淺議初中英語(yǔ)寫作技巧教學(xué)策略

1、    淺議初中英語(yǔ)寫作技巧教學(xué)策略    于春生摘  要：寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題。為了改變中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)從事實(shí)中尋找真相，以學(xué)生為基礎(chǔ)，并考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作技能;教案在初中教授英語(yǔ)作文時(shí)，寫作技巧是衡量學(xué)生英語(yǔ)作文水平的重要指標(biāo)。然而，就目前的中學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)而言，在教學(xué)過(guò)程中寫作技巧的發(fā)展被忽略了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)寫作技巧的掌握不足，作文寫作水平低下，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教育者應(yīng)著

2、重于培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，并掌握有效的寫作技巧以幫助學(xué)生進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。一、加強(qiáng)詞匯積累，學(xué)習(xí)造句初中生理解文字的最大障礙是詞匯量的不足，最有效的方法是連接許多不同類型的英語(yǔ)文章，并使用“句子和文本”方法建立詞匯表。教師可以根據(jù)英語(yǔ)報(bào)紙的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按專欄，主題，主題和流派收集常用詞，在字典中收集常用詞，搜索字典并編寫例句，并學(xué)習(xí)如何首先使用這些詞，并利用分散的時(shí)間來(lái)增強(qiáng)印象。同時(shí)，計(jì)劃測(cè)試學(xué)生對(duì)這些單詞的掌握程度是否達(dá)到單次，完整，閱讀等狀態(tài)，以持續(xù)激發(fā)學(xué)生通過(guò)詞匯測(cè)試和競(jìng)賽學(xué)習(xí)的熱情。其次，使用短語(yǔ)和單詞組成簡(jiǎn)單的句子，只要學(xué)生能使句子清楚且含義一致，這將是一篇不錯(cuò)的英語(yǔ)

3、文章。學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的句子相對(duì)容易，這要求學(xué)生能夠區(qū)分主題、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，正確理解協(xié)調(diào)連詞和、或等其他詞語(yǔ)。寫作時(shí)，學(xué)生不得隨意造句，也不得逐字逐句地翻譯，如果學(xué)生可以清楚地表達(dá)所有問(wèn)題，則僅要求學(xué)生理解問(wèn)題的術(shù)語(yǔ)，并注意語(yǔ)言的連貫性。二、通過(guò)閱讀提高寫作技能在初中英語(yǔ)課上，閱讀和寫作還有其他關(guān)系，教師可以通過(guò)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)寫作要求組織學(xué)生閱讀相關(guān)文章，以及鼓勵(lì)學(xué)生分析深度撰寫論文的例子，從而開(kāi)始向?qū)W生教授英語(yǔ)閱讀。幫助學(xué)生通過(guò)閱讀提高寫作能力的技能。此外，為激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，教師還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，以清晰直觀的方式向?qū)W生展示英語(yǔ)文章的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂

4、學(xué)習(xí)，我們將繼續(xù)以您的寫作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)閱讀促進(jìn)寫作的目標(biāo)。例如，當(dāng)研究初中英語(yǔ)信譽(yù)版的七年級(jí)“交友”時(shí)，教師可以首先根據(jù)寫作作業(yè)為學(xué)生選擇合適的文章，然后通過(guò)多媒體以視頻格式向?qū)W生展示。全新的課堂體驗(yàn)使學(xué)生可以通過(guò)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激來(lái)對(duì)英語(yǔ)文章有更深入的了解。之后，教師可以安排學(xué)生大聲朗讀，以提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而使學(xué)生可以進(jìn)一步探索文章的內(nèi)容，并對(duì)文章的寫作技巧有更深入的了解。最后，教師應(yīng)要求學(xué)生使用“友誼”這一主題，編寫自己的測(cè)試和閱讀示例，表達(dá)自己的情感，測(cè)試他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，充分展示自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并幫助學(xué)生進(jìn)步，在教授學(xué)生寫作技巧方面取得高成效。三、改變教學(xué)模式，

5、創(chuàng)建寫作環(huán)境教師應(yīng)積極改變教學(xué)模式，營(yíng)造寫作環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)時(shí)間和實(shí)際需求的變化，逐步根據(jù)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式探索英語(yǔ)寫作，并巧妙地掌握寫作技巧，有效地進(jìn)行寫作。此外，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技能的效率和質(zhì)量，教師還應(yīng)該采用協(xié)作學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)將學(xué)生科學(xué)合理地分為幾組，以便學(xué)生可以通過(guò)分組學(xué)習(xí)開(kāi)始寫作，鼓勵(lì)學(xué)生在越來(lái)越自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，并提高他們的寫作技巧。例如，在中學(xué)英語(yǔ)親和力版本中學(xué)習(xí)了七年級(jí)的“聚會(huì)”中，教師可以組織學(xué)生分組寫作，并在“邀請(qǐng)”的基礎(chǔ)上開(kāi)始寫作，并允許學(xué)生彼此分享寫作思路，這種氣氛可以鼓勵(lì)全面的學(xué)生交流，并提高學(xué)生的寫作技巧。初中生寫作能

6、力不高的一個(gè)重要原因是他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣主要有兩件事：一是確保英語(yǔ)寫作的質(zhì)量和速度，第二是定期做寫作任務(wù)在寫作發(fā)展過(guò)程和相關(guān)知識(shí)方面。寫作教學(xué)必須按特定順序逐步進(jìn)行，在不同階段進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的培訓(xùn)。四、注意掌握規(guī)律，改變寫作習(xí)慣教師應(yīng)該教學(xué)生在撰寫英語(yǔ)作文時(shí)使用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，找到技巧來(lái)撰寫良好的英語(yǔ)作文，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)作文成績(jī)，使學(xué)生對(duì)再次學(xué)習(xí)寫英語(yǔ)充滿信心。例如，通過(guò)教學(xué)生寫有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處的文章，通過(guò)寫作教學(xué)生用英語(yǔ)寫一些簡(jiǎn)單的句子。例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，或者指導(dǎo)學(xué)生滲透到一些英語(yǔ)作文方式的學(xué)習(xí)者和諸如“聽(tīng)更多英語(yǔ)歌曲”之類的其他句子中。還有一些簡(jiǎn)單的句子在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)使用中文逐字逐句地翻譯英語(yǔ)，在中文語(yǔ)法方面，翻譯句子沒(méi)有錯(cuò)誤，但在英語(yǔ)語(yǔ)法形式上存在差距，這就是學(xué)生的英語(yǔ)寫作成績(jī)不高的原因。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生改變這種習(xí)慣，加強(qiáng)英語(yǔ)翻譯，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)教師需要向初中學(xué)生教授如何寫作，以便學(xué)生掌握正確的寫作技巧并逐步提高他們的寫作技巧。英語(yǔ)教師應(yīng)教初中學(xué)生寫主題和入門部分，以使閱讀文章的內(nèi)容變得有趣。同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)有效地發(fā)展初中生的邏輯思維，提高寫作的思維邏輯，通過(guò)改善他們的寫作活動(dòng)和