(jié)奏過渡到識譜。節(jié)奏是構(gòu)成旋律的一個方面。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生掌握識譜的有效途徑之一。課堂上，學(xué)生對敲敲打打比較感興趣，許多節(jié)奏可以從生活中直接感受，如汽車聲、馬蹄聲、小跑步等。學(xué)生很愿意通過動作拍來表現(xiàn)這些節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上循序漸進由淺入深，加大訓(xùn)練強度，繼而再加入若干小節(jié)的節(jié)奏進行練習(xí)，此時，老師并用琴聲彈出相應(yīng)節(jié)奏型

6、的旋律。同時，老師要讓學(xué)生注意聽琴，邊聽邊想邊唱邊模仿，學(xué)生很有興趣，效果很好，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的欲望。3、通過音程練習(xí)曲來進行識譜。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生音唱不準(zhǔn)，把握不住音高的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生視唱不敢放松的心理，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱積極性不高。在教學(xué)中，我運用音程聽唱的片斷練習(xí)曲來進行識譜技能訓(xùn)練，如純五度練習(xí)、小三度練習(xí)、主和弦大、小三度音程練習(xí)、五度以內(nèi)大、小三度練習(xí)、五度內(nèi)的極進練習(xí)以及八度以內(nèi)大、小、三度混合練習(xí)。像這樣的音程練習(xí)，我們可以采用兒歌、趣味性較強的歌曲片斷來進行教學(xué)，如粉刷匠、洗手絹等讓學(xué)生分別采用聽唱、視唱、默唱和接唱等不同的練習(xí)形式進行訓(xùn)練，這樣讓學(xué)生有

7、意識地加強音高的聽辨、記憶，使之掌握音準(zhǔn)，熟練地進行識譜。4、利用民歌和民族音樂來培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。提到唱歌，首先就要識譜。不會識譜，學(xué)生的歌唱就無法談起。歌譜的實用價值能夠直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在唱歌活動系。在教學(xué)中我讓學(xué)生熟悉和掌握一些民歌和民族器樂來提高學(xué)生的視唱興趣。因為流行的民歌與當(dāng)?shù)卣Z言、民俗的生活密切相關(guān)，以易于學(xué)生接受和掌握，如安徽鳳陽花鼓、江蘇茉莉花、陜北信天游、擁軍秧歌等民歌和民間音樂，讓學(xué)生多接觸老師進行很好的分解和講解，通過藝術(shù)化了的旋律，嚴(yán)格把握音階、音程的準(zhǔn)確性，結(jié)合我國民族五聲性調(diào)式音階、旋律的分析過程，對學(xué)生建立起良好的音準(zhǔn)概念，也有助于提高學(xué)生的識譜能力

8、。5、在器樂演奏中鍛煉識譜能力。器樂演奏也是進行識譜教學(xué)的有效途徑之一，學(xué)生在識譜中，還要增加操縱樂器的負擔(dān)。在演奏中，學(xué)生自然會把注意力引向譜表、音符、音高、調(diào)子等細節(jié)問題。這就要求學(xué)生不僅要熟悉樂譜，還要兼顧樂器，同時還少不了用耳朵辨別其音準(zhǔn)音高的過程。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用豎笛或口琴來鍛煉學(xué)生。教學(xué)時，我先讓學(xué)生用打擊樂器練習(xí)節(jié)奏，然后識譜，再讓學(xué)生在豎笛或口琴上吹奏。此時，我嚴(yán)格而認真地提示告訴學(xué)生要注意樂句的句法、短句的意義及感情，注意樂器演奏的技巧，熟練之后，讓學(xué)生一邊吹奏一邊演唱，這樣學(xué)生便在“動手一動腦一動口”三動實踐中鍛煉識譜、潛移默化地提高了識譜能力。6、在音樂欣賞活動中識譜

9、。欣賞音樂最容易激發(fā)學(xué)生興趣，也最容易產(chǎn)生識譜要求，這對豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)的全方位接觸和理解音樂具有重要的作用，而欣賞之中對學(xué)生識譜的培養(yǎng)也很有積極意義的。在音樂欣賞過程中，可以要求學(xué)生聽主題、唱主題、背主題。而主題都具有旋律性強、節(jié)奏鮮明、容易記憶、容易演唱等特點。在音樂欣賞中，我們例，這對培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的識譜技能都具有強烈感染滲透能力，讓他們在欣賞活動中感受記憶節(jié)奏與節(jié)拍，感受樂曲的旋律性唱旋律、記旋律譜都能誘發(fā)出他們對識譜的欲望，從而強化他們的識譜能力。7、用音樂創(chuàng)作等其它輔助方法來提高學(xué)生的識譜水平。創(chuàng)作音樂是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而識譜并不是創(chuàng)造音樂的目的，但是學(xué)生在創(chuàng)作音樂的過程中利用樂譜記錄樂譜，這當(dāng)然是對學(xué)生識譜的更高一層要求。在教學(xué)中，讓學(xué)生自己創(chuàng)作旋律，同時還要將寫出的樂譜進行視唱，這就不同程度地解決了學(xué)生的識譜問題，通過編寫節(jié)奏、旋律等音樂活動來培養(yǎng)音樂思維，這無疑是有利于學(xué)生識譜的。當(dāng)然，這樣的創(chuàng)作，要簡單通俗，八及十六小節(jié)為宜，學(xué)生容易接受。除此以外，我們還可以借助舞蹈的啟迪、多媒體和電教等教學(xué)手段來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。總而言之，對于小學(xué)生來說，識譜練習(xí)確實不是件易事。但只要我們激趣到位，要針對小學(xué)