初中生物課堂教學(xué)中探究性學(xué)的體會(huì)

1、初中生物課堂教學(xué)中探究性學(xué)的體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)三大理念，其中之一就是倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”，探究性學(xué)習(xí)是未來社會(huì)最重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的載體，同時(shí)它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)精神，并通過多種形式的探究活動(dòng)，培養(yǎng)獲取知識的水平，體驗(yàn)探究的過程和方法，主動(dòng)地搜集和分析各種信息，善于與他人交流和合作，對培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平具有重要意義。采用探究式可被認(rèn)為是課堂教學(xué)改革的理想選擇。它改了傳統(tǒng)以講授式教學(xué)為主，將科學(xué)假設(shè)為一種能夠直接灌輸讓學(xué)生學(xué)到的一堆知識，將學(xué)生假設(shè)為一種品質(zhì)良好的容器，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生吸納這些

2、真理的過程，教師更多地僅僅將這些知識理清頭緒，盡可能清楚地告訴給學(xué)生并使他們能重現(xiàn)。而探究式教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。21世紀(jì)是信息化、社會(huì)化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識的更新速度異常迅速，時(shí)代呼喚著教育加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。不過，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅重復(fù)和再現(xiàn)教師所傳授得知識，這使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，成了知識信息

3、的接受器和儲(chǔ)存器。當(dāng)前國內(nèi)中小學(xué)“探究型”課程開發(fā)，實(shí)施較為迅速，但探究性學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂教學(xué)之中，無成熟的理論體系與系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鑒于上述的現(xiàn)狀，我認(rèn)為，當(dāng)前增強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究是十分必要的，要是從根本上改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要舉措。新課程標(biāo)準(zhǔn)三大理念，其中之一就是倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”，探究性學(xué)習(xí)是未來社會(huì)最重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的載體，同時(shí)它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)精神，并通過多種形式的探究活動(dòng)，培養(yǎng)獲取知識的水平，體驗(yàn)探究的過程和方法，主動(dòng)地搜集和分析各種信息，善于與他人交流

4、和合作，對培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平具有重要意義。采用探究式可被認(rèn)為是課堂教學(xué)改革的理想選擇。它改了傳統(tǒng)以講授式教學(xué)為主，將科學(xué)假設(shè)為一種能夠直接灌輸讓學(xué)生學(xué)到的一堆知識，將學(xué)生假設(shè)為一種品質(zhì)良好的容器，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生吸納這些真理的過程，教師更多地僅僅將這些知識理清頭緒，盡可能清楚地告訴給學(xué)生并使他們能重現(xiàn)。而探究式教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式

5、。探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)水平，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。初中階段的探究性學(xué)習(xí)是指引和組織學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識、親歷科學(xué)的過程和方法、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀點(diǎn)的各種活動(dòng)，是在活動(dòng)中學(xué)科學(xué)、“做”科學(xué)。生物課程中的探究性學(xué)習(xí)是指依照科學(xué)研究的過程來學(xué)習(xí)生物學(xué)科內(nèi)容,在獲取生物知識的同時(shí),體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法,獲取科學(xué)思維,體會(huì)科學(xué)過程,掌握解決問題水平的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生之間實(shí)行合作以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、思維方法、創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平得到培養(yǎng)，為

6、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。生物教材在每個(gè)單元中都設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動(dòng)。不過，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和評價(jià)方法等方面的種種原因，現(xiàn)在學(xué)生往往動(dòng)手水平不強(qiáng)，創(chuàng)新意識缺乏，對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法、步驟等知其然但不知其所以然。而今天的教師仍然習(xí)慣于用灌注的教學(xué)方式對學(xué)生實(shí)行教學(xué)，雖然每一章節(jié)都提倡探究，但很多教師實(shí)際上根本沒有從灌輸式的教學(xué)中解脫出來，沒有擺正自己在教學(xué)中的位置。課堂上學(xué)生的主體性和主動(dòng)性得不到體現(xiàn)。在以往的“灌輸一被動(dòng)接受”教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)始終重復(fù)著“聽講一背誦一練習(xí)一再現(xiàn)”，養(yǎng)成了學(xué)生根深蒂固的惰性，不愛動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)沒有積極性和主動(dòng)性，沒有超越課本和老師的意識，壓抑了創(chuàng)新意識和創(chuàng)

