國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)與國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)匯編

1、國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)今年的國(guó)培對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)這樣的一個(gè)平臺(tái)讓我以一名教師的身 份重新審視了自己。它讓我深刻的體會(huì)到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé) 任的重要性。作為一名教師，我們的工作并非外人所想象的那樣，每天只需要站在講臺(tái)上，而不必在烈 口下暴哂那樣輕松。如果只是作為一個(gè)授業(yè)解惑的教師，那么，我們只需要將我們的每堂 課上好就好。但是，作為一名教師，特別是作為一名好的老師、一名有責(zé)任感的老師，我 們需要摒棄長(zhǎng)久以來(lái)的刻板教育教學(xué)模式，即教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，做到真正的為學(xué) 生著想，在新課程侶導(dǎo)下的“以學(xué)生為主叩勺教育模式下，改造我們的教學(xué)模式。作為老師 ,應(yīng)當(dāng)將學(xué)

2、生放在第一位，在tl常教學(xué)中讓我們的課堂活躍起來(lái)，我們是要學(xué)習(xí)知識(shí)，但 是，我們更想在一個(gè)充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和充滿趣味性的課堂中學(xué)習(xí)，而這些，就是我 們要為學(xué)生作出的付出，這些，就是身為教師的我們的責(zé)任。一、認(rèn)真?zhèn)湔n 備課。在現(xiàn)時(shí)代，備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內(nèi)容融入口己的腦袋中，那僅僅是 備課的一部分。備課，最重要的環(huán)節(jié)之一是：創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味性、充滿文化 氣息的情境，讓你的學(xué)生融入你的課堂，自發(fā)的去學(xué)習(xí)，這就是備課的魅力所在。在這一 個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，因?yàn)槲沂墙痰钠吣昙?jí)語(yǔ)文，所以，一開(kāi)始我認(rèn)為，七年級(jí)學(xué)生，重在良 好行為的形成，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以稍緩一下，因此，在上課前并沒(méi)

3、有花太多的時(shí)間在備 課上。但是，僅僅一個(gè)星期，就出現(xiàn)了問(wèn)題。七年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)較小，所以，在給他們上 課的過(guò)程中有必耍入植入一些能激發(fā)他們興趣成分的東西，例如，一些游戲，一些故事等 等。并且，在游戲環(huán)節(jié)屮還要關(guān)注到學(xué)生的安全問(wèn)題，這些，如果事先沒(méi)有過(guò)考慮，就容 易出現(xiàn)問(wèn)題。也因此體現(xiàn)出了備課的重要性。二、增強(qiáng)自身的技能 增強(qiáng)技能。課后，利用課余時(shí)間，繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)和其他課程的知識(shí)。在這個(gè)多元化的 世界，小孩子的認(rèn)知需求也擴(kuò)大了范圍。因此，教師需要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)增加自身的知識(shí) 量，在學(xué)生面前做到“有問(wèn)必答”，真正成為他們授業(yè)解惑的導(dǎo)師。三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。40分鐘的課堂，我們堅(jiān)持向

4、40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視 知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究 性學(xué)習(xí)的精神。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀 切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo) ,更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí) 到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上 進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從 而口覺(jué)的把身

5、心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就rh原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們 學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知 識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程屮的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意 給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快 ,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。教育，這是我們需要拿出誠(chéng)意來(lái)工作的一份圣神的職業(yè)，因?yàn)?，我們工作的好壞在一定?度上對(duì)我們的學(xué)生的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。在以后的教學(xué)中不斷的反思，不斷的對(duì)教學(xué)作 出反饋，才能使我在教育

6、中踏上上一層的階梯。第8頁(yè)共8頁(yè)國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)（一）看到最后一次作業(yè)的評(píng)分，我長(zhǎng)舒一口氣，終于結(jié)束了！ 20多天來(lái), 除了上課，想的做的全是怎樣盡快完成這次國(guó)培。有不少同事常常問(wèn)我模 塊一該怎么做？模塊二怎么學(xué)？開(kāi)玩笑說(shuō)過(guò)寫(xiě)個(gè)詳細(xì)的指南，但自己一直 忙著學(xué)，等我學(xué)完了，發(fā)現(xiàn)同事們也大部分完成了，那我就談?wù)勥@次培訓(xùn) 的一點(diǎn)感受，為自己這次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)吧。自認(rèn)為在信息技術(shù)方面不會(huì)落后的我，第一次的能力自評(píng)就給了我一 個(gè)下馬威。什么是“翻轉(zhuǎn)課堂” ？什么是“數(shù)宇資源” ？什么是“思維導(dǎo) 圖”？什么是“地平線報(bào)告” ？ 一個(gè)接一個(gè)新名詞，都是我沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)， 滿滿的自信跌入谷底。能力自

