信息技術(shù)教育應(yīng)用答案

1、信息技術(shù)教育應(yīng)用作業(yè)一填空題1 . 一般來說，任何信息都可以采用基本的二進制單位睡進行度量，并進行彳乏鯉區(qū)2 .信息技術(shù)的體系包括四個基本層次，即：主體技術(shù)層次、應(yīng)用技術(shù)層次、皮撐技術(shù) 層次和基礎(chǔ)技術(shù)層次；3 .國和印刷術(shù)的出現(xiàn)是人類信息技術(shù)發(fā)展歷程中的第一次飛躍；4 .信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使現(xiàn)代教育逐漸呈現(xiàn)教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)硬 回、學(xué)習(xí)自主化等明顯的特征；5 .計算機教育應(yīng)用的主要形式包括|計算機輔助教闞、計算機管理教學(xué)、計算機輔助測 驗等；6 . 一個基本的通信系統(tǒng)主要由值颯、信道和信宿三部分構(gòu)成；7 .信息技術(shù)泛指各種能夠擴展人類值回器官功能的技術(shù)；8 .在信息技術(shù)的構(gòu)成體系

2、中，信息技術(shù)的主體技術(shù)主要包括感測技術(shù)、幢局技術(shù)、控 制技術(shù)和計算機技術(shù)；9 .無線電技術(shù)出現(xiàn)于 世紀末期;10 .網(wǎng)卡又稱國適遢_或網(wǎng)絡(luò)接口卡，是將不同計算機進行互聯(lián)的基本設(shè)備;11 .所有虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)都有五個關(guān)鍵成分，即|虛擬世界|、虛擬現(xiàn)實軟件、計算機、輸入 設(shè)備 和輸出 設(shè)備；12 .協(xié)同式專家系統(tǒng)又稱脅同式專家索綱,該系統(tǒng)可以若干領(lǐng)域的多個專家系統(tǒng)共同解 決當(dāng)前的問題；13 .計算機每執(zhí)行一條指令都是按照取指令、分析指令和畫畫囹三個階段進行的；14 .常用的有線通信傳輸介質(zhì)型里朝軸電纜、雙絞線和園紐三大類；15 . IP電話是指在IP網(wǎng)上基于畫畫協(xié)議實時傳送語音信息的新型電話業(yè)務(wù)，通

3、常稱 之為數(shù)字電話；16 .多媒體具有集成性、交互性和回享仞等基本特征;17 .桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是在旺畫上實現(xiàn)的綜合立體圖形、自然交互以營造及客觀世界 高度類似的虛擬環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)；18 . Microsoft Off ice的聯(lián)機協(xié)作功能允許用戶型叁文檔、分析數(shù)據(jù)和聯(lián)機協(xié)作。19 .信息不會因傳播或使用減少或消息,這就構(gòu)成了信息的一個重要的特性，即信息的 共享性,|它使人類共同享有和使用信息成為可能;20 .人類的信息器官主要包括感覺器官、傳導(dǎo)神經(jīng)、|思維潛官|(zhì)和效應(yīng)器官四部分;21 .電視技術(shù)出現(xiàn)于回世紀40年代;二判斷題1 .所有信息都可以從一種信息形態(tài)轉(zhuǎn)換為其他信息形態(tài)。（）2 .信息

4、技術(shù)產(chǎn)生于19世紀中葉。（）3 .計算機系統(tǒng)由主機、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備三部分構(gòu)成。（）4 .利用藍牙技術(shù)可以在固定通信設(shè)備和移動通信設(shè)備之間建立無線連接。（）5 .臺式計算機只能通過雙絞線接入INTERNET。（）6 . QuickTimeVR是一種基于靜態(tài)圖像處理的虛擬現(xiàn)實技術(shù)。（）7 .信息只能轉(zhuǎn)換和傳遞，但不可以再生。（）1 / 95.虛擬現(xiàn)實技術(shù)出現(xiàn)于上一世紀的：（A ）A. 60年代B. 70年代C. 80年代C. 90年代6.下列不屬于多媒體的基本特征的是：（A.集成性B.交互性C.數(shù)字化C.開放性7.人類歷史上第一份電報出現(xiàn)于19世紀的:A. 30年代B. 40年代C. 50年代