7、新水平的培養(yǎng)。探究僅僅是在實(shí)驗(yàn)課上點(diǎn)綴性地展開幾次，所以造就了學(xué)生不善于觀察，甚至不會(huì)觀察的惡習(xí)，應(yīng)試水平很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手水平和實(shí)際應(yīng)變水平很差。耐人尋味的是，有的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果對答如流，實(shí)驗(yàn)操作卻不盡如人意。可見，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高。我校存有的問題：、教學(xué)內(nèi)容無探究性。、教學(xué)方法陷入形式主義。、問題設(shè)置浮光掠影。課堂也出現(xiàn)了一些問題。很多老師反映課堂變的熱鬧了但失去了應(yīng)有的秩序；部分學(xué)生注意力不集中，思維常游離活動(dòng)之外；探究目的不明確，探索流于形式。這些問題直接影響到探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。主要原因是沒真正把握探究性學(xué)習(xí)的精髓，在選用教學(xué)策略時(shí)出現(xiàn)偏差。所以，要提升探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性

8、，就要實(shí)施科學(xué)、有效的課堂教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)中最困難的事情是交流表達(dá)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能達(dá)到預(yù)期效果時(shí)不知如何是好等等。但是,在中學(xué)生物課堂中采用探究性學(xué)習(xí)是近幾年來我國教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域提出的一個(gè)嶄新研究課題。雖然探究性學(xué)習(xí)已得到廣大生物教師的認(rèn)可和實(shí)踐。不過在實(shí)踐中也出現(xiàn)很多值得思考的問題?？偟膩碚f，探究性學(xué)習(xí)仍處于起步階段，很多問題仍需我們進(jìn)一步探究。探究性學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)有很多的嘗試,但也存有一定的局限和誤區(qū)。該課題的研究旨在改變我校教師陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的水

9、平，提升教學(xué)質(zhì)量。、探究題1、姍姍小朋友吃蘋果時(shí)，不小心將蘋果的種子咽了下去。這粒蘋果種子先遇到像軋鋼機(jī)似的上、下尖硬的怪物，差點(diǎn)兒將它壓走了很久，周邊的很多物質(zhì)都神秘地消失了；走出迷宮，它又差點(diǎn)鉆進(jìn)死胡同，幸虧即時(shí)改變方向；后來不知怎地，它與一些很臭的東西混在了一起，最后，它們在姍姍上廁所時(shí)，一起離開了姍姍。請你幫這粒蘋果種子分析一下：(1)它在哪里遇到像軋鋼機(jī)似的怪物？_(2)它在哪里遇到“酸雨”？ _(3)又長又窄的“迷宮”是什么部位？_。為什么很多物質(zhì)在這里會(huì)神秘地消失？ _。(4)“死胡同”是什么部位？_ (5)它在什么地方與很臭的東西混在了一起？ 2、自1981年，首例艾滋病在美國

10、發(fā)現(xiàn)以來，世界已有200多個(gè)國家和地區(qū)受到艾滋病的嚴(yán)重威脅。我國相關(guān)法規(guī)規(guī)定：艾滋病病毒感染者和艾滋病病人及其家屬不受歧視，他們享有公民依法享有的權(quán)利和社會(huì)福利。所以，了解艾滋病的相關(guān)知識，以及如何與艾滋病人相處，是每一個(gè)公民應(yīng)具備的基本生物科學(xué)素養(yǎng)。艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（hiv）引起的，那么hiv是這種傳染病的_。下列不屬于艾滋病傳播途徑的是_，a握手 b乳汁 c精液 d血液為了更好的預(yù)防艾滋病，很多科研工作者正在研制艾滋病疫苗，以期使人們獲得對艾滋病的免疫力，這種免疫屬于 免疫你認(rèn)為，在日常生活中，應(yīng)該怎樣對待艾滋病患者？_。3、右圖中一只蚊子在叮咬了甲的血液后，又吸食了乙的血液，若

11、甲的血液中含有絲蟲病的幼蟲微絲蚴，乙被蚊子叮咬后患上絲蟲病，請回答下列問題：(1)甲是_。(2)乙在患病前是_，患病后是_。(3)微絲蚴是_。(4)蚊子是_。4、當(dāng)前在世界很多地區(qū)發(fā)生的禽流感，是由h5n1型病毒引起的一種急性傳染病。我國政府采取了很多措施防止禽流感蔓延。請回答下列問題： 引起禽流感的病原體是 ，它的結(jié)構(gòu)由 外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。 政府采取捕殺、深埋病雞、病鴨的措施，是預(yù)防傳染病流行三個(gè)方面措施中的 。 當(dāng)前，很多科研工作者正在研制禽流感預(yù)苗，以使人們獲得對禽流感的免疫力，這種免疫屬于 免疫。5、生活中一些人酗酒后，情緒激動(dòng)，喜怒無常，甚至嘔吐酗酒對人體有危害嗎？小鋒同學(xué)希

