研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

1、研究生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)李李 世世 杰杰研究生導師培訓班（合肥）研究生導師培訓班（合肥）變化的全球形勢知識的運用和創(chuàng)新的能力已經(jīng)成為單位和知識的運用和創(chuàng)新的能力已經(jīng)成為單位和國家的核心競爭力國家的核心競爭力世界經(jīng)濟和科技走向全球化，沒有國際競爭力，就沒有國內競爭力?？茖W技術發(fā)展和應用的速度加快，產(chǎn)品開發(fā)和生命周期縮短。有人說：人們在大學學到的知識和新技術，到工作崗位上幾年后就已經(jīng)過時了。創(chuàng)新能力和終身學習才成為就業(yè)的主要保障地區(qū)和單位發(fā)展不平衡，世界市場不穩(wěn)定。突發(fā)機遇和突發(fā)危機并存，快速應對的正確與否決定單位、企業(yè)、地區(qū)和國家的命運。4%4%7.4%7.4%31%31%3

2、0%30%27%27%40%40% 中國現(xiàn)有的科技創(chuàng)新能力中國現(xiàn)有的科技創(chuàng)新能力 難以為發(fā)展提供有力支撐難以為發(fā)展提供有力支撐 中國雖然有相對完整的科學技術中國雖然有相對完整的科學技術 基礎和規(guī)模龐大的科技人員隊伍，但基礎和規(guī)模龐大的科技人員隊伍，但 科學技術總體能力和水平還存在較大科學技術總體能力和水平還存在較大 差距。差距。 成果數(shù)量不斷增加，但是國家科技三大成果數(shù)量不斷增加，但是國家科技三大獎高等級獎項在減少；獎高等級獎項在減少； SCI SCI收錄的我國論文數(shù)量居世界第收錄的我國論文數(shù)量居世界第6 6位，位，論文實際引文率卻從論文實際引文率卻從19861986年的年的0.56下降到下降

3、到19951995年年的的0.26,2003,2003年的年的0.3, ,且在影響因子高的雜志上且在影響因子高的雜志上發(fā)表的論文不多；發(fā)表的論文不多； 1995 1995年，在國家授予專利總數(shù)中發(fā)明專年，在國家授予專利總數(shù)中發(fā)明專利僅占利僅占3.7%，若扣除其中國外機構、企業(yè)在我若扣除其中國外機構、企業(yè)在我國申請的專利，則我國的發(fā)明專利僅占總數(shù)的國申請的專利，則我國的發(fā)明專利僅占總數(shù)的1.9%；20012001年我國的發(fā)明專利也僅占授予專利年我國的發(fā)明專利也僅占授予專利總數(shù)的總數(shù)的4.7%。 SCISCI，20012001年底收錄論文年底收錄論文3.53.5萬篇，第萬篇，第6位位, ,占世界總

4、量占世界總量3.5%3.5%，20032003年占年占4.38%4.38%； 高影響因子期刊比例高影響因子期刊比例不高不高； 引證率引證率下降下降，8686年年0.560.56，9494年年0.440.44， 9595年年0.250.25，20032003年年0.30.3； 平均引用次數(shù)平均引用次數(shù)1.9931.993次，次，低低于國際平均于國際平均 水平（水平（2.222.22次）。次）。中國科技論文數(shù)量及其影響中國科技論文數(shù)量及其影響 20042004年，我國專利申請總量突破年，我國專利申請總量突破200200萬件，萬件，但發(fā)明專利授權中但發(fā)明專利授權中3/43/4為外國人所擁有；為外國人