5、D. 60年代8.信息技術(shù)條件下，教學(xué)活動的基本特征是：（D ）A.虛擬化B.全球化C.自動化D.個性化9.下列不屬于多媒體構(gòu)成要素的是：（D ）A .文本B.圖形.圖像C.動畫D.幻燈片10 / 910 .基于實時交互雙向通信技術(shù)的現(xiàn)代遠程教育屬于：（CA.第一代遠程教育B.第二代遠程教育C.第三代遠程教育D .第四代遠程教育11.局域網(wǎng)及廣域網(wǎng)的區(qū)別主要表現(xiàn)在：（CA.設(shè)備性能上B.傳輸速率上C.分布范圍上D.互聯(lián)方式上12.計算機支持的協(xié)同工作的最大教育潛能是:A.提高教學(xué)設(shè)備的利用率B.共享教學(xué)資源13.C.促進師生之間的交流及溝通D.實現(xiàn)計算機環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)FTP的基本內(nèi)涵是：（C

6、 ）A.簡單郵件協(xié)議B.網(wǎng)絡(luò)信息傳輸協(xié)議C.文件傳輸協(xié)議 D.超文本傳輸協(xié)議14 .和傳統(tǒng)的信息發(fā)布方式相比，V0D的最大優(yōu)勢是：（C ）A.信息量大B.發(fā)布范圍較廣C.用戶對信息具有選擇權(quán)C.適合播放不同類型的信息15 .目前的虛擬現(xiàn)實技術(shù)還不能為用戶提供下列哪種類型的信息：（D ）A.視覺信息B. 口斤覺信息C.觸覺信息D.味覺信息16 .第二代遠程教育的主要信息傳播媒體是：（B ）A.郵件.信函B.廣播電視系統(tǒng)C.衛(wèi)星寬頻網(wǎng)絡(luò)D.英特網(wǎng)。17 .下列不屬于協(xié)作學(xué)習(xí)的行為是：（D ）A.競爭B.合作C.角色扮演D.強調(diào)自我18 .下列不屬于信息技術(shù)的支撐技術(shù)的是：（D ）A.機械技術(shù)B.微

7、電子技術(shù)C.生物技術(shù)D.納米技術(shù)19 . HTTP的基本內(nèi)涵是：（C ）A.簡單郵件協(xié)議B.網(wǎng)絡(luò)信息傳輸協(xié)議C.超文本傳輸協(xié)議D.文件傳輸協(xié)議20 .下列網(wǎng)絡(luò)常用工具中哪種工具不提供同步交互功能：（B ）A.聊天室B. BBSC.視頻會議系統(tǒng) C. IP電話21 .虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用可以改變：（C ）A.信息組織方式B.信息獲得方式C.信息呈現(xiàn)方式D.信息控制方式22 .在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，哪種角色將不再是教師的主要角色？（ A ）A.信息源B.學(xué)習(xí)指導(dǎo)C.學(xué)習(xí)監(jiān)控D.學(xué)習(xí)組織23 .智能代理（Agent）技術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)對課程學(xué)習(xí)的最大影響是：（C ）A.可以降低學(xué)生的參及程度B.可以提供豐富

8、的學(xué)習(xí)內(nèi)容C.可以為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持D.可以有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的具體構(gòu)成24 .下列不屬于多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢的是：（A ）A.可以減輕教師的負擔(dān)B.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.可以構(gòu)建豐富的刺激環(huán)境D.可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)四名詞解釋1 .信息：信息是客觀事物所具有的一種基本屬性，是客觀事物運動形式和狀態(tài)的表征。 信息具有可識別性、可傳遞性、可存儲性等基本特征。2 .教育信息化：教育信息化即在教育過程中比較全面地運用以計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò) 等為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之進一步適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展 提出的各種要求。教育的信息化是一個復(fù)雜的社會過程，教育的全面信息化會受到

9、社會諸 多因素的影響及制約。3 .計算機輔助測驗：計算機輔助測驗即用計算機編制和實施的獨立于計算機輔助教學(xué) 的一種客觀化測驗。計算機輔助測驗包括測驗試題的生成、測試以及閱卷、評分等基本環(huán) 節(jié)。計算機輔助測驗是計算機教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一。4 .數(shù)字信號：數(shù)字信號是一種數(shù)字式的離散信號，其波形為矩形波。和傳統(tǒng)的模擬信 號相比，數(shù)字信號在傳輸過程中具有抗干擾能力強、信息傳輸質(zhì)量高、便于加密以及可實 現(xiàn)計算機化管理等優(yōu)點。現(xiàn)代通信技術(shù)所傳輸及處理的信號主要是數(shù)字信號。5 .以太網(wǎng)：以太網(wǎng)是一種基于總線的廣播式網(wǎng)絡(luò)，基于IEEE802.3技術(shù)組網(wǎng)。在這一 網(wǎng)絡(luò)中，所有站點共享同一通信信道，計算機在任何

