淺談小學(xué)自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的美育教育_2

1、    淺談小學(xué)自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的美育教育    任勝利摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)知識(shí)的需求不斷增加，對(duì)世界和地球有了更深入的了解。為了使兒童跟上社會(huì)的技術(shù)進(jìn)步，兒童教育的所有階段都是必不可少的。它對(duì)兒童有著廣泛而深刻的影響。本文簡(jiǎn)要分析了在各種知識(shí)高度吸收的時(shí)代，運(yùn)用美育實(shí)施自然學(xué)科教學(xué)的合理性和創(chuàng)新措施。關(guān)鍵詞：自然科學(xué);學(xué)科教育;美育方式;：g4 ：a隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)各種知識(shí)的需求增加，對(duì)世界的了解也在增加。為了使兒童跟上社會(huì)的技術(shù)進(jìn)步，兒童教育的所有階段都是必不可少的。在中小學(xué)教育的情況下，這個(gè)時(shí)期的孩子，記憶力好，久久不忘; 不僅如此，還

2、有社會(huì)犯罪的現(xiàn)狀及其影響因素。心理、年齡和中小學(xué)教育在預(yù)防犯罪方面發(fā)揮著重要作用。 作為自然科學(xué)中廣泛的學(xué)科，它在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都是必不可少的，也是兒童教育的重要組成部分。 因?yàn)樽匀豢茖W(xué)美育教學(xué)模式對(duì)幼兒發(fā)現(xiàn)美的發(fā)展和美育自身素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。一、小學(xué)教師在小學(xué)學(xué)科新思想傳播中的主導(dǎo)地位小學(xué)新課程的推出，顯著提升了小學(xué)科學(xué)教育的地位，彰顯了小學(xué)科學(xué)教師的重要性。理科教師作為初等教育課程新理念的積極倡導(dǎo)者，需要洞察初等教育課程的內(nèi)容，將新理念融入課堂教學(xué)。 小學(xué)教育科學(xué)科目的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活、社會(huì)環(huán)境和科技發(fā)展密切相關(guān)。小學(xué)科學(xué)課程面向?qū)W生，有效地整合了自然科學(xué)的所有領(lǐng)域。 引導(dǎo)學(xué)生體

3、驗(yàn)科學(xué)研究，為師生提供空間。二、小學(xué)教師促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)小學(xué)原有的自然科學(xué)課程注重學(xué)生知識(shí)和技能的發(fā)展，忽視科學(xué)知識(shí)的發(fā)展，使教師注重自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的知識(shí)傳授和傳播。雖然小學(xué)科學(xué)課程也涵蓋了科學(xué)的自然價(jià)值、態(tài)度和情感，但沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)定義。由此可見(jiàn)，科學(xué)教師在學(xué)生科學(xué)文化發(fā)展中的作用不容小覷。小學(xué)教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，不再僅僅將其作為傳授知識(shí)的手段，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。三、小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)小學(xué)科目的內(nèi)容初級(jí)科學(xué)課程是一個(gè)跨學(xué)科、多學(xué)科的知識(shí)體系，涵蓋了廣泛的領(lǐng)域，整合了三個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)：生物世界、物理世界以及地球和宇宙，并通過(guò)各種組織方式引入。因此，小學(xué)物理課程并不是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)課。

4、 小學(xué)教師需要大力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)文化。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，小學(xué)生是教師的角色定位之一。為了使基礎(chǔ)科學(xué)課程成為具有啟發(fā)性和多樣性的課程，教師必須創(chuàng)建統(tǒng)一的課程，充分轉(zhuǎn)換自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，打開(kāi)自己的知識(shí)領(lǐng)域，了解學(xué)生的生活環(huán)境，總結(jié)學(xué)生的生活經(jīng)歷，并將他們與技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、美育教學(xué)的涵義和特征美育的簡(jiǎn)稱，是“德美”普遍發(fā)展的一種教育模式，又稱美育?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，兒童的教育必須立足于其自身的生存和發(fā)展，才能達(dá)到人格完善的預(yù)期目標(biāo)。正如馬克思所說(shuō)，“藝術(shù)的對(duì)象創(chuàng)造了一種理解藝術(shù)、欣賞藝術(shù)美的藝術(shù)”，是美育的完美體現(xiàn)。審美再現(xiàn)的主要特征是動(dòng)態(tài)的、情感的滋養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)孩