5、所擁有； 申請專利數(shù)量最多的申請專利數(shù)量最多的1010家電子信息企業(yè)，家電子信息企業(yè)，5 5年申請之和僅相當于美國年申請之和僅相當于美國IBMIBM公司公司1 1年申請年申請的專利數(shù)量的專利數(shù)量。 高層次科學人才匱乏高層次科學人才匱乏 缺乏世界級的科學家以及以杰出科學家為核心缺乏世界級的科學家以及以杰出科學家為核心的基礎研究人才群落或研究學派，不僅是制約我的基礎研究人才群落或研究學派，不僅是制約我國科學創(chuàng)新能力提高的關鍵因素，而且對我國未國科學創(chuàng)新能力提高的關鍵因素，而且對我國未來杰出科學家的培養(yǎng)與成長將產(chǎn)生長期不利影響來杰出科學家的培養(yǎng)與成長將產(chǎn)生長期不利影響 從國際性權威科學院外國會員人數(shù)

6、的國別排序來從國際性權威科學院外國會員人數(shù)的國別排序來看，中國處于第看，中國處于第1818位位 在在158158個國際一級科學組織及其包含的個國際一級科學組織及其包含的15661566個主個主要二級組織中，我國參與領導層的科學家有要二級組織中，我國參與領導層的科學家有206206人，人，占總數(shù)（占總數(shù)（90739073人）的人）的2.26%2.26%，其中一級組織擔任，其中一級組織擔任主席僅主席僅1 1名，占名，占0.4%0.4%，二級組織主席僅，二級組織主席僅2424人，占人，占1.1% 1.1% 專家不少大家少專家不少大家少 自自19981998年以來，科技對經(jīng)濟增長的貢獻年以來，科技對經(jīng)

7、濟增長的貢獻有所下降，經(jīng)濟增長主要是靠投資拉動的，有所下降，經(jīng)濟增長主要是靠投資拉動的， 產(chǎn)業(yè)技術的進步基本靠引進，本土的科技產(chǎn)業(yè)技術的進步基本靠引進，本土的科技能力未能給國家發(fā)展提供有效的支撐。能力未能給國家發(fā)展提供有效的支撐。 大幅度提高科技創(chuàng)新能力，逐步實現(xiàn)從大幅度提高科技創(chuàng)新能力，逐步實現(xiàn)從要素驅動型增長向創(chuàng)新驅動型增長轉變，要素驅動型增長向創(chuàng)新驅動型增長轉變，是今后一段時期經(jīng)濟發(fā)展的基本任務，也是今后一段時期經(jīng)濟發(fā)展的基本任務，也促使科技發(fā)展戰(zhàn)略調整。促使科技發(fā)展戰(zhàn)略調整。 中華民族的歷史地位科技工作者的責任科技工作者的責任？中國科學院歷來堅持中國科學院歷來堅持“科研與教育并舉、出成

8、科研與教育并舉、出成果與出人才并重果與出人才并重”的辦院宗旨；的辦院宗旨；知識創(chuàng)新工程本身是一種出成果、出人才的機知識創(chuàng)新工程本身是一種出成果、出人才的機制，研究生培養(yǎng)就是知識創(chuàng)新工程的特殊制，研究生培養(yǎng)就是知識創(chuàng)新工程的特殊“成成果果”和主要產(chǎn)出之一，是走人才強院之路、實和主要產(chǎn)出之一，是走人才強院之路、實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的生命線?，F(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的生命線。路甬祥院長指出：研究生不僅支撐著中國科學院的現(xiàn)在，更塑造著中國科學院的未來。 追溯歷史，可以說，中科院研究生教育追溯歷史，可以說，中科院研究生教育與新中國研究生教育是同步發(fā)展的與新中國研究生教育是同步發(fā)展的中科院參與了全國研究生教育事業(yè)發(fā)

