基于“知識+技能”雙系統(tǒng)的數(shù)字化課程開發(fā)與實踐

1、基于“知識+技能”雙系統(tǒng)的數(shù)字化課程開發(fā)與實踐摘要：針對汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)，通過數(shù)字化課程建 設，構建知識+技能雙系統(tǒng)，利用校企雙師教學團隊提升實踐技能，建?() 立體化教材，激發(fā)學生學習興趣，以賽促教以賽促學，提升師生職業(yè)素質(zhì), 探索實踐專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)字化課程開發(fā)。關鍵詞：知識+技能；雙系統(tǒng)；數(shù)字化課程；立體化教材中圖分類號：g726文獻標識碼：a一、序言我國高職教育進入內(nèi)涵發(fā)展階段，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 綱要(2010-2020年)提出了關于加強職業(yè)教育基礎能力建設的要求，并 提出應加強校企合作，創(chuàng)新教育內(nèi)容和教學模式，推動職業(yè)院校數(shù)字化教 學資源的開發(fā)與應用。隨著我

2、國國民經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，汽車產(chǎn)銷量迅猛增長，汽車類專 業(yè)人才嚴重短缺，汽車維修人才被列為全國四大緊缺型技能人才之一，汽 車檢測與維修技術專業(yè)人才的培養(yǎng)迫切需要深入開展教學改革研究和實 踐。武漢軟件工程職業(yè)學院汽車檢測與維修技術專業(yè)作為湖北省高等職 業(yè)教育重點專業(yè)，教學團隊針對“知識+技能”雙系統(tǒng)的數(shù)字化課程建設 全面開展了研究與實踐。二、建設主要內(nèi)容學院針對高職高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)定位要求，依托汽車檢測與維修 技術等專業(yè)實踐，提出了 “基于知識+技能雙系統(tǒng)的數(shù)字化課程開發(fā)與實 踐”建設新理念，構建了汽車檢測與維修技術專業(yè)知識+技能雙系統(tǒng)人才 培養(yǎng)方案，建設了 10多門專業(yè)數(shù)字化課程，入庫數(shù)字

3、化資源總量超過2gb, 公開出版專業(yè)立體化教材8本，獲得兩項國家級數(shù)字化課程資源建設項冃 立項，主編3本教材獲批“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，教師參加教 學能力大賽榮獲全國一等獎，培養(yǎng)的學生質(zhì)量明顯提升，獲得國家級技能 大賽一等獎一項、二等獎一項、省級技能大賽一等獎一項，立項湖北省及 武漢市品牌專業(yè)一個，在全省乃至全國產(chǎn)生了較大影響。高職汽車檢測與維修技術專業(yè)知識+技能雙系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案是在聯(lián) 合行業(yè)企業(yè)技術專家，實施專業(yè)調(diào)研的基礎上，構建了 1968個知識點和 979個技能點，明確了崗位人才培養(yǎng)規(guī)格，實現(xiàn)知識和技能雙系統(tǒng)人才培 養(yǎng)，拓展了學習的空間，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習、探究學習的能

4、力, 冇利于行動導向教學的實施，并且滿足學生個性化學習和終身學習的需 要。三、解決主要問題（一）建設數(shù)字化課程資源，實現(xiàn)線上線下隨時學習，解決教育教學 模式單一問題依托國家數(shù)字化學習資源中心建設任務，有效整合多方教育資源，推 進優(yōu)質(zhì)資源的開放與共享，為網(wǎng)絡教育和終身學習提供資源支持。服務于 高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育，進而服務于學習型社會。建成共享型汽車專業(yè)教學資源庫，秉承“人無我有、突出重點，參與 分享”的原則，實現(xiàn)教、學、做一體化。按照汽車維修企業(yè)的工作流程,將教學情境和工作情景對接，課程設置與崗位任務對接，建設基于職業(yè)化、 血向崗位任務的數(shù)字化課程資源。目前我們建成了國家級數(shù)字化資源汽

