淺談一年級趣味識字教學(xué)

1、    淺談一年級趣味識字教學(xué)    白春君摘 要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。我們認(rèn)為低年級識字教學(xué)教師要開創(chuàng)新的識字方法，運用多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，努力提高識字效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;識字教學(xué)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡漢字，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，有主動識字的愿望。提倡多識少寫。這就要求我們在語文教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法，教給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生在快

2、樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文，并且愿意、自主學(xué)習(xí)漢字，把漢字書寫工整。如何開展低年級的識字教學(xué)呢？針對一年級孩子開始識字的特點，我在教學(xué)中總結(jié)了以下方法。一、以教材為主，激發(fā)自主識字的興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出“讓學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。”一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，要培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣，激發(fā)識字的熱情，必須采取靈活多樣的形式，教給學(xué)生識字方法，使學(xué)生逐步具有自主識字的能力。如教學(xué)第一單元的識字課中的“山、石、田、木”，我利用教材的圖文結(jié)合特點，首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼對應(yīng)的生字卡片，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察古人所造的相應(yīng)的象形字，并讓學(xué)生說說圖、古象形字與現(xiàn)代漢字在形

3、狀上有什么聯(lián)系？讓學(xué)生了解三者的相似處和象形文字與現(xiàn)代漢字之間的演化，認(rèn)識相應(yīng)的現(xiàn)代字;最后引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀生字，熟記字音。通過這樣的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會觀察漢字，讓學(xué)生圖文結(jié)合將漢字牢記在腦中。二、以興趣為動力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)在游戲中識字，快活地、自主地認(rèn)識漢字會收到最佳的效果。孩子的天性是活潑好動，喜歡做各種有趣的游戲。在游戲中培養(yǎng)他們的思維，是他們最愿意接受的。低年級學(xué)生對枯燥的生字必然會產(chǎn)生厭煩的心理，這樣識字效果也會大打折扣。因此，我們要根據(jù)他們的年齡及心理活動特點去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是游戲。如“摘蘋果”識字。將學(xué)過的生字做成蘋果卡片，在游戲中依次讀字、組詞，讀準(zhǔn)的將蘋果摘下，遇到不

4、會或讀錯時游戲暫停，組織其他學(xué)生進(jìn)行幫助后繼續(xù)游戲。在教學(xué)烏鴉喝水一課的生字時，“喝”和“渴”形很相似難以區(qū)分。為此，我故意把兩個蘋果做的與其他蘋果有所不同，以此吸引學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形，辨析著去記憶，指導(dǎo)學(xué)生用口“喝”，人“渴”了要喝水，記住“渴”字“三點水”旁。除此之外，游戲識字教學(xué)法還有很多種，如“編歌訣”“開火車”、“找朋友 ”、“猜字謎”“編順口溜”等等。舉例：“美”王家大姐真漂亮，頭插兩朵花，美;“?！笔舜蚣埽藗€人拉，六人回家把門插;“高”一點一橫長口字在下方，大口不封門，小口里面藏;押韻的合字歌“日月明，小土塵，小大尖”等學(xué)生讀起來朗朗上口，記憶便捷。讓學(xué)生在學(xué)

5、中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生自己樂于參與到課堂中來，充分利用游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、以獨體字為基，靈活多樣地去識字1、簡單加一加，用熟字或?qū)W過的字加偏旁的方法來學(xué)生字。如：“人”加一橫是“大”;加兩橫是“天”;加兩點是“火”等。2、試著減一減，用學(xué)過的字減去一部分就變成了新字。如：“白”減掉一撇就是“日”;“禾”字去撇就是“木”;“生”字去掉下面的橫就是“?！钡?。3、商量換一換，用熟字換部件的辦法認(rèn)識新字。如：“村”把木字旁去掉換作走之旁就是“過”;“棵”去掉木字旁，換作言字旁就是“課”等等。四、以圈點為方法，培養(yǎng)隨文識字的能力指導(dǎo)學(xué)生在閱讀新課文過程中，養(yǎng)成圈點的好習(xí)慣。即“不動筆墨不讀書”

6、的習(xí)慣。動筆圈畫出自己不認(rèn)識的字，借助拼音或字典多讀一讀，同學(xué)之間議一議，幫助學(xué)生加強記憶。此外，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，提高學(xué)生的讀文熱情?？梢越枵Z文主題閱讀資料，還可以介紹學(xué)生讀些有趣的課外讀物，然后開展講故事比賽。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識大量的漢字，又能使學(xué)生較早的受到獨立閱讀的訓(xùn)練，積累語言文化知識。五、以活動為載體，拓展學(xué)生識字空間1、開展“相互認(rèn)讀同學(xué)姓名”的活動，使學(xué)生快速有效地識字學(xué)生姓名中的漢字十分豐富，當(dāng)學(xué)生逐漸學(xué)會漢語拼音后，我在學(xué)生的作業(yè)本上注拼音寫上名字，然后在學(xué)生做作業(yè)時，采取輪發(fā)作業(yè)的制度，讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)時既復(fù)習(xí)了拼音知識又借此機會認(rèn)識了許多漢字。半個月后，班上舉行“同學(xué)

7、姓名認(rèn)寫活動大賽”，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都認(rèn)識了全班同學(xué)得名字。2、開展“貼字卡、認(rèn)牌匾、看電視”活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字在教學(xué)識字5貼字卡一課中，我體悟到識字方法的多樣性，我們可以不局限于書本，讓學(xué)生走進(jìn)我們的生活中去識字。可以讓家里人將家中的物品或工具等貼上相應(yīng)的字卡，使我們無意間學(xué)會生字。和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶上街或游玩時，看到廣告牌及時請教牌子上寫的是什么？那個店叫什么名？一次可能記不牢，但次數(shù)多了不知不覺中就會輕松的認(rèn)識許多字，如：“榮泰佳美超市”、“餃子館”、“天津鞋店”、“農(nóng)村信用合作社”“中國移動通信”等，增強了學(xué)生的生活能力。看電視這課，充分利用兒童看電視的喜好，引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中結(jié)合字幕養(yǎng)成良好的隨機識字習(xí)慣。總之，在識字教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，采取靈活多樣的方法，鼓勵學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力和樂趣?！笆谥贼~不如授之以漁”，固然，我們不僅要教學(xué)生會認(rèn)生字，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。參考文獻(xiàn)1張茜.淺談低年