9、展的各中科院參與了全國研究生教育事業(yè)發(fā)展的各個重要階段和重大改革，在國內培養(yǎng)研究生個重要階段和重大改革，在國內培養(yǎng)研究生方面始終站在最前沿、走在最前列，是新中方面始終站在最前沿、走在最前列，是新中國研究生教育的創(chuàng)始單位和見證者。國研究生教育的創(chuàng)始單位和見證者。 作為一種高級人才，研究生既是知識創(chuàng)新工作為一種高級人才，研究生既是知識創(chuàng)新工程的成果，同時又是創(chuàng)造科技成果的生力軍，程的成果，同時又是創(chuàng)造科技成果的生力軍，逐漸從知識傳播的受體向知識創(chuàng)新的主體過渡。研究生參與發(fā)表的論文已占到相當大的比例。流研究生參與發(fā)表的論文已占到相當大的比例。流動的研究生隊伍還為中國科學院知識創(chuàng)新工程試動的研究生隊伍

10、還為中國科學院知識創(chuàng)新工程試點帶來了新活力；點帶來了新活力；這支流動大軍進入社會后，還將對我國科技創(chuàng)新、這支流動大軍進入社會后，還將對我國科技創(chuàng)新、高新技術產(chǎn)業(yè)、科技管理和全社會科技素質的提高新技術產(chǎn)業(yè)、科技管理和全社會科技素質的提高產(chǎn)生大的影響，將對我國未來的科技教育發(fā)展高產(chǎn)生大的影響，將對我國未來的科技教育發(fā)展做出大的貢獻。做出大的貢獻。導師的責任與素質導師的責任與素質在研究生的培養(yǎng)中導師起著主導作用特別是在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要有創(chuàng)造性思維。要具有責任心、事業(yè)心、自信心要有統(tǒng)攬和管理知識的能力（寬博的知識面，把握學 科發(fā)展方向）要有扎實的專業(yè)知識和求實的科學精神（嚴謹學風）要有創(chuàng)新的拼搏精

11、神（創(chuàng)造性思維）要有寬廣的胸懷和團隊協(xié)作精神（開放、協(xié)作、奮進）要了解學生、關心學生、培養(yǎng)學生博學、審問、慎思、明辨、篤行博學、審問、慎思、明辨、篤行博學之 要讀書，更要調查研究、實地考察。 “今也須如僧家行腳，接四方之賢士，察四方之事情，覽山川之形勢，觀古今興亡得失之跡?！?“士而懷居，不足以為士矣！” 朱子語類破萬卷書，行萬里路審問之審問之 “不學不成，不問不知不學不成，不問不知” 王充王充論衡論衡 實知實知篇篇 “提出一個問題往往比解決一個問題更重要。解決一個提出一個問題往往比解決一個問題更重要。解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技

12、能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！?愛因斯坦愛因斯坦物理學的進化物理學的進化慎思之慎思之 “舉一反三舉一反三” 論語論語述而述而篇篇 “一以貫之一以貫之” 論語論語衛(wèi)靈公衛(wèi)靈公篇篇 “叩其兩端而竭焉叩其兩端而竭焉” 論語論語子罕子罕篇篇明辨之明辨之 “思之慎，則精而不雜，故能有所自得而可以施其辨。辨思之慎，則精而不雜，故能有所自得而可以施其辨。辨之明，則斷而不差故能無所疑惑而見于之明，則斷而不差故能無所疑惑而見于行。行?！?

13、朱憙朱憙中庸或問中庸或問 “言必有三表（有歷史事實做依據(jù)，符合一般的感性知識，言必有三表（有歷史事實做依據(jù)，符合一般的感性知識，于國于民有利）于國于民有利）” 墨子墨子 非命非命篤行之篤行之 自自“博學之博學之”至至“明辨之明辨之”為致知之事，為致知之事， “篤行篤行”則為力行之事。則為力行之事。 在知與行關系上，毛澤東認為在知與行關系上，毛澤東認為“行行”更重要。更重要。 布魯諾、枷利略和開普勒皆是布魯諾、枷利略和開普勒皆是“篤行篤行”的榜樣的榜樣研究生培養(yǎng)研究生培養(yǎng)分類、因人制宜，分類、因人制宜， 掌握掌握 碩士生的培養(yǎng)和博士生的培養(yǎng)特點碩士生的培養(yǎng)和博士生的培養(yǎng)特點開放性培養(yǎng)開放性培養(yǎng)學

