淺談如何培養(yǎng)學(xué)生健全人格

1、    淺談如何培養(yǎng)學(xué)生健全人格    鄭福忱 劉艷敏新課程改個下，要求教育的本質(zhì)是一種以人為本的情懷，是一個生命與另一個生命的關(guān)懷，從現(xiàn)實(shí)中，不管教育的表現(xiàn)形式多么紛繁復(fù)雜，但“愛”應(yīng)該是他的核心。我所在的學(xué)校是一所職業(yè)中專，大部分學(xué)生是來自中考的落榜生，還有一部分學(xué)生是來自閑散在社會上一兩年的社會青年，他們身上多多少少多存在一些問題。在多年的教育教學(xué)中，我深深的體會到，教育不能沒有愛，對于這些問題學(xué)生，更應(yīng)該給予愛心。其實(shí)造成問題學(xué)生的原因很多，一些是父母離異，造成孩子性格的缺失，還有一些是童年或少年時代，被歧視過、被冤枉過，或被誤解過的孩子。他們內(nèi)

2、心脆弱敏感。對教師心存介意，甚至深懷敵意。他們主觀上排斥教師，認(rèn)為教師輕視和嫌棄他們，與教師存在這心理隔閡，甚至對抗。從而使師生之間感情難以溝通。我國教育家夏丐尊認(rèn)為，教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。可以說愛是一種巨大的力量，是溝通思想的橋梁。作為教師只有具備了深厚的愛生之情，才會把學(xué)生放在心上，學(xué)生也才會敞開心扉接受教師的愛。也就是說，教師的愛在教育教學(xué)中，在培養(yǎng)孩子健全人格中起重要作用。培養(yǎng)孩子健全人格，首先，在教學(xué)過程中教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是問題學(xué)生。他們更需要愛。備課時，客觀的把握學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生不同的個性、特點(diǎn)心理素質(zhì)認(rèn)知水平和理解接受能力

3、，進(jìn)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)。尊重學(xué)生的個體差異。不歧視問題學(xué)生，促進(jìn)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布置作業(yè)時根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的不同，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生刪去較難的習(xí)題。保護(hù)學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生通過努力都能做對，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最終獲得成功。其次，培養(yǎng)孩子健全人格，要在平時的教育過程中，對于問題學(xué)生，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。問題學(xué)生并不是每一個方面都有問題。他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格。每當(dāng)這種光點(diǎn)閃爍時，也正是對他們引導(dǎo)的最好時機(jī)。比如，我們班的女生張同學(xué)，擅長唱歌，但是也擅長跟男生打架，經(jīng)常罵人。但是在教師節(jié)歌詠比賽時，她的舞姿和歌聲贏得了陣陣掌聲。謝幕時，

4、在她的臉上，我第一次看到了她天真的笑。在我印象中，她始終是一副不屑眼神，總有一種時刻準(zhǔn)備打架的神情。比賽結(jié)束了，我把她叫到辦公室，把中午女兒給我的蘋果給了她。表揚(yáng)了她的比賽表現(xiàn)。最后我問她，平時為什么總和同學(xué)打架？她問我：你愿意聽嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭。她講訴了父母離婚，全都拋棄了她，只有殘疾的姥姥收養(yǎng)了她。從小到大，沒有人給她開過家長會，同學(xué)都欺負(fù)她。今天職業(yè)中專給了她展示才藝的機(jī)會。這是她從小到大第一次得到這么多掌聲和鼓勵。我默默聽她講完了，她的臉上又出現(xiàn)了微笑，“謝謝老師聽我講完?！痹瓉碓谶@個孩子身上有那么多的故事，于是我讓她擔(dān)任組織委員。在日常生活中，我經(jīng)常在經(jīng)濟(jì)和生活上幫助她；當(dāng)她有點(diǎn)滴進(jìn)步時，給予其表揚(yáng)鼓勵。我期待她慢慢變好。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，要持之以恒。問題學(xué)生的人格不是一朝一夕養(yǎng)成的，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕做好的，這是因?yàn)閷W(xué)生自制力差，經(jīng)常反復(fù)。出現(xiàn)反復(fù)時怎么辦，切忌操之過急，簡單粗暴地批評。這時教師要有更大的愛心、耐心去幫助她，鼓勵她，使之明白教師的良苦用心，從而受到感化。要給學(xué)生一個認(rèn)識再認(rèn)識，改正再改正的機(jī)會，使他們在認(rèn)識過程中，循序漸進(jìn)的健全人格。新