《病理學(xué)》課程介紹

1、病理學(xué)課程介紹大家好，我是山東省荷澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校病理學(xué)教研室課程負(fù) 責(zé)人關(guān)真民，下面由我來向大家作病理學(xué)課程介紹：一本課程的設(shè)置：病理學(xué)是研究疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的介于基礎(chǔ)課和臨床課之間 起著承前啟后的“橋梁”作用，同時(shí)也是知識(shí)性、技術(shù)性、職業(yè)性很 強(qiáng)的專業(yè)核心課程， 直接面向臨床一線的診斷病理學(xué)具有實(shí)踐性 和開放性。對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)能力具有很強(qiáng)的支撐作用。病理診斷學(xué)的前期課程主要有解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué) 和生物化學(xué)。病理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)后續(xù)直接面向臨床一線的崗位群， 通過對(duì)病理課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握才能夠?qū)W(xué)生今后的工作崗位就 業(yè)、發(fā)展和職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。病理診斷學(xué) 技術(shù)科科聲 醫(yī)護(hù)外診婦

2、診超- 層：理理斷 基療士病斷病斷診 廠 習(xí)訓(xùn)修 實(shí)實(shí)進(jìn)解剖學(xué)、組織胚胎 學(xué)、 生理學(xué)、生物化學(xué)本課程教學(xué)的總體目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，為基層醫(yī)院、社區(qū) 培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、信得過”的高素質(zhì)技能人才，基本 符合基層醫(yī)療、護(hù)理崗位群的基本要求，本課程就是培養(yǎng)學(xué)生具 有規(guī)范的病理診斷學(xué)基本專業(yè)知識(shí)，能夠適應(yīng)基層醫(yī)療、護(hù)理崗 位群基本能力和要求，使學(xué)生具有創(chuàng)造思維，繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和 良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，以及愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神， 能夠真正成為適應(yīng)臨床一線崗位群的高素質(zhì)技能型人才。二課程設(shè)計(jì)理念（一） 課程設(shè)計(jì)：本課程設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持以下原則院校共建學(xué)生主體工學(xué)結(jié)合現(xiàn)代于段崗位分析終生學(xué)

3、習(xí)能力培養(yǎng)a素質(zhì)教育不斷探索院校共建有效途徑，堅(jiān)持與職業(yè)崗位密切結(jié)合，利 用工學(xué)結(jié)合的手段，堅(jiān)持職業(yè)實(shí)踐性和開放性，以職業(yè)崗位分析 為先導(dǎo)，科學(xué)選擇課程內(nèi)容。注意職業(yè)能力培養(yǎng)以滿足職業(yè)崗位 需求，以學(xué)生為主體團(tuán)材施教，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路知講技能教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)崗位群職W素質(zhì)理診斷為解任勞實(shí)訓(xùn)教學(xué)工學(xué)結(jié)合二體化院粒合 作導(dǎo)向技術(shù)崗 位分曲學(xué)過 實(shí)稱理論與以上為病理學(xué)課程設(shè)計(jì)思路，主要體現(xiàn)職業(yè)性、職業(yè)能力和 素質(zhì)要求來設(shè)計(jì)。首先對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析分解，學(xué)生就業(yè)崗位醫(yī)療、護(hù)理如 外科、婦科，其基本能力為觀察病人、收集

4、信息、進(jìn)行病理（病 例）診斷分析，以實(shí)現(xiàn)正確診斷和治療。我們采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向”實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，理論與實(shí)踐為一體”的教學(xué)模式。在教學(xué) 過程中我們注意重點(diǎn)與難點(diǎn)、理論與實(shí)踐的關(guān)系以及充分利用現(xiàn) 代教學(xué)手段制作虛擬病房、虛擬門診和虛擬病理診斷進(jìn)程進(jìn)行彷 真教學(xué)以實(shí)現(xiàn)與工作真實(shí)場(chǎng)所“零距離對(duì)接”，使院校共建、工學(xué)結(jié) 合和學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到有效統(tǒng)一。三教學(xué)內(nèi)容:（一）教學(xué)內(nèi)容選取，是本著調(diào)研為先、利用為度、可持續(xù) 發(fā)展三方面來進(jìn)行的，根據(jù)臨床病理診斷學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)來確 定教學(xué)內(nèi)容的框架，根據(jù)崗位群所需病理診斷學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能 力要求來確定知識(shí)要點(diǎn)和范圍，根據(jù)職業(yè)崗位可持續(xù)發(fā)展的需要， 完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)

