初中語文閱讀課的高效教學(xué)策略

1、初中語文閱讀課的高效教學(xué)策略吉林省前郭縣白依拉嘎鄉(xiāng)中學(xué)131100在初中語文閱讀教學(xué)中，不同教學(xué)內(nèi)容具有的語言文字文化等方面的特 質(zhì)決定了 “教有定規(guī)，教無定法”鐵的教學(xué)定律。初中語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂， 忽視語文課堂規(guī)律的改革創(chuàng)新無疑是南轅北轍。我所理解的高效課堂應(yīng)是教學(xué)活 而不空、實而不死。首先要讓課堂活起來，從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)牛動 起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來，然后從無效、 低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實實在在的收獲，這就是高效教學(xué)。那么怎樣才 能打造一節(jié)閱讀教學(xué)的高效課呢？我對高效教學(xué)的定位就是備課深、教學(xué)活、實 效強(qiáng)。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方

2、面：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要精準(zhǔn)初中語文閱讀教學(xué)在制定教學(xué)目標(biāo)時，要想課堂變得高效，教師一定還 要對學(xué)牛有普遍的關(guān)注。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，還要兼 顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不 同層次的學(xué)牛要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論，保證課堂上80% 以上的學(xué)牛掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容即可。如在古詩詞教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就 是一會把握感情讀、二會結(jié)合字詞句品、三會在理解基礎(chǔ)之上背誦默寫；小說閱 讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是能把握小說“三要素”、會分析人物形象、會聯(lián)系?；?理解小說主題；散文閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是明確寫了什么、文章是怎樣寫的、 文章為

3、什么要這樣寫。這樣在學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)的前提下，再考慮教什么、怎樣教、 為什么的備課才能豁然開朗、不落俗套。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要由表入里，依體而教任何學(xué)習(xí)都要遵守從感性到理性的規(guī)律，都應(yīng)實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。 在初中語文閱讀教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要由表入里、按體整合、依體而教，就能 觸類旁通、舉一反三，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步， 在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生 細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生 品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。這樣 的

4、流程設(shè)計是合理、高效的，也是切合語文課堂規(guī)律的。當(dāng)然，對于不同類型的 課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心 理念是不變的。落實好“四步導(dǎo)讀”的模式，文體是閱讀教學(xué)的一個關(guān)鍵抓手，閱讀教 學(xué)只有利用好這個抓手，依體而教，才能抓住重點(diǎn)、深入文本。如教記敘文，應(yīng) 該扌ii住記敘文的文體特點(diǎn)（六要素），著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷要素的交代、欣賞過程 的描寫、品味細(xì)節(jié)的刻畫等；教說明文，應(yīng)該扣住說明文的文體特點(diǎn)，著重引導(dǎo) 學(xué)生了解說明對象的特征、了解說明的順序、了解說明的辦法等；教議論文，應(yīng) 該扌ii住議論文的文體特點(diǎn)（三要素），著重引導(dǎo)學(xué)生了解文章所闡述的論點(diǎn)、了 解證明觀點(diǎn)所

5、用的論據(jù)、掌握用論據(jù)證明論點(diǎn)的辦法等。教實用類文本如此，教 文藝類文本亦然。如教散文，應(yīng)該扣住散文的文體特點(diǎn)（一般認(rèn)為是“形散神不 散”），在引導(dǎo)學(xué)生了解其豐富的聯(lián)想、自由的取材，品味其含幫的語言、形象的 表達(dá)，領(lǐng)會其“不散”的中心、含蓄的主旨等方面下功夫；教詩歌，應(yīng)該扣住詩 歌的文體特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生了解意象，通過了解意象去把握意境、把握主旨等方 面下功夫。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳 授基本知識、控制教學(xué)過程、進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué) 的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有 用之處，問

6、到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，有利于學(xué) 生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)新 理念。問題設(shè)計要少，有的吋候為了制造熱鬧的教學(xué)場面，我們會根本不考慮教 學(xué)內(nèi)容需要而生搬硬套，導(dǎo)致課堂討論流于形式的現(xiàn)象。這不僅不能產(chǎn)生好的教 學(xué)效果，反而容易使學(xué)生養(yǎng)成遇到問題不獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，在備課吋，教 師一定要慎重確定課堂討論的問題，而且要以準(zhǔn)確的表達(dá)，讓學(xué)生明確思考討論 的方向。如在教學(xué)吋，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞、找主旨句，知人論文等很精當(dāng)?shù)脑O(shè)問可 避免教與學(xué)的低效現(xiàn)象。四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀在信息社會的當(dāng)下，提倡素質(zhì)教育的今天，教師也

7、要與吋俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn) 代教學(xué)手段和豐富直觀的教學(xué)資源，讓教師快樂地教，訃學(xué)生快樂地學(xué)。多媒體 作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已得到廣泛運(yùn)用。實踐證明：恰當(dāng)、巧妙地利用音 樂、圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使形、情、境、理熔于一爐，能激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增犬信息密度，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并把教 師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來。在初中語文閱讀教學(xué)中“適吋、適 度、適當(dāng)”地利用網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于課文專業(yè)的音視頻朗讀、關(guān)于作者的視頻小片、關(guān) 于課文相關(guān)的圖片、視咅頻資料等，可以有效提高學(xué)生的課堂活力，加深對教學(xué) 內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，對我們的高效課堂的打造是很給 力的。當(dāng)然，教師“適吋、適度、適當(dāng)”地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，目的也應(yīng) 放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考、讓學(xué)生在愉悅中主動探索這個根 本點(diǎn)上?？傊?，高效課堂的構(gòu)建需要教者認(rèn)真鉆研教材，