初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)探究

1、初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)探究摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教師的教學(xué) 理念、教學(xué)方式和教學(xué)途徑面臨著巨大挑戰(zhàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡 導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，主張?jiān)趯?shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合 能力，要求學(xué)生用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方 式來完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要 設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，提 高其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主要分析如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中 實(shí)施任務(wù)型教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)；最優(yōu)化任務(wù)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)置 的任務(wù)的一種教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中教師根據(jù)教材和教學(xué) 內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)具體可操作性任務(wù)，讓學(xué)生通過表達(dá)

2、、溝 通、解釋等方式運(yùn)用英語(yǔ)來完成任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著重要作 用，但在實(shí)際教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法還存在一些問題，需要教 師格外注意，最終使初中英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。一、初中英語(yǔ)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)應(yīng)注意的問題在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)作為一 門語(yǔ)言擁有著越來越重要的地位，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法是初中 英語(yǔ)教學(xué)改革的需求，任務(wù)型教學(xué)符合初中英語(yǔ)新教材的特 點(diǎn)和教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師要充分解讀任務(wù)型教學(xué)法，使 課堂的教學(xué)目標(biāo)真實(shí)化，避免流于形式。有的教師由于對(duì)任 務(wù)型教學(xué)認(rèn)識(shí)有偏差，把一些機(jī)械性的操作、師生問答、聽 錄音模仿等都作為任務(wù)型

3、教學(xué)，使任務(wù)設(shè)計(jì)沒有實(shí)用性、功 能性，學(xué)生無(wú)法學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用英語(yǔ)。另外，有些教師放大了 任務(wù)型教學(xué)的功能，每堂課都要應(yīng)用，忽略其他性質(zhì)的有效 教學(xué)方法；還有些教師在布置任務(wù)后就撒手不管，任憑學(xué)生 亂成一團(tuán)。教師只有避免這些問題的出現(xiàn)，才能使任務(wù)型教 學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的效用。二、如何有效實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 1合理布置任務(wù)，提高學(xué)生的興趣，學(xué)以致用教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈 活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的任務(wù)，任務(wù)富有情趣性和真 實(shí)性，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)中，教師 要加強(qiáng)課堂的延伸，把課堂中虛擬的情境讓學(xué)生到真實(shí)生活 中去體驗(yàn)，以分組合作的形式，讓學(xué)

4、生在實(shí)踐中完成任務(wù)。 在學(xué)習(xí)going shopping一單元時(shí)，教師讓學(xué)生按照 shopping list到超市進(jìn)行購(gòu)物，從中掌握有關(guān) fruit/food/vegetables/meat 等詞匯，并學(xué)會(huì) how to shop? 的各種句型。女口，can i help you? /what can i do for you? how much is it/are these? how many/much. . . do you want?wha t would you like ? would you like some thing to eat/drink?幾個(gè)學(xué)生一組來到超市，分配好角

5、色進(jìn)行練習(xí)， 在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)能使學(xué)生收到學(xué)以致用的效果，從而有 效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。2.因材施教，活用教材內(nèi)容新課標(biāo)要求教師設(shè)置的任務(wù)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，這就要 求教師全面了解學(xué)生，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí) 儲(chǔ)備等設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中， 從而得到相應(yīng)的發(fā)展，提高其語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在實(shí)際操作 中，教師將學(xué)生合理分配到不同的小組，讓每個(gè)學(xué)生各盡其 能，不僅樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，還有效提高了其學(xué) 習(xí)的質(zhì)量。如，在學(xué)習(xí)friends一單元時(shí)，教師讓每個(gè)小組寫 一篇描述自己最好朋友的作文，先讓學(xué)生看教材中有關(guān)kate 的部分，讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，掌握從

6、外貌、性格等方面寫 人的方法，然后進(jìn)行寫作。每個(gè)小組的成員通過討論自己最 好朋友的外貌和性格特點(diǎn)，發(fā)表完意見后，總結(jié)出相關(guān)的詞, 女口， face： long, short, round, square 等，nose： big, small 等，character： shy, clever, smart, nice, friendly 等，接下來小組成員根據(jù)這些詞匯進(jìn)行寫作，比如能力弱點(diǎn) 的寫容易寫的或少些一點(diǎn)，能力強(qiáng)的將整篇文章進(jìn)行整合， 最后交給教師評(píng)價(jià)。3.加強(qiáng)對(duì)過程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展傳統(tǒng)的試卷評(píng)價(jià)方式已不適應(yīng)任務(wù)型教學(xué)模式，英語(yǔ)教 師要實(shí)施過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，這體現(xiàn)了對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)過程的尊重和肯定，活動(dòng)結(jié)果的有效評(píng)價(jià)能使學(xué)生感 到完成任務(wù)的成就感，教師還要不斷加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，從而 使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中樹立自信?？傊蝿?wù)型教學(xué)為廣大英語(yǔ)教師提供了一個(gè)更科學(xué)的 教學(xué)方法，教師要精心設(shè)計(jì)任務(wù)，使任務(wù)內(nèi)容豐富、形式