5、容。以上為調(diào)研過程，請(qǐng)臨床一線專家進(jìn)行設(shè)計(jì)和討論以確定適應(yīng)崗位群要求的病理診斷學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。分以下幾個(gè)模塊：模塊課程內(nèi)容對(duì)臨床崗位臨床病理診斷技術(shù)臨床醫(yī)療-器官衰竭病理生理學(xué)護(hù)理三病理診斷病理科醫(yī)師四病理變化與影像學(xué)超聲室五病理檢驗(yàn)技術(shù)病理科技師六尸體解剖病理診斷法醫(yī)七口腔組織病理學(xué)口腔科（二）教學(xué)內(nèi)容組織在課程內(nèi)容安排上，充分注意職業(yè)教育的規(guī)律，整合序化好臨床工作過程，合理設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，注意緊扣教-學(xué)-做為一體，實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)相結(jié)合，據(jù)臨床診斷工作程序和專業(yè)分類，設(shè)計(jì) 形成了學(xué)習(xí)性任務(wù)，分為，實(shí)訓(xùn)組織與安排在實(shí)訓(xùn)組織與安排的采用了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，共建實(shí)訓(xùn)室，課間實(shí) 習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)等方式。三教學(xué)方法

6、（一）教學(xué)模式我們采用的教學(xué)模式，保持學(xué)習(xí)與實(shí)際崗位群工作的統(tǒng)一性 采取工學(xué)交替，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)手段，堅(jiān)持學(xué)生為主 體教師為主導(dǎo)的理念，使用多種教方法達(dá)到最優(yōu)組合，以求達(dá)到 最優(yōu)組合。采取了案例教學(xué)，PBL教學(xué)、角色扮演、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)等多種教學(xué)法。（三）教學(xué)手段 成功采取了以多媒體課件教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等， 軟件、圖片、虛擬技術(shù)很好的配合教學(xué)，沙盤模擬技術(shù)達(dá)到了很 好的仿真效果。充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)室完全能夠滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需要，充 分利用數(shù)碼顯微互動(dòng)建立了虛擬病房、 遠(yuǎn)程會(huì)診，考核評(píng)價(jià) 體系，使虛擬技術(shù)運(yùn)行仿真效果，同時(shí)與醫(yī)院共建了真實(shí)場(chǎng)景， 如尸體解剖室、 切片室、

7、標(biāo)準(zhǔn)制作室、 細(xì)胞學(xué)室、 免疫組化室 使虛擬仿真教學(xué)與真實(shí)切場(chǎng)所有機(jī)結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)真正意義上 的工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。（四）教材及相關(guān)資料科 在教學(xué)中我們注意選用了規(guī)范實(shí)用、先進(jìn)的并具有院校共建 職業(yè)特色的教材，并與臨床一線專家共同編寫，具有職業(yè)特色， 我們與北京醫(yī)學(xué)院、菏澤市立醫(yī)院病理科共同編寫了護(hù)理病理 學(xué)，還編寫了 延續(xù)性教學(xué)資料，如病理學(xué)學(xué)習(xí) 、電子教案、 電子課件、案例分析、圖像庫等。四 教學(xué)隊(duì)伍（一）概況病理學(xué)課程組由 13 位教師組成，是一支師德高尚、積極向上的教 學(xué)團(tuán)隊(duì)，有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化、共同的價(jià)值取向、厚實(shí)的創(chuàng)新素質(zhì)、濃郁的 合作氛圍。團(tuán)隊(duì)秉承開放的精神，跨校院組合

8、，“雙師”素質(zhì)突出，年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理。來自臨床一線具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的專家負(fù)責(zé)審查教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共同編寫具有職業(yè)特點(diǎn)的適用性教材。專兼職教師比例合理，年齡結(jié)構(gòu)合理。1. “雙師”結(jié)構(gòu)特色鮮明本課程組11名教師均有醫(yī)學(xué)病理診斷工作經(jīng)驗(yàn)及 醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證，其中有10人來自于臨床一線崗位，占77% ,12人有高 校教師資格，占92%，具有10年以上病理診斷臨床一線工作經(jīng)歷 7人， 占 53%。:I專任教師 兼職教師“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例， 教授3人（含主任醫(yī)師1人）23% 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人7。6% 主治醫(yī)師1人7。6%助教1人7.3%副教授2人15.3%講師3人 23% 醫(yī)師3人23%荷澤

9、市立醫(yī)院病理科兼職教師 5人38.7% 荷澤市牡丹區(qū)人民醫(yī)院兼職教師 2人15。3% 雙師型教師11人84。6%2專兼教師比例合理 本課程醫(yī)院病理科在校兼職教師共 7 名，病理 教研室教師在醫(yī)院病理科兼職 5 人。兼職教師均來自醫(yī)學(xué)病理診斷臨床一 線，主要參與本課程理論、實(shí)踐教學(xué)，教材編寫及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的篩選、檢查 技術(shù)操作流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、課間實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的 臨床帶教、學(xué)生實(shí)踐考核等工作。3學(xué)緣結(jié)構(gòu)廣泛 本課程教師分別畢業(yè)于山東大學(xué)、 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院、 泰山醫(yī)學(xué)院、維紡醫(yī)學(xué)院學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校。4行業(yè)影響力較強(qiáng) 該課程組的 13 名教師中， 2 名教師分別擔(dān)任中 華醫(yī)學(xué)會(huì)山東