5、 車電氣設備檢修汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修。（二）知識+技能雙系統(tǒng)建設，解決了工作技能掌握不夠的難題雙系統(tǒng)是指注重理論教學與實踐教學的系統(tǒng)融通，其基本要求為素質(zhì) 優(yōu)先、對接行業(yè)及結構合理。課題組構建了以職業(yè)崗位能力為核心，以橫 向拓寬課程內(nèi)容，縱向深化知識結構，螺旋拔高專業(yè)技能為主線，形成了 特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，將課程改革為理實一體化，成功地導入了知識 和技能雙系統(tǒng)（見表1）。其中以汽車電氣設備檢修課程為例，其構成見圖lo（三）利用校企雙師教學團隊提升實踐技能注重現(xiàn)場教學、訓練及考核，實踐技能內(nèi)容主要由企業(yè)專家講授，使 培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際高度吻合。通過教師企業(yè)深度頂崗和 企業(yè)專家

6、定期對教師進行培訓等措施，提高教師和學生的實踐能力。同時 對課程進行理實一體化改革，理論和實訓課同時上，既提高了學牛的學習 興趣，也讓教師的實踐能力得到提升。（四）通過立體化教材建設激發(fā)學生學習興趣以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎，以課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、 多層次的教學資源和多種教學服務為內(nèi)容。通過主教材、教師參考書、學 習指導書、試題庫為課程提供一種教學資源的整體解決方案，形成紙介質(zhì) 教科書、音像制品、電子網(wǎng)絡出版物等多種表現(xiàn)形式。目前已經(jīng)建設的立 體化教材有8本。（五）以技能競賽為抓手，以賽促教，以賽促學，師生素質(zhì)共提升改變以往的“教師講、學生聽”的被動教學模式，在教學中創(chuàng)新的引 入專

7、業(yè)競賽，把行業(yè)企業(yè)的最新要求轉化為教學目標。目前教學成果組的 成員已經(jīng)取得了全國空調(diào)大賽一等獎及二等獎、湖北省汽車維修技能大賽 一等獎及中銳杯汽車營銷技能大賽高職組一等獎。四、形成特色成果（一）構建“知識+技能”雙系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，提煉全覆蓋的知識 點和技能點通過人才培養(yǎng)方案、教學改革、本?？沏暯雍蛦握械榷囗棿胧菇?師和學牛注重理論知識和實際操作技能；并通過結合專業(yè)教育的科技活 動、組織與參與部、省大賽來培養(yǎng)學生專業(yè)能力和創(chuàng)新精神。目前已參與 全國空調(diào)大賽和湖北省汽車維修比賽。以企業(yè)工作需求為實景，以學科競 賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目為導向，構建多層次、多模塊實踐教育基地實訓內(nèi) 容體系。（二）依

8、托互聯(lián)網(wǎng)+汽車建設數(shù)字化學習資源，實現(xiàn)線上線下泛在式 學習血對高等教育數(shù)字化帶來的高職學生學習興趣的轉變，需要體現(xiàn)學生 個性化培養(yǎng)的要求并滿足社會對人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的不同要求?，F(xiàn)在已 經(jīng)獲批2門國家級精品課程資源、1門省級精品課程資源。數(shù)字化資源建 設采用企業(yè)和多校教師講授等形式，實現(xiàn)資源共建共享，學?？梢噪S時隨 地學習知識。(三) 整合資源滿足學習需求打造立體化教材，提供整休的教學學習 解決方案針對互聯(lián)網(wǎng)的運用，編寫3本國家規(guī)劃教材及1本行業(yè)教材。通過微 客、電子教案、音像、多媒體課件、實習實訓配套教材等形式來建設。根 據(jù)實訓內(nèi)容耍求，選擇教學水平高的教師、有工程經(jīng)驗企業(yè)工程人員作為 學生實踐教學的導師，完善考評制度，明確激勵措施。五、結語數(shù)字化課程是一個較新的研究內(nèi)容，在本項目研究的基礎上可以有更 多深入的實踐和研究。我們將對基于知識技能雙系統(tǒng)的數(shù)字化課程建設不 斷進行探索與實踐，將取得的經(jīng)驗積極推廣到其他專