7、評(píng)診斷我的信息技術(shù)能力分析圖上是紅黃一 片，原來(lái)我在這個(gè)信息化時(shí)代里已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了后面。忽而又感到幸運(yùn), 有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該好好把握，利用空余時(shí)間把課程認(rèn)真學(xué)完。看的第一個(gè)課是地平線報(bào)告，深深地震撼了我，高科技已經(jīng)運(yùn)用 在課堂上：學(xué)生自帶設(shè)備，一面墻的教學(xué)大屏幕，有問(wèn)題馬上能請(qǐng)教到世 界各地的專家，3D打印讓橋梁模型立馬呈現(xiàn)我看得很認(rèn)真，有不明白 的地方還會(huì)倒回去看。正當(dāng)我躊躇滿志，想認(rèn)真地一個(gè)個(gè)學(xué)完所有課程時(shí)，培訓(xùn)網(wǎng)頁(yè)上的一 個(gè)簡(jiǎn)報(bào)讓我意識(shí)到：我不能這樣慢悠悠地看了。簡(jiǎn)報(bào)上公布了這期培訓(xùn)學(xué) 員的優(yōu)秀學(xué)員名單，并且以后每隔幾天就公布一次，落后的學(xué)員還要點(diǎn)名 通報(bào)學(xué)校。實(shí)際上培訓(xùn)分五個(gè)

8、階段，最后期限都在XX年1月20日，我不 明白為什么每個(gè)階段一公布出來(lái)就要求學(xué)員幾天內(nèi)學(xué)完？單是聽(tīng)課，每個(gè) 階段180分鐘，五個(gè)階段15個(gè)小時(shí)，如果認(rèn)真看，幾天怎么看得完？還 要寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)日志，發(fā)布問(wèn)答有些課不是聽(tīng)聽(tīng)就可以的，像Word XX 的應(yīng)用、PPT課件的若干基本制作技巧這樣的應(yīng)用技術(shù)類課程，只有 實(shí)際操作，才能記得住。但簡(jiǎn)報(bào)像催名符一樣催著我，雖然不明白為什么 要這么著急，但為了不落后，我還是利用一切可以利用的時(shí)間去“學(xué)”， 說(shuō)是學(xué)，實(shí)際就是點(diǎn)開(kāi)一個(gè)課程視頻，然后就去干別的事，每10分鐘點(diǎn) 擊“小鬧鐘”，又會(huì)接著計(jì)時(shí)。至于視頻放了什么，我已經(jīng)很少去看了。10月27日開(kāi)始至11月10,

9、不到半個(gè)月我學(xué)完了模塊一，又馬不停 蹄地開(kāi)始進(jìn)入模塊二，星期五晚上聽(tīng)完YY直播，寫(xiě)反思，交總結(jié)，完成! 我終于松了一口氣，靜下心來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)我學(xué)到了什么？我之前不知道 的現(xiàn)在依然不明白，于是我又進(jìn)入模塊一，找出自己想聽(tīng)的課，重頭認(rèn)真 再聽(tīng)一遍。先聽(tīng)的是中小學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，了解到全國(guó)1 2 0 0多萬(wàn)教 師，已經(jīng)有6 0 0多萬(wàn)教師參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，但這參加培訓(xùn) 的6 0 0多教師就真的提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力嗎？這種只求培訓(xùn)速度， 不求培訓(xùn)效果的做法，真正是浪費(fèi)了這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教育信息化 給教學(xué)工作注入了新的活力，給教學(xué)工作帶來(lái)了便利，同時(shí)對(duì)教師的要求 更高了，教師要不斷

10、更新知識(shí)，真正做到與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)?！盎?到老，學(xué)到老”不只是一句口號(hào)，而是如果做不到，就要被淘汰。微課的設(shè)計(jì)與制作讓我意識(shí)到課堂的教學(xué)模式正在轉(zhuǎn)變，學(xué)生將 由單一的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂不正是如 此嗎？老師提前將錄制好的課傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生在課前提前上網(wǎng)看視頻， 與同學(xué)討論，然后在在課堂上有更多自主時(shí)間與教師參與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)。問(wèn)卷星幫您輕松實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)讓我知道還可以在網(wǎng)上出試 卷，自動(dòng)分析數(shù)據(jù)，但問(wèn)卷星也存在一些問(wèn)題，出題大多是選擇題，不能 出填空題，主觀題不能自動(dòng)分析，還是要人工。于是我又了解了一些現(xiàn)在 常用的布置作業(yè)的APP,發(fā)現(xiàn)大多適合中學(xué)，或是數(shù)學(xué)

