淺談小學(xué)低年級學(xué)生的口語交際_1

1、    淺談小學(xué)低年級學(xué)生的“口語交際”    徐宏摘 要：口語交際作為一種最重要的交際工具，它主要是依靠“說”進行雙向或多向的互動。作為小學(xué)生具有日常的口語交際能力是理所當(dāng)然的，在人與人的互動交流之中，學(xué)會認(rèn)真傾聽，正確表達，侃侃而談，能夠做到文明地交往、友好地合作?？墒?，目前的口語交際狀況，無論是教師方面還是學(xué)生方面都是不容樂觀的，因此，打開學(xué)生“說”的閥門，培養(yǎng)他們“說”的能力已是迫在眉睫。關(guān)鍵詞：內(nèi)涵；目標(biāo)；原則；現(xiàn)狀；策略李吉林老師說過：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、規(guī)范語言的主要陣地。我們要充分運用、挖掘文本資源，借助課堂教學(xué)這塊主陣地，進行師與生、生

2、與生的口語交際活動。一、依據(jù)語文課本，加強口語交際實踐蘇教版教材中每一篇課文基本上都配有一幅或多幅色彩鮮艷、生動形象的文本插圖，教材中每個單元練習(xí)也都編排了口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容，這些圖文并茂的文本對于引導(dǎo)學(xué)生正確觀察，進行豐富的聯(lián)想，激發(fā)“說”的興趣起到了很好的促進作用。因此，在教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造雙向互動的語言實踐活動，主要表現(xiàn)在以下三個方面：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣良好的情境是學(xué)生激發(fā)思維與口語表達的動力源泉，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際情境，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的交流欲望，使他們樂于交際，善于交流。如在教學(xué)借鉛筆這一課時，就利用課件創(chuàng)設(shè)了小猴和小熊貓寫作業(yè)的情境，當(dāng)小猴發(fā)現(xiàn)沒有筆的時候，

3、我及時提問：小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的？熊貓又是怎樣說，怎樣做的呢？這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種想說的愿望，更加樂意去“說”。2.示范引導(dǎo)，促進多邊互動想切實提高學(xué)生的口語交際能力，就要善于創(chuàng)造條件，加強多邊互動，讓學(xué)生得到充分的交際練習(xí)。同時，教師的示范在口語交際教學(xué)中具有關(guān)鍵性的作用。如，在教學(xué)完猴子種果樹一課，我讓學(xué)生思考：如果你是小猴，你會怎么種樹？而后我加上表情、動作先示范著說：“我呀，就種梨樹，五年就能吃上香甜可口的梨子了！”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛效仿說：“我呀，只種桃樹，三年桃子就能掛滿枝頭，到時我要邀請我的好朋友們一起來分享我的勞動成果”還有一位孩子更是語出驚人：“我呀，每種果樹都種

4、上幾棵，這樣每年都能吃上不同的水果，豈不是美事一樁？”在這樣妙語連珠的互動中，叩開了孩子們思維的閥門，他們愿說、會說、善說。3.實踐運用，提高交際能力我們除了在語文課上進行口語交際訓(xùn)練外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一系列社會實踐活動，讓他們在各種實踐活動中學(xué)習(xí)口語交際的知識、技巧，讓他們樂于溝通、善于溝通。我們還要爭取家長的密切配合，讓家長關(guān)注孩子平時的交往，注重他們生活中的“待人處事”。如外出旅游、去伙伴家做客、逢年過節(jié)在家接待親朋好友等都可以為他們創(chuàng)設(shè)口語交際的機會，聯(lián)系孩子們生活中的人和事進行口語交際訓(xùn)練，往往會事半功倍。二、把握各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)口語交際能力1.在拼音教學(xué)中滲透口語交際練習(xí)剛從幼兒