10、時刻都可以發(fā)送信息，每次發(fā)送都必 須在限定時限內(nèi)完成，如果發(fā)生沖突可以隨后再次發(fā)送。以太網(wǎng)的信息傳輸速率是10M/秒。6 .協(xié)作學(xué)習(xí)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生以小組形式完成的學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)中，每一個學(xué) 生為了達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵機制下，通過互助合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié) 作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種常見形式。7 .無線通信無線通信是通信的基本方式之一，指在不通過電纜、雙絞線、光纖等有形的通信介 質(zhì)，而是通過把數(shù)字信號轉(zhuǎn)換成電磁波或廣播后直接通過H由空間進行信息傳輸?shù)耐ㄐ欧?式。常見的無線通信介質(zhì)包括無線電波、微波、紅外線、激光等。8 .計算機輔助教學(xué)計算機輔助教育是計算機教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域之一

11、。所謂計算機輔助教育即以計算 機為主要教學(xué)媒體輔助教師開展各種形式的教學(xué)活動。利用計算機開展教學(xué)的主要形式有 操練及練習(xí)、個別輔導(dǎo)、模擬、教學(xué)游戲、問題求解等等。9 .視頻會議系統(tǒng)視頻會議系統(tǒng)指兩個或兩個以上的個體或群體，通過傳輸線路和多媒體設(shè)備，將聲音、 影像、文件資料互傳，以實現(xiàn)常規(guī)會議的各種功能的軟硬件系統(tǒng)。視頻會議系統(tǒng)按照不同 標(biāo)準可以劃分為不同的類別。利用視頻會議系統(tǒng)可以組織遠程雙向教學(xué)。10 .校園網(wǎng)：校園網(wǎng)是基于學(xué)校信息化目標(biāo)建設(shè)而成的具有交互功能的寬帶多媒體計算 機網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)的典型應(yīng)用包括網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、信息檢索、電子辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù) 字圖書館等，校園網(wǎng)在學(xué)校教學(xué)、管理及

12、社會服務(wù)中發(fā)揮十分重要的作用。n.推理機：推理機是專家系統(tǒng)中用以實現(xiàn)基于知識進行推理的關(guān)鍵部件，推理機的主 要功能是推理和控制。推理機可以根據(jù)一定的規(guī)則進行推理，根據(jù)設(shè)定的條件導(dǎo)出相應(yīng)的 結(jié)論，在推理過程中還需要根據(jù)一定的控制策略選擇知識庫中相應(yīng)的知識進行問題的求解。12 .虛擬現(xiàn)實技術(shù)：虛擬現(xiàn)實技術(shù)又稱臨境技術(shù)，人可以借助立體眼鏡、傳感手套等工 具，用自然方式向計算機中輸送各種信息，并獲得三維的視覺、聽覺和觸覺等接近真實世 界的感覺。虛擬顯示系統(tǒng)主要有虛擬世界、虛擬現(xiàn)實軟件、計算機、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備 五部分構(gòu)成。五簡答題1 .簡要說明信息的內(nèi)涵及其特征信息是客觀事物運動的狀態(tài)和方式，可以從

13、不同層次理解信息的內(nèi)涵；信息不能等同于消息、信號和知識；信息具有可識別、可轉(zhuǎn)換、可存儲、可處理、可利用等基本特征。2 .簡述信息技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)代教育的影響信息技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)代教育將產(chǎn)生十分深刻的影響，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使現(xiàn)代 教育受到全方位的挑戰(zhàn)；信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛普及及應(yīng)用將使現(xiàn)代教育朝著教材多媒體化、資源全球 化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、管理自動化、環(huán)境虛擬化的方向發(fā)展；信息技術(shù)及教育的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)的發(fā)展將使現(xiàn)代教育 全面走向信息化。3 .簡要說明VOD的工作原理視頻點播又稱交互式多媒體點播，即計算機通過寬帶及多媒體服務(wù)器相連，遠程訪問 服務(wù)潛上所存放的視