5、子的情緒，從而激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)美的體驗(yàn)，并以文字等形式表現(xiàn)出來(lái)。五、自然學(xué)科科學(xué)的內(nèi)涵自然科學(xué)教學(xué)在不同的教育階段，如小學(xué)階段的教學(xué)中，有不同內(nèi)容，主要涉及天文學(xué)中天體的基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單理解物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)的工具。在中學(xué)階段，我們有可能了解物理學(xué)的一些基本原理，或化學(xué)中物理反應(yīng)的原因或地理上地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。六、審美再現(xiàn)在自然科學(xué)中的應(yīng)用如今，為了跟上社會(huì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)們總是在孩子很小的時(shí)候就幫助他們上各種輔導(dǎo)班和藝術(shù)課。事實(shí)上，在教學(xué)的每個(gè)階段，孩子們都有適合自己年齡和心智的教學(xué)課程，但是家長(zhǎng)們總是這樣夸大，以至于孩子已經(jīng)厭倦了充滿藝術(shù)美、科技美和科學(xué)創(chuàng)造力的生活。這顯然是不科學(xué)的。那

6、么在這樣的情況下，如何有效地抑制這種現(xiàn)象的過(guò)度增長(zhǎng)，又如何拯救僵化而固定的審美思維和創(chuàng)造力呢？以自然科學(xué)為例，美育是一種行之有效的方法，其基礎(chǔ)在于。首先：莊子在其世界文本中對(duì)現(xiàn)代達(dá)芬奇油畫(huà)蒙娜麗莎一文提出了“天地之美，萬(wàn)物之理”的主張。其次，在教育理論中，許多教育家和教育心理學(xué)家都肯定了美育在日常教學(xué)中的運(yùn)用。因?yàn)樗麄兿嘈?，審美教育是建立在尊重學(xué)生的心智發(fā)展的基礎(chǔ)上的。引導(dǎo)孩子們以各種活潑、有趣、多樣的方式，使他們能夠更好地激發(fā)自己的潛能，滿足德、智、體、美工全面發(fā)展的要求，從而提升人格的完整性。最后，在現(xiàn)代教育中，無(wú)論是在教育理論還是實(shí)踐教學(xué)中都可以看到美育的影子。例如，生動(dòng)的講解、戶外學(xué)生

7、的親身經(jīng)歷、有趣而方便的實(shí)驗(yàn)、師生在良好的氣氛中交流等，都是美育的具體應(yīng)用。因?yàn)閷徝澜虒W(xué)是通過(guò)形象、立體對(duì)象或生動(dòng)的抽象科學(xué)闡釋進(jìn)入兒童的具體形式，使兒童感受到科技之美、自然之美和精神之美。結(jié)論在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)知識(shí)快速發(fā)展的背景下，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)量而忽視學(xué)習(xí)的本質(zhì)和質(zhì)量的死記硬背教學(xué)模式，既不符合當(dāng)前的教育發(fā)展，也不符合新課程的要求。用審美教學(xué)緩解當(dāng)前教育發(fā)展的困境，促進(jìn)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性技能。 在科學(xué)教育中，美育是情感體驗(yàn)與兒童教育和社會(huì)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。它還可以通過(guò)學(xué)生自身的情感判斷，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在世界和外在世界進(jìn)行深刻的理解，不僅可以對(duì)他們進(jìn)行教育和啟蒙，并能促進(jìn)學(xué)生人格的完整性，達(dá)到美育的最終目的。在當(dāng)代藝術(shù)教育中，教學(xué)不僅要適應(yīng)學(xué)生的心理、年齡和智力，更要重視學(xué)生離校后的生存和發(fā)展。煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生變得富有情感，從外部世界中表達(dá)自己的感情，進(jìn)一步提升人格的完整性。參考文獻(xiàn)1張建華.淺析基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)自然學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)j.天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：52.2李中娟.小學(xué)語(yǔ)文中的自然科學(xué)類文章如何才能教