5、園踏入小學(xué)的孩子，他們說話常常只說半句，缺乏完整性。因此，在拼音學(xué)習(xí)中，就要創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練，規(guī)范語言。如wu的四聲可以通過組不同的詞，造不同的句子來記憶：w（龜），我家養(yǎng)了一只小烏龜，真可愛；wú（錫），無錫真是一個風(fēng)景優(yōu)美的好地方；（跳）w，音樂課上，老師教我們唱歌跳舞，真快樂?。ǘY）wù，今天，媽媽送給我一份珍貴的禮物。學(xué)生興奮地想象著，既掌握了“wu”的四聲，豐富了詞匯，又提高了語言表達能力。2.在識字教學(xué)中滲透口語交際練習(xí)如記憶字形，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察，而后說一說自己是用什么好辦法記住這個字的，訓(xùn)練說話能力。同時，擴詞、造句也是最常用的一種方法。如區(qū)別“跑、跳、躍”這

6、幾個關(guān)于足字旁的形聲字，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特點，再說說哪邊是形旁，哪邊是聲旁，分別表示什么？最后讓學(xué)生說出每個字如何寫，如何記，如何組詞、造句？這樣不僅打開了學(xué)生的思維，而且提高了他們的觀察能力，從而使識記生字變得輕松、有效。3.在閱讀教學(xué)中滲透口語交際練習(xí)如青蛙看海這篇課文主要講了“青蛙”在小松鼠的幫助下，實現(xiàn)了看海的愿望的故事，當(dāng)大海展現(xiàn)在青蛙眼前時，我安排了一個趣味采訪：“小朋友，青蛙的故事引起了報社記者們的關(guān)注，他們要對我們進行現(xiàn)場采訪，現(xiàn)在老師就是報社的記者，你們就是文中那只小青蛙，采訪活動立即開始”今天的采訪圍繞三個主題：（1）看到了向往已久的大海，你的心情怎樣？（2）你喜歡文

7、中的小松鼠嗎？為什么？（3）從青蛙看海中，你明白了什么？在我的引導(dǎo)下學(xué)生暢所欲言，表達不拘形式，樸實的話、真摯的情感從孩子心底流露，學(xué)生的口語交際能力在此環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)。三、關(guān)注課外的實踐，使學(xué)生“能說”“善說”生活的精彩紛呈是學(xué)生進行口語交際的源頭活水，能激發(fā)學(xué)生“說”的靈感。因此，我們的口語交際不能僅僅局限在課堂中，我們要鼓勵、引領(lǐng)學(xué)生超越課堂，邁出校園，步入社會，真正實現(xiàn)人與人之間的互動。為了促使學(xué)生得到充分的鍛煉，我采取了以下這些方式：1.進行主題訓(xùn)練古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，進行一些主題鮮明、生動有趣的活動，常常有助于學(xué)生提高觀察、想象能力，

8、無拘無束地去“說”。例如春、秋兩季，景色優(yōu)美，可以帶孩子們?nèi)谌氪笞匀恢校屗麄兣c大自然親密接觸，去尋找春天，感悟秋天。在這樣與眾不同的熏陶與感染下，學(xué)生的心智得到了啟迪，個性得到了發(fā)展，他們像掙脫了牢籠的小鳥，對一切都充滿了新奇，心潮澎湃，言語也變得精彩紛呈。對于這些自己親身經(jīng)歷的景、物，孩子們不再陌生、不再束縛，他們有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有效，上升到一種較為完美的境界。2.活動后說感受活動結(jié)束后，及時引導(dǎo)學(xué)生把自己感受最深的人、事、物說給好朋友、老師聽一聽，讓大家一起分享那份快樂，學(xué)生個個激情洋溢，我相機在旁邊提醒他們：表達的思路要清晰，語句要完整，語言要有感染力等，學(xué)生在如此和諧、活躍的氣氛中侃侃而談，就像是一個小小交流會，人人津津樂道。長此以往，學(xué)生開口“說”的能力自然會得到很大提升。3.聊感興趣的事課余是對學(xué)生進行口語交際的訓(xùn)練的大好時機，每天中午午休時，我都會讓學(xué)生靜靜地