淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué)法

1、    淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué)法    吳添華【內(nèi)容摘要】英語學(xué)習(xí)由詞而句，由句而篇。毋庸置疑，詞匯關(guān)過不了，對語句的理解就會很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解。本文就中學(xué)英語詞匯教學(xué)的一些特殊方法如：實(shí)物教學(xué)法、圖片或簡筆畫教學(xué)法、體態(tài)語言教學(xué)法、游戲教學(xué)法、構(gòu)詞法教學(xué)法等談了看法，做了比較詳細(xì)的探索和研究?！娟P(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、圖片或簡筆畫教學(xué)法、體態(tài)語言教學(xué)法、游戲教學(xué)法、構(gòu)詞法教學(xué)法g633.41眾所周知，單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要學(xué)好英語就必須掌握一定量的詞匯，但是記單詞往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙，許多學(xué)生就是因為記不住單詞而失去學(xué)

2、習(xí)英語的興趣，因此，英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，幫助學(xué)生攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)。筆者結(jié)合個人學(xué)習(xí)心得及教學(xué)經(jīng)驗，就中學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)方法談?wù)剛€人看法。新目標(biāo)英語教材的一大特點(diǎn)就是課本內(nèi)容豐富多彩，詞匯量大，但大部分單詞都比較具體，可借助實(shí)物、圖片、簡筆畫以及動作進(jìn)行直觀情景教學(xué)。一.利用實(shí)物導(dǎo)入生詞，把單詞放在句中進(jìn)行教學(xué)用實(shí)物教詞匯，既形象生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。也使學(xué)生把發(fā)音、拼寫與實(shí)物直接地聯(lián)系在一起，有助于記憶，例如：在教what is this in english？句式時，課前我讓學(xué)生和我一起準(zhǔn)備實(shí)物。課堂

3、上我和學(xué)生都帶來一些蘋果、橘子、雞蛋、直尺、小車模型，電話等，教學(xué)中讓學(xué)生拿實(shí)物問答。如：student 1： whats this in english？student 2： its an egg. whats that in english？student 1： its an orange / a cake / a telephone.在教學(xué)過程中學(xué)生紛紛拿出自己的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行問答。教學(xué)中，我還讓學(xué)生做猜物游戲，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生口語得到充分訓(xùn)練，不但學(xué)習(xí)了知識，訓(xùn)練了語音、語調(diào)，而且表達(dá)能力得到了提高。二.利用圖片或簡筆畫進(jìn)行詞匯教學(xué)在英語詞匯教學(xué)中，用圖片或簡筆畫進(jìn)行教學(xué)是一種行之

4、有效的教學(xué)方法。如：在教單詞cat， tiger等時，利用圖片使學(xué)生一目了然。簡筆畫往往寥寥數(shù)筆就能表達(dá)豐富的語言信息或概念，運(yùn)用它進(jìn)行詞匯教學(xué)，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)詞匯，而且視聽結(jié)合，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，有興趣，從而提高記憶。如：在教big， small時，我在黑板上畫上一只大豬和一只小豬，讓學(xué)生在歡笑聲中學(xué)到了這兩個英語單詞。我在教第三人稱he和she、名詞mr和mrs及man和woman時，就利用了簡筆畫。我在黑板上畫了四幅形象的簡筆畫，同學(xué)們見了先是一陣大笑，整個課堂輕松活潑，寓教于樂，這樣學(xué)生通過形象直觀的一幅幅簡筆畫深刻得記住

5、了這些單詞。三.在詞匯教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。體態(tài)語言是指在一定程度上表達(dá)思想感情的眼神、表情、姿態(tài)和動作。它可調(diào)節(jié)和集中學(xué)生的注意力。我把這種方法叫做“比腳劃手學(xué)詞匯”，如：在教單詞nose時，我手指著我的鼻子問學(xué)生：what is this？學(xué)生都知道是鼻子，這時我仍指著鼻子再一次問：what is this？并慢慢地回答nose。學(xué)生立刻掌握了這個單詞，同時活躍了課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)身體各部位的單詞時，我要求學(xué)生touch their body并用英語表達(dá)出來，最后用手指把單詞拼寫出來。在教stand up時，手心向上，慢慢抬起，教sit down時，手心向下，

6、慢慢放下。用這樣的方法學(xué)習(xí)單詞比單純用生詞表學(xué)習(xí)單詞要輕松容易得多。但在使用這種方法時，切要注意只有恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，才能收到良好的效果。四.在“游戲”中學(xué)詞匯教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織課堂、模擬實(shí)際活動的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。如，在學(xué)習(xí)了表示顏色的單詞后，我們可做這樣的游戲，學(xué)生快速說出所學(xué)過的顏色單詞。這是滾雪球式的練習(xí)，可以快速復(fù)習(xí)大量生詞，如：student 1：redstudent 2：red， whitestudent 3：red， white， blackstude

7、nt 4：red， white， black， yellowstudent 5：red， white， black， yellow， bluestudent 6：red， white， black， yellow， blue， brownstudent 7：red， white， black， yellow， blue， brown， pinkstudent 8：學(xué)生對此游戲非常感興趣，都積極參加。五.利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)1. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納出-er加在動詞后面，表示做這個動作的人。這樣就可以避免靠死記來記憶單詞。如：work-worker， teach-teacher， farm-farmer等。2. 同義詞與反義詞的比較。如：meet-see， old-young， long-short， new-old3. 詞的比較（發(fā)現(xiàn)法）。引導(dǎo)學(xué)生自己通過觀察總結(jié)它們的異同，我們不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如：four-fourteen-forty， five-fifteen-fifty4. 同音異形詞的辨別，如：two-too， there-their學(xué)生的記憶能力有差異，同種教學(xué)方法也不一定都適合每一個學(xué)生，因此在教學(xué)過程中還應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，找出適合自己的方法，使學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