反思——提升教師素質(zhì)

1、反思一一提升教師素質(zhì)楊志東廣西桂林市永福中學“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效地反思可以幫助我們減 少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教 學行為，總結教學的得失，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自 我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力, 逐步完善教學藝術。一教學活動前的反思教學活動前的反思即備課階段的反思。從目前教師備課的現(xiàn)狀看，主要 有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考慮 班級和學牛實際情況；二是有些老教師備課時過分依賴多年積累的教學經(jīng)驗，不 注重反思自己的教學過程，憑借原有

2、的經(jīng)驗設計教案，依然“穿舊鞋走老路”或 “穿新鞋走老路”，與目前我們所提倡的“牛木思想”嚴重相悖。其實，出現(xiàn)這 種現(xiàn)象主要在于老師的“懶”。要克服這些問題，就需要教師備課時先要對過去 的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學牛現(xiàn)在的實際情況進行反思、 對現(xiàn)在的教學條件進行反思、對現(xiàn)在的教學手段、教具、學具進行反思，從而使 新的教學設計建立在對過去經(jīng)驗、教訓和現(xiàn)在教育理念、教學條件反思的基礎上。 設計教案時，可自我提問：“學牛己有哪些?；罱?jīng)驗和知識儲備”、“怎樣依據(jù)有 關理論和學牛實際設計易于為學牛理解的教學方案”、“學生在接受新知識時會出 現(xiàn)哪些情況”、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，為自己

3、的課堂教學做好準備。二教學過程中的反思過程是師牛交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生關系就不 再是“人、物”關系，而是“我、你”關系；教師不再是特權式人物，而是與學 牛平起平坐的一員；教學更是老師與學生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的 對話過程。在成功的教學過程中，師牛應形成一個“學習共同體”，他們都作為 平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互 動，就不存在或未發(fā)生教學。因此，教學中進行反思，即及吋、主動地在行動過 程中反思。在備課吋，盡管教師會預設好各種不同的教學方案，但在實際教學中， 還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間冋答問題；師生

4、之間、 同學之間出現(xiàn)爭議等。這吋，教師要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn) 這樣的問題”、“我如何調(diào)整教學計劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”，從而 順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，從而使教學高質(zhì) 高效地進行。教學過程中的反思應注意以下幾個方面：（1）反思學習內(nèi)容是否得到充 分展示，還需要在哪些方面進行補充，師生在課堂上的交流對話與合作是否充分。 有時課堂活躍不等于教學設計合理。有的教師存在為活動而活動的傾向，教學中 設計活動一個接一個，學生踴躍參與，課堂上看似熱鬧非凡，一派繁榮景象，但 實質(zhì)上我們不禁要問：每個活動是否達到了預定的教學目的？因此，教師必須圍 繞教學

5、目的進行教學設計。（2）反思教學過程是否適用所有學生，是否還有學生 不適應，怎樣積極引導學生參與教學活動，如何鼓勵促進學生主動思考、主動提 問、主動答疑。課堂冋答問題活躍不等于思維活躍。教師應根據(jù)學生已有的知識 水平精心設計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂活力。（3）反思自己對 知識的儲備和課前的教學設計方案是否合理。特別在導入新課時，要設法由學生 自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入。學生只有經(jīng)過了思考，教學內(nèi)容 才能真正進入他們的頭腦。同吋，教師也應清楚地認識到提倡教學民主不等于不 要教學秩序。有吋，在課堂上學生的熱情被激發(fā)出來，爭先恐后地發(fā)言，課堂秩 序較為混亂，教師怕挫傷學生

6、的積極性，不敢進行有效管理，課堂的有效時間被 白白地浪費掉。因此，教師在激發(fā)學生學習熱情吋，也應妥善地加以管理，使課 堂教學秩序有利于教師的“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強 學生合理表達自己觀點的訓練。三教學活動后的反思教學實踐活動后的反思主要是教師課后對整個課堂教學過程進行思考 性的概括，對教師的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)及教學的成敗進行梳理, 教學的效果如何？學生在完成學習任務的同吋，是否學會了學習？因為“教會” 不只是提供給學生某種學習方法，讓學生按照一定的步驟、程序去學習，而且應 設法讓學生多體會和感悟，引導學生總結對他們自己適宜的學習方法，經(jīng)過自己 感悟出來的方法對學習者來說才是管用的?？傊?，反思為教師和學生提供再創(chuàng)造的沃土和新型的學習方式，為學生 和教師的學習注入了活力，適應了新課程改革的要求。老師和學生一起反思，教 師和學生共同成長，師生將自己的