14、科交叉性培養(yǎng)學科交叉性培養(yǎng)科學與技術兼顧性培養(yǎng)科學與技術兼顧性培養(yǎng)創(chuàng)造條件：了解學科發(fā)展、了解科學問題、了解國際動向創(chuàng)造條件：了解學科發(fā)展、了解科學問題、了解國際動向 探索解決科學問題的方法探索解決科學問題的方法創(chuàng)造性 創(chuàng)造性思維能以常人想不到的方式將不同知識領域的概念對比和分析，找到其中的相互關系，綜合起來形成獨特的新想法、新概念、新技術、新理論、新方法以及新作品等。學術爭論和學科交叉常常在形成創(chuàng)造性思維中發(fā)揮重要作用。 有創(chuàng)造性的人能在迅速變化的復雜事物面前，及時抓住新機遇, 看到新前景，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出非傳統(tǒng)的新思想，并發(fā)展出獨特而實際的解決問題的新方法。開始時，他們新奇的想法可能不為人

15、們接受，經(jīng)過反覆科學地驗證之后，才為同行普遍認可。 知識的運用和發(fā)揮在于人的主動性和積極性，知識管理 必須以人為本，結合現(xiàn)代技術進行知識的收集、存貯、 交流、傳輸和使用，目的是要充分發(fā)揮組織中每一個人 的創(chuàng)造性潛力，形成組織在各個層面上不斷實現(xiàn)知識創(chuàng) 新的內在動力。 知識管理的核心是知識創(chuàng)新，為此要著重建立群體創(chuàng)新 的環(huán)境、氛圍和機制，物色、培育和激勵富于創(chuàng)造性的 人才。 研究生規(guī)模的增大，要從培養(yǎng)質量著手。分析不同類型的學生，有針對性地培養(yǎng)。知識知識 公開的知識（公開的知識（explicit knowledge)explicit knowledge)：以文字或多媒體形式以文字或多媒體形式發(fā)表

16、，可為他人共享的知識發(fā)表，可為他人共享的知識 隱藏或個人特有的知識（隱藏或個人特有的知識（tacit knowledge)tacit knowledge)：未公開發(fā)表未公開發(fā)表或不可能發(fā)表的知識，如經(jīng)驗、技巧、訣竅，個人獨特的或不可能發(fā)表的知識，如經(jīng)驗、技巧、訣竅，個人獨特的觀點、判斷、認識事物的方法以及美感等，這部分知識是觀點、判斷、認識事物的方法以及美感等，這部分知識是產(chǎn)生創(chuàng)造性最重要的源泉產(chǎn)生創(chuàng)造性最重要的源泉 挖掘組織中成員的隱藏知識，使之成為創(chuàng)造性的源泉是知挖掘組織中成員的隱藏知識，使之成為創(chuàng)造性的源泉是知識管理的重要任務。識管理的重要任務。創(chuàng)造性和創(chuàng)新的對比 創(chuàng)造性-能以常人想不到

17、的方式將不同知識領域的概念對比和分析，找到其中的相互關系，綜合起來形成獨特的新想法 創(chuàng)新 將創(chuàng)造性思維轉化為有用的產(chǎn)品、服務或者操作方法發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象發(fā)展新方法發(fā)展新方法創(chuàng)建新理論創(chuàng)建新理論分析集成并重分析集成并重理論實驗結合理論實驗結合堅持唯實求真堅持唯實求真反覆科學驗證反覆科學驗證思想新穎原創(chuàng)思想新穎原創(chuàng)方法切實可行方法切實可行實驗結果可靠實驗結果可靠通過思考辯論通過思考辯論探索問題本質探索問題本質尋求解決途徑尋求解決途徑形成研究課題形成研究課題發(fā)展團隊協(xié)作發(fā)展團隊協(xié)作實現(xiàn)知識共享實現(xiàn)知識共享通過學術爭論通過學術爭論學科交叉明確學科交叉明確問題難點所在問題難點所在好奇心想象力好奇心想