14、頻資源，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)其在教育、視頻會議、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。 視頻點播是隨著多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種交互式視頻服務(wù)技術(shù)。視頻點播系統(tǒng)由視頻服務(wù)潛和視頻點播軟件兩部分構(gòu)成，視頻服務(wù)器用于存儲和按照 用戶的點播指令發(fā)送視頻信息，用戶通過專用的視頻點播系統(tǒng)遠程選擇視頻服務(wù)器上所存 儲的各類視頻資源，并在本地計算機上播放，從而實現(xiàn)按照需要對特定視頻信息的選擇性 訪問。4 .簡述信息技術(shù)教育的“三T”模式信息技術(shù)教育的“三T”模式是由美國著名學(xué)者在20世紀80年代提出的；"三'模式主要描述了計算機在學(xué)校教學(xué)中的三種不同的用途，在他看來，計算機 在教學(xué)過程中的作用

15、主要有如下三種，第一是計算機作為輔導(dǎo)者(Tutor),進行教學(xué)和管 理工作，第二是計算機作為被輔導(dǎo)者(Tutee),學(xué)生通過編程使計算機完成一定的任務(wù)，以 此實現(xiàn)并檢驗學(xué)生的思想，并且，對編程的了解將有助于學(xué)生明了計算機是如何被控制的， 如何“教”計算機完成任務(wù)，藉此來培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問題的能力。第三是計算機作 為工具(Tools),學(xué)生使用計算機工具軟件如字處理數(shù)據(jù)庫管理等，進行學(xué)習(xí)。3T模式在國 外對信息技術(shù)教育曾產(chǎn)生了廣泛的影響。5 .簡要說明視頻會議系統(tǒng)的構(gòu)成及其主要功能視頻會議系統(tǒng)指兩個或兩個以上不同地方的個人或群體通過傳輸線路及各種多媒體 設(shè)備將文檔、聲音、影像等互傳，并以此為

16、基礎(chǔ)實現(xiàn)實時互動的會議功能的軟硬件系統(tǒng)。 視頻會議系統(tǒng)主要由終端設(shè)備、傳輸通道以及多點控制單元組成，終端設(shè)備將各類信息分 別處理后組合成一路復(fù)合的數(shù)字信息，在將其轉(zhuǎn)變?yōu)榧坝脩艟W(wǎng)絡(luò)接口兼容的信號格式進行 網(wǎng)絡(luò)傳輸，從而實現(xiàn)不同地域之間的雙向交流。除了利用視頻會議系統(tǒng)舉辦遠程會議外，利用該系統(tǒng)還可以組織遠程實時教學(xué)，對學(xué) 生進行輔導(dǎo)答疑或開展其它相關(guān)教學(xué)活動。6 .什么是桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)？該系統(tǒng)有哪些基本特征？桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是一種以計算機為基礎(chǔ)，利用立體圖形、自然交互等技術(shù)營造及客 觀世界類似的虛擬環(huán)境的應(yīng)用系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，計算機屏幕被當(dāng)成用戶觀察虛擬情景 的窗口，各種外設(shè)如鼠標(biāo)、追蹤球、力

17、矩球等可用于操作虛擬情景中的各種對象；該系統(tǒng)的基本包括：生動的圖形圖像場景、自然人工交互、通用的圖形軟件平臺等。7 .簡要說明多媒體計算機系統(tǒng)的構(gòu)成多媒體計算機是能運行多媒體應(yīng)用軟件功能、能夠開發(fā)多媒體軟件產(chǎn)品的計算機。多 媒體計算機的體系結(jié)構(gòu)及普通計算機基本相同，都可以分為硬件和軟件兩部分；硬件主要 包括主機、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等；軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩部分；多媒體計算機及普通計算機的差異主要表現(xiàn)在其所使用的具有媒體功效的外設(shè)及多 媒體應(yīng)用軟件上。多媒體計算機的硬件系統(tǒng)由計算機傳統(tǒng)硬件設(shè)備光盤存儲器(CD-ROM)、 音頻輸入/輸出和處理設(shè)備、視頻輸入/輸出和處理設(shè)備等選擇性組合而成，

