探究小學英語教學中有效運用繪本教學的途徑

1、    探究小學英語教學中有效運用繪本教學的途徑    【摘要】繪本教學在小學英語教學活動中扮演著重要的角色，其對提升學生綜合能力有著積極的作用。鑒于此，本文從繪本教學前的準備、結合學生年齡及性格特點因材施教、文本內容與繪本教學的整體性相結合這幾個方面闡述了小學英語教學中有效運用繪本教學的實施途徑，旨在全面提高小學英語教學的質量?！娟P鍵詞】小學英語教學;繪本教學;因材施教【作者簡介】楊欣欣，江蘇省南通市北城小學。針對繪本教材來說，其里面的圖文質量是比較高的，并且對學生提高自身的綜合能力可以起到一定的推動作用。所以，在小學英語教學活動中如何有效運用繪本教學

2、，充分發(fā)揮其主體能動性，已然成為當前相關教育工作者值得深思的課題。鑒于此，本文從以下四個方面緊緊圍繞小學英語教學中有效運用繪本教學的途徑展開論述，筆者結合自身教學經驗提出相關見解，供相關人士參考與借鑒。一、繪本教學前的準備第一，盡量選擇貼近學生生活的作品，科學指引學生進行詳細觀察。從客觀的角度出發(fā)來講，無論是針對英文繪本的圖畫質量，還是英文繪本的藝術性而言，均存在著較高的價值，可以令學生對繪本內容產生濃厚興趣，繼而主動投入到對其的研究當中。例如，“happy birthday！”這一繪本故事就很貼近學生生活，這就要求教師在講解這篇文章時要惟妙惟肖地描述文本內容，這樣不單單可以加深學生對相關知識

3、點的印象，而且還能使他們獲得良好的情感體驗。第二，開展精讀、細 讀，引導學 生 進 行 詳細觀 察。我們都知道，當學生完成對英文繪本的閱讀以后并不表示教學環(huán)節(jié)的結束，而要引導學生選擇自己喜歡的畫面和同學們進行交流，然后教師從中選擇幾個比較典型的畫面指引學生進行詳細觀察，并在此基礎上還要闡述和主題存在關聯(lián)的內容，引導他們真正進入繪本當中汲取相應的知識。在“we love animals”這本繪本當中有很多小動物，每個小動物所表現(xiàn)出來的神情成功吸引到了學生的目光，令大部分學生對其產生了深刻的印象。二、結合學生年齡及性格特點因材施教針對繪本來說，其屬于一種以圖畫為主，文字為輔的教材。開展此項教學活動

4、的終極目標是為了促使學生借助于圖文并茂的教材，更好地熟知與掌握相關知識，繼而在無形當中提高了閱讀水平。從客觀的立場出發(fā)來講，繪本教學期間可以在無形當中令全體學生直接汲取到相應的知識，和原本的間接獲得經驗和知識的方式存在著本質上的區(qū)別。通過繪本的學習，小學生不單單可以將自身學習水平加以提升，而且還能充分發(fā)散自身的思維能力。俗話說得好“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，顯然這句話對于小學生來說也是同樣的道理。針對這個年齡階段的學生來說，他們對新鮮事物充滿了好奇心，也有著較強的模仿能力。所以，教師應當“利用”這一特征采取一種趣味性強的教學手段，以此增進與學生之間的感情，令他們可以在輕松、愉快的氛圍內不

5、由自主地向著教師指引的方向前進。例如，在對“beauty pageant in the forest”這篇本文進行講解的時候，其中的主要句型為“i am a_in  the _”，所以當教師在闡述這一句型的時候，可以先說：“i am a  fish in the river”，在闡述時不單單要面帶表情，還要加上與之相匹配的動作，促使畫面更加惟妙惟肖。在闡述“i am a  fish”時，可以做出“魚”在水中游的動作。由此可見，結合學生年齡特點以及性格特點開展此項教學活動會有顯著的效果，不但可以在無形當中協(xié)助學生加深對相關知識點的印象，在腦海里形成惟妙惟肖的畫面，而

6、且還能促進其綜合能力的全面提升，可謂一舉兩得。三、文本內容與繪本教學的整體性相結合對整體語文教學法進行深度剖析以后，可以發(fā)現(xiàn)：其理論主要突出語言是一個整體。之所以這樣說，是因為語言學習非常重視前后內容與邏輯整體性，所以小學英語教師在開展此項教學活動的過程中，應當將目光放在文本整體性的上面，并在此基礎上將本節(jié)課的難點與重點均展示給學生，目的是為了促使他們可以在真實的情境中增加自身的情感體驗，而繪本教學就屬于這種教學模式。從客觀的立場來講，過度側重知識點的傳輸而沒有對繪本教學整體性予以高度重視的做法是不可行的。除此之外，在開展繪本教學活動的過程中，教師第一件事情就要采取針對性的手段科學指引學生對語

7、篇這個整體做到了如指掌，在具體教學期間應當將目光放在閱讀和理解全文上，緊接著再循序漸進地分析其他教學內容，如詞匯理解等。不僅如此，小學英語教師還應當將繪本所展示出來的語篇整體當作核心，并在此基礎上開展聽、讀等一系列教學活動。在對單詞以及句型進行處理時，一定要始終堅持適度性原則不動搖。針對這一原則，其可以理解為讓學生對生詞抑或是新句型加深印象，而不是反復拼讀。就小學階段的英文繪本教學活動而言，其可以在很大程度上為學生后期英語學習打下扎實的基礎。所以，這就要求教師要將更多的時間和精力投入到對繪本教學方法的研究中，在實際教學中將有關繪本內容的知識點滲透其中，并在全面了解學生學習特征的基礎上，采取行之有效的教學手段，以此增強教材內容和繪本文本的聯(lián)系。不僅如此，在深入研究繪本文