18、象力需求推動需求推動提問題提看法提問題提看法創(chuàng)新過創(chuàng)新過程環(huán)節(jié)程環(huán)節(jié) 創(chuàng)新環(huán)境和氛圍創(chuàng)新環(huán)境和氛圍 有臨界規(guī)模和相關學科齊全的科學家群體、技術熟練的輔有臨界規(guī)模和相關學科齊全的科學家群體、技術熟練的輔助人員、熱心服務的管理人員和起領導作用的杰出科學家，助人員、熱心服務的管理人員和起領導作用的杰出科學家，主動迎接挑戰(zhàn)和積極參與，并能夠持續(xù)地吸引最優(yōu)秀的青主動迎接挑戰(zhàn)和積極參與，并能夠持續(xù)地吸引最優(yōu)秀的青年加入年加入 在共同目標下，進行自由探索在共同目標下，進行自由探索 開展學術爭論的基礎上支持獨特新穎的創(chuàng)意開展學術爭論的基礎上支持獨特新穎的創(chuàng)意 不急于求成，給與寬裕的思考和探索時間不急于求成，給

19、與寬裕的思考和探索時間 沒有內部個人之間的利害沖突沒有內部個人之間的利害沖突創(chuàng)新環(huán)境和氛圍（續(xù)）創(chuàng)新環(huán)境和氛圍（續(xù)） 持續(xù)就研究課題展開辯論持續(xù)就研究課題展開辯論 保持氣氛有趣和幽默保持氣氛有趣和幽默 研究方案一旦確定，就充分信任和受權研究方案一旦確定，就充分信任和受權 加強對外交流、協(xié)作，實行開放政策加強對外交流、協(xié)作，實行開放政策 領導愿承擔風險，允許失敗領導愿承擔風險，允許失敗 尊重和欣賞思維風格的差異尊重和欣賞思維風格的差異創(chuàng)造性強的個人具有的品質 先天遺傳天賦較高，生長教育環(huán)境良好。 對新鮮事物有強烈的好奇心和想象力，喜歡標新立異 刻苦勤奮，善于學習。 自信心強，有主見，不墨守成規(guī)，

20、不迷信權威，不跟蹤別人，走自己獨特的路實現(xiàn)超越 對事物的觀察細致入微，不放過任何可疑之點，對事物的思考從大處和全局著眼，追求對現(xiàn)象和事物系統(tǒng)的合乎邏輯的理解創(chuàng)造性強的個人具有的品質（續(xù)）創(chuàng)造性強的個人具有的品質（續(xù)） 有遠大抱負，不貪圖小利，不急于求成，一心深入實際，追求真理。 善于發(fā)現(xiàn)問題和選擇方向，一旦決定就實干苦干，一追到底，不得到明確科學結論決不休止。 有多種才干，又有科學態(tài)度和科學精神，掌握科學方法，眼界既高，手又靈巧，能在實踐中證實或推翻自己的猜想。 科技 商務共享看法共同攻關信息庫個性對職位滿意領導能力信仰自身需求機遇他人被組織被領導被團隊思考走路 作試驗 去挑戰(zhàn)去改變 去問內部

21、外部提升創(chuàng)造力共同研討TRIZ個人知識個人知識團隊知識團隊知識信任信任 自信自信 網(wǎng)絡網(wǎng)絡 了解了解創(chuàng)新技巧創(chuàng)新技巧 激情激情內在動力內在動力有時間有時間 受權受權工具工具 機會機會 承認和獎勵承認和獎勵遠見遠見集體組織中影響創(chuàng)造性的因素集體組織中影響創(chuàng)造性的因素一個對現(xiàn)狀適應得最好的一個對現(xiàn)狀適應得最好的組織和個人在環(huán)境大變遷下，組織和個人在環(huán)境大變遷下，產(chǎn)生的創(chuàng)造性障礙最多，產(chǎn)生的創(chuàng)造性障礙最多， 生存機會最小。生存機會最小。錯覺錯覺感官感官思維不清思維不清大腦大腦情緒情緒波動波動情感情感精神壓抑精神壓抑心理心理無人支持無人支持社會社會人文和社會環(huán)境對科技創(chuàng)新的影響人文和社會環(huán)境對科技創(chuàng)新

