《幼兒心理學》精品課建設自查報告

1、幼兒心理學精品課建設自查報告根據XX市職業(yè)與成人教育研究指導中心關于 XX年度 精品課程建設項目工作狀況自查的通知要求，我校幼兒 心理學課程組成員認真參照精品課程評審指標，并對照課 程申報表中承諾的課程建設規(guī)劃內容，對幼兒心理學精 品課程的建設情況進行了自查工作。現將自查結果報告如下：一、課程建設情況：XX年2月幼兒心理學的精品課程組成立，正式進行 精品課程建設，我們認真研究尋找素材，開展課程的改革與 建設工作：XX年9月7日，組織召開了一次專業(yè)指導委員會全體會 議，聽取了專家對該課程建設的意見與建議，特別是針對學 生的專業(yè)技能的培養(yǎng)方案（學生學習該課程后該掌握的技能 是什么？如何才能培養(yǎng)出做

2、為一名幼兒教師所需掌握的技 能？如何評價學生是否掌握了這些技能？）等進行可行性論 證。組織該課程所有教師認真學習了教育部關于全面提高 中等職業(yè)教育質量的若干意見 ，通過學習，所有教師都意 識到了根據幼兒心理學職業(yè)資格標準來改革課程體系和 教學內容的重要性與緊迫性，同時也意識到要用上述標準來 進行課程建設對實習實訓條件的高要求，這就是該課程進行 精品課程建設的方向與要求。組織教師進行了三次該課程內容整合的專題研討會：從 對該課程要求的技能出發(fā)，整合課程的內容與知識點，大膽 地采用了“教、學、做”為一體的教學方法，并制訂了對應 的教學計劃和教學大綱，從而使該課程的教學內容更貼近教 學實踐。對該課程

3、的教學方法與手段進行了大膽改革，充分利用 幼兒園實踐與多媒體教學設備進行“教學、實訓兩位一體” 教學方法的應用，將課程的理論知識講授與技能培養(yǎng)有機地 融為一體，大大提高了課時利用率，同時，不斷探索課程學 習效果的評價體系。教師走訪不同的幼兒園，針對幼兒園的 實際需要適當調整教學內容，讓學生學以致用。大力推行工學結合， 突出實踐能力培養(yǎng)； 通過“校園” 合作，結合幼兒園崗位需要，改革人才培養(yǎng)模式；積極推進 實習與實訓，有計劃地去幼兒園實地考查、參與實踐。二、課程教學團隊：本課程負責人及主講教師都具有豐富的教學經驗，教學 能力強，如王艷輝、于麗娟、王淑霞均為幼兒心理學精 品課程的主講教師，一直參與

4、該課程的建設工作，這給本課 程的建設提供了很多的技術、專業(yè)等幫助。本課程負責人王 艷輝老師在精品課建設過程中撰寫了 3 篇教改經驗論文分別 在國家、省級刊物上發(fā)表。 XX 年還被 XX 區(qū)委、區(qū)政府評為 “學科知名教師”，同年在XX市職業(yè)學校專業(yè)帶頭人“說專業(yè)”比賽中獲三等獎。王淑霞老師在精品課建設中撰寫了一 篇論文在國家級刊物上發(fā)表。本課程教學團隊中教師知識結構和年齡結構合理，團隊 協(xié)作精神好，教師工作責任感強。教學隊伍穩(wěn)定，學校注重 對中青年教師的培養(yǎng)，積極鼓勵中青年教師參加各項培訓學 習，教書育人師德優(yōu)良，教學特色鮮明。三、教學內容：. 教學內容組織與安排：精品課程組在教學上堅持理論 聯

5、系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體。本著 “面向就業(yè)、 培養(yǎng)學生實踐能力” 的原則， 對幼兒心理學 課程進行了一系列調整，從幼兒活動入手，以年齡特征為主 線，以強化學生實踐能力為出發(fā)點，經常與實習基地（七中 專附屬幼兒園、 XX 區(qū)實驗幼兒園、 XX 區(qū)春蕾幼兒園）一起 探討教學典型案例，激發(fā)學生的學習興趣，從幼兒園中采集 有用素材，有目的的解決教學內容中的重點與難點，同時充 分運用現代化教育技術輔助教學 , 努力將傳統(tǒng)教學與現代化 教學手段相結合。強化學生在校內實訓和校外教育實踐中對 幼兒心理特征的分析研究能力，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)社會發(fā) 展需要的實用性人才，從而提高學生的就業(yè)率。2

6、. 實踐教學：本課程十分重視實踐教學內容和方法，教 育學生掌握該門課程必需的知識技能，并且培養(yǎng)學生發(fā)現問 題、分析問題和解決問題能力。在教育教學實踐中，學生參 與幼兒園的保、教工作，了解幼兒的年齡特征，熟悉幼兒園 的工作環(huán)境，了解幼兒的一日生活常規(guī)及幼兒教師一日工作 程序，掌握學前兒童在認知發(fā)展、交往及繪畫、唱歌、游戲 等活動中的心理發(fā)展特點，正確認識和分析實際工作中的各 種現象，把握幼兒教育的前沿教育理念，鞏固專業(yè)思想，加 深學生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱愛，為將來成為一名專 業(yè)化的幼兒教師和從事學前教育研究打下堅實的基礎。四、教學模式：在教學上我們堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的 現代