12、望通過探究“酒精對水蚤心率的影響”來尋找答案。(提示：心率是指心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)。因水蚤心跳太快，為減少誤差，實(shí)驗(yàn)中只計(jì)算10秒的水蚤心跳次數(shù)。)小鋒同學(xué)選用10只大小一致的成年水蚤做了a、b兩組實(shí)驗(yàn)，觀察水蚤10秒心跳次數(shù)。方法是：a組：每只水蚤先放在清水中計(jì)數(shù)，重復(fù)3次。b組：將a組的水蚤分別移入體積分?jǐn)?shù)為5%的酒精中計(jì)數(shù)，同樣重復(fù)3次。處理數(shù)據(jù)：分別計(jì)算出a、b兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值。(1)你認(rèn)為小鋒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中所提出的問題是： 對水蚤的心率有影響嗎？(2)a組和b組是對照實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的變量是 。(3)小鋒同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中，用了10只水蚤，并且重復(fù)做3次，然后將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值。他這樣做

13、的目的是為了減少數(shù)據(jù)的 ，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。(4)結(jié)合這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請你談?wù)勑锞茖】涤惺裁从绊懀?隨著現(xiàn)代生活水平的持續(xù)提升，了解一些安全用藥的常識、掌握基本的急救方法已成為越來越多人們的需求。這對于保障身體健康，挽救病人生命具有重要意義。（10分）（1）走進(jìn)藥店，我們往往會(huì)看到藥店里懸掛著這樣的招牌：處方藥和非處方藥。請問，什么是非處方藥？（2分）（2）無論是哪種藥物，在使用前都應(yīng)該仔細(xì)閱讀使用說明。請你說出一種合格藥品的使用說明應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（說出三條以上）（2分）（3）參加野外考察或夏令營活動(dòng)已成為很多學(xué)生的課余愛好，為了防止旅途中的小傷小病，旅行小藥箱里應(yīng)常備哪些藥物？（2分）（4

14、）當(dāng)有人因溺水或觸電等意外事故突然停止呼吸時(shí)，能夠用人工呼吸的方法實(shí)行急救。請說出人工呼吸的主要操作步驟：（2分）（5）若發(fā)生大靜脈或動(dòng)脈出血等意外情況，你應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確處理？（2分）7、如圖所示實(shí)驗(yàn)，甲、乙兩個(gè)瓶中都裝有澄清的石灰水，在吸入氣體時(shí)，左手捏緊橡皮管，右手松開。在呼出氣體時(shí)，右手捏緊橡皮管，左手松開。據(jù)圖回答下列問題：（1）呼出的氣體在成分上發(fā)生的變化是，呼出的氣體中 的含量減少了，而 的含量增加了； 瓶中較渾濁。（2）產(chǎn)生以上變化的原因是，氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入了 ；而毛細(xì)血管內(nèi)的二氧化碳透過毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入了 ，然后隨濕潤的氣體一起排出來。9小明雖然很胖，但是醫(yī)生

15、檢查結(jié)果卻顯示小明缺鈣又缺鐵，請你幫他設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的午餐食譜，能夠使小明健康成長，并說明設(shè)計(jì)食譜的理由。（5分）10、向你提供玻璃缸、河水、一些大小和發(fā)育狀態(tài)相近的小蝌蚪，蝌蚪飼料及甲狀腺激素制劑，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明甲狀腺激素具有促動(dòng)幼小動(dòng)物發(fā)育的作用。（6分）11王飛同學(xué)因感冒引起肺炎，醫(yī)生為他靜脈注射青霉素。青霉素藥液從手上的靜脈到達(dá)肺部的途徑是怎樣的？請你用圖解的形式表示出來。（4分）12、談?wù)勀愕目捶ǎ?分）資料1：安徽省的社會(huì)學(xué)家王開玉說，中國有很多“大國”稱號，諸如人口大國、糧食大國、棉花大國等，這些讓每一個(gè)中國人為之自豪。不過有一種稱號卻讓人臉紅耳熱、備感恥辱，那就是“吐痰大國”。摘自參考消息資料2