22、的影響 自然科學的重大科學發(fā)現(xiàn)過程不僅是科學家以嚴謹?shù)目茖W態(tài)自然科學的重大科學發(fā)現(xiàn)過程不僅是科學家以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嚴格的科學方法，敏銳的思維和觀察對自然現(xiàn)象和規(guī)律度，嚴格的科學方法，敏銳的思維和觀察對自然現(xiàn)象和規(guī)律進行的探索，又表現(xiàn)出科學家的個性、愛好和觀點在競爭與進行的探索，又表現(xiàn)出科學家的個性、愛好和觀點在競爭與合作中形成的學術思想上的碰撞、沖突和融合，也反映出社合作中形成的學術思想上的碰撞、沖突和融合，也反映出社會的評價、政策和學術群體的文化氛圍帶給科學界的鼓勵、會的評價、政策和學術群體的文化氛圍帶給科學界的鼓勵、包容和壓力。包容和壓力。 我們不僅應當從自然科學本身的規(guī)律出發(fā)去了解這一

23、過程，我們不僅應當從自然科學本身的規(guī)律出發(fā)去了解這一過程，而且應當從人文和社會的角度去研究知識創(chuàng)新過程的管理，而且應當從人文和社會的角度去研究知識創(chuàng)新過程的管理，創(chuàng)造促進科技創(chuàng)新的條件和環(huán)境。創(chuàng)造促進科技創(chuàng)新的條件和環(huán)境。提問題提問題學習學習創(chuàng)新創(chuàng)新論證論證分析分析協(xié)同協(xié)同預見預見應用應用總結總結集成集成文獻、專利文獻、專利技術、理論技術、理論系統(tǒng)集成系統(tǒng)集成傳播、普及傳播、普及生產(chǎn)、銷售生產(chǎn)、銷售新市場機遇新市場機遇提出新戰(zhàn)略新任務提出新戰(zhàn)略新任務信息收集和知識發(fā)掘信息收集和知識發(fā)掘分解任務分解任務集中資源集中資源組織力量組織力量合作研發(fā)合作研發(fā)新想法新知識新想法新知識新技術和完成新技術和完

24、成任務途經(jīng)任務途經(jīng)循環(huán)往復螺旋上升的知識創(chuàng)新周期框架循環(huán)往復螺旋上升的知識創(chuàng)新周期框架 知識創(chuàng)新常常來源于知識的交流、共享和融合。將一個學科知識創(chuàng)新常常來源于知識的交流、共享和融合。將一個學科發(fā)展成熟的知識、技術和方法應用到另一學科的前沿，能夠發(fā)展成熟的知識、技術和方法應用到另一學科的前沿，能夠產(chǎn)生重大的創(chuàng)新成果。學科交叉產(chǎn)生的知識流動和人員流動產(chǎn)生重大的創(chuàng)新成果。學科交叉產(chǎn)生的知識流動和人員流動是創(chuàng)新思想的主要源泉。是創(chuàng)新思想的主要源泉。加快知識的交流和共享，是一個群加快知識的交流和共享，是一個群體在競爭激烈的環(huán)境下，快速應對，快速決策，快速適應必體在競爭激烈的環(huán)境下，快速應對，快速決策，快