11、學(xué)科，針對(duì)小學(xué)語(yǔ) 文的作業(yè)APP好像沒(méi)有。星期五晚上聽(tīng)的一堂YY直播課，也讓我深有感觸。首先是這種網(wǎng)上 直播的上課模式很新鮮，也很有趣。幾百上千人同時(shí)聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊有人不 斷地提問(wèn)，聽(tīng)完后，還留有一段時(shí)間線上回答學(xué)員們的問(wèn)題，大家都很好 學(xué)，提問(wèn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，還不肯離開(kāi)。其次是我聽(tīng)的這堂課一一劉慧珍 老師的做一個(gè)自覺(jué)的兒童閱讀推廣人正契合了我們學(xué)校正在推行的 “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)” O劉慧珍老師講的課與學(xué)校九月份請(qǐng)的專家講得差不 多，但她的兩個(gè)觀點(diǎn)我很贊同。一個(gè)是“教育是等待的事業(yè)”，老師要學(xué) 會(huì)等待，要有耐心，等學(xué)生閱讀的興趣有了，閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成了，再逐步 提出閱讀要求。也許一開(kāi)始只有幾個(gè)學(xué)生閱讀

12、，一段時(shí)間后會(huì)增加到5個(gè), 1 0個(gè)，1 5個(gè)如果全班有一半學(xué)生愛(ài)上閱讀，老師就功德無(wú)量了； 一個(gè)是在教學(xué)中老師千萬(wàn)不要指望家長(zhǎng)，我們老師也是家長(zhǎng)，有幾個(gè)能做 到完全配合老師，大多數(shù)也是把教育孩子拜托給孩子的老師吧。聽(tīng)完，我 釋然了，不再埋怨怎么有那么多學(xué)生不認(rèn)真看書(shū)，不再為家長(zhǎng)不給孩子報(bào) 聽(tīng)寫(xiě)而生氣。老師要等待學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，學(xué)校也要等待老師慢慢改變，我們都要學(xué) 會(huì)慢下來(lái)。羅馬不是一天建成的，果實(shí)也要到秋天才能成熟。只有能忍耐 住冬天的嚴(yán)寒，才能等到春天鮮花盛開(kāi)。國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)（二）今年，我有幸參加了 “國(guó)培計(jì)劃”。回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀 本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題

13、講座、討論互動(dòng)、觀 摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采 的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí) 踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上 的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我的體會(huì)。首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人 成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都 是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些 還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作 用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐 動(dòng)能，使之

14、有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè) 計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往 復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì) 了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào) 整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受 到信任帶來(lái)的驚喜和力量。其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊 扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)音樂(lè)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目 一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大 餐，他們的講座為當(dāng)前的語(yǔ)文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注

15、的 熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評(píng)課，教師的專業(yè)成長(zhǎng), 校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操 作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。第三，我非常認(rèn)真的聽(tīng)看專家老師的報(bào)告，認(rèn)真做讀書(shū)筆記，力爭(zhēng)重 要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座, 通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。 我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài) 學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默 默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表 層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真

16、正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí)， 我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘， 敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考, 敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程 的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的 經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。同時(shí)，今后我將努力做到：1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老 師而努力。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊 雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。爭(zhēng) 取能在CN刊

17、物上發(fā)表作品。3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮 點(diǎn)” O4、加強(qiáng)與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種 子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。總之，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌 補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的 機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。 我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國(guó)培中 收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信 念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷 反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，

18、積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)做一 名合格的音樂(lè)教師。國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)（三）披荊斬棘踏歌前行通過(guò)這次英語(yǔ)的培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的 講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深的感到自身存在 的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí) 教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。一、服從管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真履行培訓(xùn)要求，嚴(yán)格要求自己，積極主動(dòng)的做了 很多相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)教育理論、做隨堂筆記、聽(tīng)專家課、答疑、寫(xiě)教 學(xué)反思、參與論壇。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學(xué)生和我的育 人理念：教師真誠(chéng)的愛(ài)更會(huì)影響、感染、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這份愛(ài)會(huì)產(chǎn)生 巨大的作用力。學(xué)習(xí)期間，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師， 尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。二、內(nèi)容豐富，形式多樣培訓(xùn)期間，我參與了講座和隨校學(xué)習(xí)兩個(gè)部分，有專家教育科研理論 方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ) 言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學(xué)習(xí)到站 在第一線教師應(yīng)有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué) 方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。三、在學(xué)習(xí)中交流我非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們教師提供了 一次這 樣的學(xué)習(xí)方式，讓我們可以