7、教育理念，改革了教學方法與手段，融“教、學、做” 為一體，采用“模擬訓練法”將真實教學環(huán)境學習與模擬情 境練習結合起來，將校內教學與校外教學結合起來，強化學 生學習能力和應用能力的培養(yǎng)，同時在理論知識的教學中融 合了大量幼兒園教學實例，形成“實例分析法”，引導學生進行分析，提高學生教育機智和教育能力，大大增強了課程 的可操作性。根據課程內容需要，一方面，把課堂搬到幼兒園，讓學 生觀摩幼兒園教學活動進行教育實習，較好地實現了教學目 標要求。另一方面，把一線富有幼兒教育教學經驗的園長、 教師“請進來”傳經送寶開展座談，開闊學生的視野。五、教材應用開發(fā)：幼兒心理學是我校學前教育專業(yè)的一門主干課程，

8、它與幼兒衛(wèi)生保健 、幼兒教育學幼兒園活動設計 實 習指導被學校定為學前教育專業(yè)的專業(yè)理論核心課程。為 了配合課程建設，課程組重新梳理教材，整合教學模塊，同 時加快與教材配套的實習實訓教材的建設工作，我校與春蕾 幼兒園共同開發(fā)了工學結合教材幼兒游戲活動 ，這一教 材的開發(fā)建設為學生自主學習和實踐訓練創(chuàng)造了條件 , 同時 也充實了本教學的需要。六、教學環(huán)境：、教學條件：自幼兒心理學被列為 XX 市精品課程 以來，課程組在學校的大力支持下， 從教材與教輔資料建設、 課堂教學、 實踐環(huán)節(jié)、 教學設備等多方面積極改善教學條件， 迄今已經歷了幾個發(fā)展階段，在每個階段我們都制定了與之 相適應的規(guī)劃和方案，使

9、精品課程建設取得了一定實效。2. 實踐教學條件：學校大力支持精品課程建設，建立了 五個校內外實習實訓基地，經常安排學生到實習基地進行實 踐教學，極大的滿足了教學需要。3. 網絡教學環(huán)境：本門精品課程都較好地完成了網絡教 學資源建設，并保持較高的更新率。課程的網絡制作已基本 完成，投入使用能滿足課程教學的需要，起到了推進課堂授 課質量的提高、推動教學改革深入的積極作用。七、評價體系：. 建立教師課堂教學及教學質量的評價機制根據學校的崗位責任制要求和規(guī)定，對教師教學進行全 程追蹤、督導和評價，鼓勵教師多上課、上好課、搞好教學 研究。學校建立了學生評價、教師相互評價、領導評價、實 習基地評價等方式，

10、對教師的教學進行全方位的立體評價機 制，教師的考評最終與評先樹優(yōu)、職稱評定掛鉤。2. 建立規(guī)范的學生學習激勵和評價機制。教與學是教學過程中兩個重要的有機部分，為激勵學生 學習的積極性，最大限度的提高教學質量，在教學評價體系 改革中，對幼兒心理學課程考核方式進行改革，將學生 實踐過程考核與筆試考試方式相結合，將閉卷筆試與案例分 析相結合，真正檢驗出學生的學習效果和學生的實踐能力。八、創(chuàng)新特色：本課程組在教學上除了注重知識夯實基礎和對早期幼 兒教育的指導外，更注重知識的應用和實踐，課程組教師非 常重視對學生應用能力培養(yǎng)，經常以幼兒活動為切入點，設 置問題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，運用所學知識分析兒童

11、心 理，找出解決問題的方法，提高解決實際問題的能力。引導 學生學以致用，通過各種實驗、角色扮演、模擬訓練等方式 讓學生體驗感悟，讓學生明確崗位，同時掌握幼兒心理發(fā)展 的年齡特征，掌握正確的教育方法和教育理念，從而提高學 生教育機智和教育能力。九、課程建設存在的問題：、教學研究有待進一步加強。在該課程的建設中，雖然 進行了一些教學研究，承擔了課題并撰寫了經驗論文，但研 究還不夠深入和具體。2、教學方法還有待于不斷完善。新的教學方法和手段 采用的“模擬訓練法”將真實教學環(huán)境學習與模擬情境練習 結合起來，強化學生學習能力和應用能力的培養(yǎng)，提高了學 生教育機智和教育能力，但在教學時間的分配上以及掌握知 識的扎實性上還有很多經驗和教訓有待總結，如何搞好教與 學的關系應是擺在每一位老師面前的問題。3、進一步加強網絡資源建設。網絡資源的利用需要進 一步開發(fā)和完善，網絡多媒體尚未成熟，教學和學材的編制 水平也有待提高和豐富。十、課程建設措施：