25、速適應必須加以解決的課題。須加以解決的課題。組織內部知識共享的障礙組織內部知識共享的障礙 為信息技術所困惑 危及中層領導的權力 太忙 不尊重知識產(chǎn)權 內部競爭 縱向組織抑制橫向聯(lián)系 克服知識交流和共享過程中存在的障礙是知識管理的重克服知識交流和共享過程中存在的障礙是知識管理的重要內容。主要障礙在于局部和個人利益不同，不愿進行要內容。主要障礙在于局部和個人利益不同，不愿進行交流和共享，其次有個人性格差異，面子觀念等產(chǎn)生的交流和共享，其次有個人性格差異，面子觀念等產(chǎn)生的障礙。障礙。 加強知識產(chǎn)權保護，公開游戲規(guī)則，提倡公平競爭，形加強知識產(chǎn)權保護，公開游戲規(guī)則，提倡公平競爭，形成相互尊重的道德風尚

26、和互助的人際關系都有助于知識成相互尊重的道德風尚和互助的人際關系都有助于知識的傳播和共享的傳播和共享 科學創(chuàng)新是一個知識不斷積累，認識不斷深化的過程?？茖W創(chuàng)新是一個知識不斷積累，認識不斷深化的過程。善于學習和鑒別，對已有的結論經(jīng)過去粗取精，去偽存善于學習和鑒別，對已有的結論經(jīng)過去粗取精，去偽存真，有選擇地繼承并加以發(fā)展，才能作出重大創(chuàng)新。真，有選擇地繼承并加以發(fā)展，才能作出重大創(chuàng)新。 重大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明并不會孤立的出現(xiàn)，在它之前必然已重大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明并不會孤立的出現(xiàn)，在它之前必然已經(jīng)有前人大量的探索，積累了大量知識，不斷突出矛盾，經(jīng)有前人大量的探索，積累了大量知識，不斷突出矛盾，不斷掃清外圍和清

27、除錯誤觀念，等待著幸運兒的出現(xiàn)。不斷掃清外圍和清除錯誤觀念，等待著幸運兒的出現(xiàn)。因此，只有掌握了前人發(fā)展的全部關鍵知識，又不盲從，因此，只有掌握了前人發(fā)展的全部關鍵知識，又不盲從，不迷信權威，相信自己的智慧，依靠自己的判斷加以選不迷信權威，相信自己的智慧，依靠自己的判斷加以選擇，才能站在巨人的肩膀上，抓住機遇，實現(xiàn)突破。擇，才能站在巨人的肩膀上，抓住機遇，實現(xiàn)突破。學術帶頭人的作用學術帶頭人的作用 導師在指導師在指導知識創(chuàng)新的關鍵是正確選擇發(fā)展的方向和研究的課題。在導知識創(chuàng)新的關鍵是正確選擇發(fā)展的方向和研究的課題。在競爭激烈又快速發(fā)展的形勢下，時間是決定的因素，早日選擇有戰(zhàn)略競爭激烈又快速發(fā)展

28、的形勢下，時間是決定的因素，早日選擇有戰(zhàn)略意義的重大方向，早做好各種準備，比競爭對手早進行部署，為此而意義的重大方向，早做好各種準備，比競爭對手早進行部署，為此而堅持不懈，十分重要。堅持不懈，十分重要。 高明的學術帶頭人，善于利用自身積累的知識優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)科學前沿的高明的學術帶頭人，善于利用自身積累的知識優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)科學前沿的切入點，及時部署力量，開辟了新的發(fā)展方向。切入點，及時部署力量，開辟了新的發(fā)展方向。寬松的人文環(huán)境寬松的人文環(huán)境 創(chuàng)新需要想象力和主動性，需要強烈的興趣和自由創(chuàng)新需要想象力和主動性，需要強烈的興趣和自由思考的空間，要有內在的緊迫感和自主的動力，重思考的空間，要有內在的緊迫感和自主的動力，重大創(chuàng)新不可能在被動的外界壓力下產(chǎn)生。大創(chuàng)新不可能在被動的外界壓力下產(chǎn)生。 寬松的學術環(huán)境，對研究生同樣重要，導師在學術寬松的學術環(huán)境，對研究生同樣重要，導師在學術上要能人人平等地展開嚴肅的學