18、軟件系統(tǒng)是由 多媒體驅(qū)動軟件、多媒體操作系統(tǒng)、多媒體素材編輯及處理處理工具軟件、多媒體創(chuàng)作工 具軟件、多媒體應(yīng)用軟件等構(gòu)成。8 .簡述信息技術(shù)及課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)及課程的整合指信息技術(shù)及課程在內(nèi)容、形式、方法等方面全方位的融合, 強調(diào)在課程設(shè)計、課程實施、課程評價的各個環(huán)節(jié)廣泛使用信息技術(shù)；信息技術(shù)及課程的整合是教學(xué)改革的基本方向，在具體教學(xué)實踐中，信息技術(shù)及課程 的整合是一個漸進的過程，具有不同的模式和層次。9 .簡要說明現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)模式遠程教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)條件下開展教學(xué)工作的流程、方法和活動的總稱；按照不同標(biāo)準可以把現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)模式劃分為各種不同的類型，如按照教學(xué)中 信息傳

19、輸?shù)臅r限可以將教學(xué)模式分為實時/同步教學(xué)和非實時/異步教學(xué)兩大類；按照教學(xué) 過程中教師和學(xué)生主體作用的不同可以分為以教師為中心的教學(xué)及以學(xué)生為中心的教學(xué)等 等。10 .簡要說明計算機系統(tǒng)的構(gòu)成及工作原理計算機系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件是計算機系統(tǒng)的物理實體，主要由主機、 輸入設(shè)備、輸出設(shè)備以及各種外設(shè)構(gòu)成；軟件既包括系統(tǒng)軟件，也包括各種應(yīng)用軟件；從工作原理來看，計算機的工作過程就是一個執(zhí)行指令的過程。指令是指定計算機執(zhí) 行特定操作的命令，計算機所用的指令系統(tǒng)是機器語言，計算機每執(zhí)行一條指令都可以分 為取指令、分析指令和執(zhí)行指令三個階段，這三個階段的操作使計算機完成了機器語言所 設(shè)定的各種

20、功能；11 .簡述多媒體教學(xué)的基本原則科學(xué)性原則：多媒體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都必須符合學(xué)生的認知特點和教學(xué)過程的 基本規(guī)律；直觀性原則：充分運用媒體教學(xué)的特性，為學(xué)生提供具體、直觀、生動的教學(xué)信息, 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解及掌握；鞏固性原則：通過鮮明、生動的媒體顯示手段，促進學(xué)生的記憶及理解；實用性原則：從教學(xué)過程的實際需要出發(fā)進行多媒體教學(xué)的設(shè)計及實施，教學(xué)媒體的 應(yīng)用是優(yōu)化教學(xué)的手段，不是目的。12 .簡要說明遠程教育的發(fā)展歷程遠程教育最早出現(xiàn)于19世紀40年代的英國，函授教育的出現(xiàn)標(biāo)志著遠程教育的誕生；從遠程教學(xué)的實現(xiàn)方式來看，遠程教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段，即以

21、信函傳遞為 主的第一代遠程教育；以廣播電視通信為主的第二代遠程教育何以雙向交互通信技術(shù)為主 的第三代遠程教育；從技術(shù)手段上來說，現(xiàn)階段所進行的現(xiàn)代遠程教育屬于第三代遠程教育，其主要特點 是實現(xiàn)了教師及學(xué)生之間教學(xué)過程中的雙向交互；現(xiàn)代遠程教育是一種全新的教學(xué)組織方 式，它的出現(xiàn)極大地促進了教育資源的合理配置和遠程共享，使終身學(xué)習(xí)成為可能。六論述題1 .試論中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑及方法信息素養(yǎng)是及信息活動相關(guān)的各種觀念、知識、技能、能力的綜合體；一個人的信息 素養(yǎng)主要表現(xiàn)在獲取信息、加工處理信息、評價信息、應(yīng)用信息等信息活動上。信息素養(yǎng) 是信息時代社會對人們所提出的基本要求；中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑及方法包括接收系統(tǒng)的信息技術(shù)教育培訓(xùn)；在日常生 活和工作中有意識地應(yīng)用各種信息技術(shù)；利用自己所學(xué)到的信息技術(shù)知識開展教學(xué)工作； 參及信息技術(shù)及課程整合等項目研究工作等。2 .試論多媒體教學(xué)課件設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則多媒體教學(xué)課件是在某種教學(xué)理論和實踐指導(dǎo)下，根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計及開發(fā) 的用以組織不同教學(xué)活動的多媒體計算機應(yīng)用程序。多