10、省病理分會(huì)委員，占 15。3%；1 名教師擔(dān)任山東省菏澤醫(yī)學(xué) ?？茖W(xué)校教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組成員， 2 名擔(dān)任山東省菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)術(shù)委員 會(huì)委員占 15。 3%；。1 人擔(dān)任山東省菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校校級(jí)精要程負(fù)責(zé)人， 1 人為山東省菏澤醫(yī) 學(xué)專科學(xué)校教職工學(xué)名師， 1 人為山東省菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校教學(xué)能手， 1 人 為山東省菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)?；A(chǔ)部病理學(xué)學(xué)科帶頭人。5.年齡結(jié)構(gòu)合理 該課程教師組成中 45歲以上 6人，30-45 歲4人，30 歲以下 3 人。中青年教師已為本課程教學(xué)的中堅(jiān)力量。（二）教師隊(duì)伍培養(yǎng)主要采用職教水平培養(yǎng)，集體備課，結(jié)合臨床培養(yǎng)雙師型結(jié)構(gòu)使教學(xué)能力得到提升，通過科研課題申請(qǐng)使

11、學(xué)術(shù)水平得到提高，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，注重教師職業(yè)道德素養(yǎng)。五實(shí)踐條件形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)用房面積 1000平方米，設(shè)備臺(tái)件750 個(gè)，設(shè)備總值240萬，PCR室1個(gè)，顯微鏡室5個(gè)，大型標(biāo)本室一個(gè)，圖 片走廊一個(gè)。建立了標(biāo)準(zhǔn)化顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室 2個(gè)。滿足了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，也滿足了學(xué)生綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求 本校形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備基本能滿足教學(xué)、科研所需。并與山東省 荷澤市立醫(yī)院、荷澤市牡丹區(qū)人民醫(yī)院、山東省荷澤市腫瘤醫(yī)院、用友軟 件公司建立了技術(shù)支援，院校企合作、共建實(shí)訓(xùn)室等緊密型合作關(guān)系。進(jìn)一步提高了辦學(xué)能力，為保證病理學(xué)技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提供了雄厚 的硬件保障。廠1校

12、內(nèi) 實(shí) 訓(xùn) 室標(biāo)本剖驗(yàn)室訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)本剖驗(yàn)技術(shù)2病理技術(shù)至訓(xùn)練學(xué)生染色制作過程3細(xì)胞室取材方法及切片制作4尸體剖驗(yàn)室訓(xùn)練學(xué)生尸體剖驗(yàn)過程5切片室訓(xùn)練學(xué)生切片制作過程6PCR室學(xué)生了解PCR在病理學(xué)中的作用7免疫組化室學(xué)生了解免疫組化在病理學(xué)診斷意義8診斷室學(xué)生了解病理報(bào)告產(chǎn)生過程9標(biāo)本室學(xué)生觀察病理形態(tài)特點(diǎn)10人體模型室學(xué)生觀察系統(tǒng)病理形態(tài)特點(diǎn)11病理圖片長(zhǎng)廓肉眼鏡下病理特點(diǎn)12顯微鏡室訓(xùn)練學(xué)生使用顯微鏡注意事項(xiàng)13校企尸體剖驗(yàn)室見習(xí)剖驗(yàn)過程14共建冰凍切片室見習(xí)病理快速診斷過程15共山東省荷澤 市立醫(yī) 院CT掃描室見習(xí)掃描過程16DSA檢查室見習(xí)血管造影過程17山東省荷澤 市牡丹 區(qū)人民 醫(yī)院

13、CT掃描室18MR掃描室學(xué)生了解操作過程19建 實(shí) 訓(xùn) 室DR室學(xué)生了解操作過程20CR室學(xué)生了解操作過程21超聲室學(xué)生了解操作過程22乳腺攝影室學(xué)生了解操作過程23山東 省荷澤 市腫 瘤醫(yī)院800mAX光機(jī)、多功能麻醉機(jī)、電化學(xué)腫瘤儀學(xué)生了解操作過程124腫瘤治療室學(xué)生了解腫瘤治療過程六教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)我們做到以下幾個(gè)方面：1、采取了 1+2 “工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)提高”2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐統(tǒng)一3、教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用和實(shí)習(xí)用為度4、以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的理念5、 專業(yè)發(fā)展調(diào)整課程由結(jié)構(gòu)6、學(xué)術(shù)交流吸取先進(jìn)教學(xué)理念7、構(gòu)建立體化考核評(píng)價(jià)體系8、結(jié)合專業(yè)教學(xué)開展技術(shù)服務(wù)七特色與創(chuàng)新1、通過院校合作共同開發(fā)和建